三年級語文校本教研總結(jié).doc

讓寫字快樂起來本學(xué)期，我們?nèi)昙壵Z文組扎扎實(shí)實(shí)地開展教研工作，開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，制定適合本年級的教研內(nèi)容和校本研修專題，做到每周有主題，每次有收獲。在教研中我們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。主要圍繞寫字教學(xué)展開專題研討。就這半年來我們對寫字教學(xué)的一點(diǎn)體會總結(jié)如下：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。小學(xué)三年級是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生書寫習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫技能，讓三年級的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 2011年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對前三學(xué)段寫字教學(xué)提出了明確的要求：在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字，每天十分鐘，做到天天練?？蓪?shí)際教學(xué)是寫字時間不足，隨意性大，重難點(diǎn)不突出，重視度降低。這學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫方面存在以下問題：1.筆畫書寫不規(guī)范，字跡潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字識記不準(zhǔn)確，加減筆畫的現(xiàn)象較多。如何持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生們寫好字，是識字教學(xué)時老師們值得思考的問題。一、注重課堂書寫指導(dǎo)（一）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。比如，讓三年級的學(xué)生在老師的提醒與糾正下，把“坐姿端正”內(nèi)化成習(xí)慣。一尺一寸一拳頭，頭放正，身要平，兩腳微微分。”寫字之前組織學(xué)生輕誦小口訣，提醒自己坐端正。再比如先看后寫。三年級學(xué)生具有一定的獨(dú)立寫字能力，課堂指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生不能提筆就寫或看一筆寫一筆，而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位，整體把握這個字;再引導(dǎo)學(xué)生在詞語中、句子中、具體的語境中寫字。這樣既減少了錯別字，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力，也使學(xué)生在不破壞對整個詞語的理解和運(yùn)用的前提下先看清楚字再寫。（二）激發(fā)寫字的主動性指導(dǎo)寫字的過程不是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生主動參與非常重要。如教學(xué)燕子專列，布置預(yù)習(xí)時我就對學(xué)習(xí)生字提出具體要求：1.讀準(zhǔn)字音、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識記字形;2.把你認(rèn)為易錯的筆畫用紅筆圈出來。第一課時檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽寫生字，邊聽寫邊巡視，對學(xué)生有疑惑的字和集中出錯的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后集體交流生字學(xué)習(xí)時的心得。他們觀察細(xì)致，書寫認(rèn)真，參與度高。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)有針對性地組織教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生積極性。（三）注重寫字能力的培養(yǎng)隨文識字已成為語文教師的共識。把寫字和語言環(huán)境，探究字源、理解字義聯(lián)系起來越來越被大家重視。這不僅有利于學(xué)生寫好字，還有助于深刻地了解我們民族文化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。比如，指導(dǎo)書寫燕子專列中“跋涉”的“涉”字，我從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1.預(yù)習(xí)時讀準(zhǔn)字音、識記字形;2.閱讀指導(dǎo)時感悟文本、理解字義。針對課文第二段內(nèi)容，多媒體出示了燕子遷徙的情景，請學(xué)生說說都飛過了哪些地方，體會路途的遙遠(yuǎn)。再出示“跋”和“涉”的字形演變，這兩個字偏旁分別是足字旁和三點(diǎn)水。學(xué)生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而過;3.指導(dǎo)書寫?！吧妗钡南笮挝淖謽?gòu)造是水在中間，左右兩側(cè)各一只腳。楷書把“水”寫在了左側(cè)，“步”寫在了右側(cè)。 “步”在甲骨文中是一前一后兩只腳行進(jìn)之意，右下邊沒有一點(diǎn)，如果有一點(diǎn)，就成了六個腳趾。指導(dǎo)后，學(xué)生練寫、評改?！吧妗钡闹笇?dǎo)過程將音、形、義三方面教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既有助于理解內(nèi)容，又加深了學(xué)生對“涉”的識記和把握。（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律把字寫美觀的能力漢字是造字規(guī)律很強(qiáng)的字，有獨(dú)體字、合體字。如果是獨(dú)體字，書寫時要字體居中，突出主筆。如果是合體字，要把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。每種結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律不同，把握了規(guī)律就能舉一反三，以一代十。燕子專列中“啟”和“?！倍际瞧栽谧笊系陌氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時發(fā)揮學(xué)生自主性，先觀察這兩個字的特點(diǎn)，請同學(xué)在黑板上寫，大家共同評議如何把字寫漂亮，學(xué)生總結(jié)出書寫時被包圍部分不是藏在部首里，而是超過了部首向右伸展，這才能使整個字左右均衡，字形沉穩(wěn)，美觀。尤其是“?！弊值淖詈笠还P“捺”要有頓筆，要寫舒展。再請學(xué)生對照例字，結(jié)合剛才的評議寫兩個“?！保缓螵?dú)立寫好“啟”。符合書寫規(guī)律的漢字還有很多，課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律 。在平常的作業(yè)中不斷鞏固把這類字寫美觀。燕子專列在兩課時的教學(xué)中指導(dǎo)了九個字，把寫字指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)，避免因時間集中、方法單一導(dǎo)致的教學(xué)效果下降。在指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀的同時，注重發(fā)揮學(xué)生寫好字的主動性，培養(yǎng)寫字能力。二、平時注重培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字的能力（一）養(yǎng)成提筆就是練字的好習(xí)慣教師課堂指導(dǎo)的寫字習(xí)慣遷移到家庭作業(yè)非常關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)學(xué)生提筆就是練字的好習(xí)慣。為此，我們建立了班級作業(yè)書寫的評價機(jī)制。1.自我評價學(xué)生在認(rèn)真書寫、檢查、改正后，按5分制在右下角給自己的作業(yè)打分。學(xué)生們很珍視這個自我評價的好機(jī)會，促進(jìn)了他們認(rèn)真完成每次作業(yè)。2.教師評價書寫工整的學(xué)生，會贏得一枚“書寫工整”的小印章。得到5個小印章就可以換一朵小紅花貼在作業(yè)本封面上。積攢3朵小紅花的學(xué)生就可在班級展覽欄中選一次你最滿意的作業(yè)展覽。同時，每三周更換一次的班級書寫展覽中展出其他學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感促使學(xué)生們認(rèn)真書寫每一科作業(yè)。這一過程無形中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、愛美之心。我們通過有效的評價，學(xué)生的書寫和綜合能力得到了提高。（二）充分利用字帖寫好漢字字帖是學(xué)生第二個寫字指導(dǎo)老師。我們每天下午有5分鐘的練字時間，每天伴隨著舒緩的輕音樂，全班同學(xué)和語文老師共同練字。那樣的氛圍，非常有助于學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。魯迅說：“漢字是中國人最為重要的書面交際工具，它不是詩卻有詩的