人教版小學語文第八冊教案《西門豹》.doc

人教版小學語文第八冊教案西門豹教學要求1.使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。2.讀懂每個自然段，練習給課文分段，歸納段意。3.學會本課生字，理解重點詞句。4.正確、流利地朗讀課文。教學重點了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經過；繼續(xù)進行分段和歸納段意的訓練。教學時間3課時。教學準備掛圖、投影儀、幻燈片。教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，引出課題教師：這節(jié)課，我們一起學習第21課（板書課題，學生讀）從題目上看是寫誰的事？講他的什么事？二、初讀課文，了解大意1.學生自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？2.一個學生讀文，回答這件事。（講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）3.這件事發(fā)生在什么時間？（戰(zhàn)國時期）三、學習生字1.字音。學生對著生字表讀生字，重點讀準翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。2.字形（1）將生字按結構的不同進行歸納。上下結構：荒蕪婆旱渠左右結構：姓綢徒煩跪灌溉半包圍結構：逼選（2）重點指導?；模褐虚g是亡，千萬不要多加一點。婆：右上部的皮，最后一筆是“ ”。跪：右邊是危，最后兩筆是“ ”。溉：右半部共9筆寫成。（3）教師發(fā)印有組詞練習的紙，學生做。形近字組詞：換部首組成新字，再組詞：逼（ ）（ ）姓（ ）（ ）概（ ）（ ）選（ ）（ ）（4）集體對答案。四、查字典理解詞語1.學生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。2.查字典解詞?；氖徧锏匾驘o人管理而長滿野草。徒弟跟從師傅學習的人。灌溉把水輸送到田里。提心吊膽形容十分擔心或害怕。人煙稀少居住的人很少。面如土色臉上沒有血色，形容極端恐懼。3.集體對答案。五、再讀課文，回答課后問題21.學生讀課文，思考此問題。2.學生用“”將課文分段。（分三段）第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。第三段（課文最后一個自然段）。3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）4.請3個同學分三段讀全文。六、布置作業(yè)寫生字、詞語；讀課文。第二課時一、學習課文第一段教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰還記得每段說的是什么意思？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。1.請一個學生讀，教師問：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景？“荒蕪”是什么意思？從“田地荒蕪，人煙稀少”中你知道了什么？（知道這個地方地荒人稀，十分荒涼，生活很貧窮。）2.他看到這一切向一位老大爺調查了解情況，他對老大爺說什么了？誰讀讀西門豹的話？其他同學想：西門豹向老大爺提出幾個問題？什么問題？（學生讀教師板書）（1）人煙稀少？（2）誰說的？（3）新娘從哪兒來？（4）發(fā)過大水嗎？3.他提這四個問題干什么？（了解情況找貧窮的根本原因。）4.老大爺是怎樣回答他的問題的？請4個同學讀老大爺?shù)脑?。教師引導學生逐句分析。（1）當問“為什么人煙稀少”時，老大爺說什么？（學生讀）學生用自己的話說，教師板書?！安唤o河伯娶媳婦，大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣？（很迷信，無知）（2）當西門豹問“這是誰說的”時候，大爺說什么？（他不僅告訴西門豹是誰說的，而且還告訴他這一“娶媳”怎么個娶法。）老百姓愿意這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫€詞看出來的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強迫別人干不情愿的事。）老百姓雖不情愿，但一年一年這樣做了，這說明了什么？（老百姓很愚昧無知。）西門豹知道什么了？（3）老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個問題的？學生讀并用自己的話說?！坝绣X人家給錢就沒事了”這更加說明什么？（巫婆、官紳互相勾結，借機搜刮民財。）西門豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的人口為什么少？地方為什么貧窮？）（4）西門豹為了驗證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說法，向老大爺提第4個問題，老大爺怎樣回答的？學生讀話。這時西門豹心里怎樣？西門豹說什么了？（學生齊讀這一段的最后一個自然段。）“還真靈啊”是什么意思？（表面很相信，但卻帶有諷刺意味。）“下一回他要娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”說165明這時西門豹心里怎樣？（想好了對策。）二、總結第一段，分角色朗讀這一段1.師生看板書總結。2.分角色朗讀。一人讀西門豹的話；一人讀老大爺?shù)脑?；教師讀敘述部分。三、布置作業(yè)讀第2大段，想西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時一、導言教師：西門豹了解了鄴地貧窮的原因后，知道“河伯娶媳婦”是個騙局，于是他想好了對策，準備在下一回“河伯娶媳婦”時對巫婆和官紳給予制裁。那么他的對策是什么？最后成功了嗎？二、學習第二段1.學生默讀這段，思考：他想的對策是什么？（只思考不用回答。）2.請一個同學讀這段，其他同學仍思考上述問題。3.學生用自己的話。4.教師總結，并告訴學生也就是西門豹用巧計既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。教師問：“西門豹是怎么破除迷信的？我們看書中是怎么說的？”（1）先寫了什么？（西門豹真的來了。）（2）再寫什么？（西門豹看新娘，以“新娘不漂亮”為理由，讓巫婆告訴河伯改日再送去；懲治了巫婆。）“麻煩”一詞是什么意思？（表面上很客氣，實際上是懲治巫婆的計策。）巫婆選的新娘漂亮不漂亮？那為什么說這個新娘“不漂亮”？再找個漂亮的改日送去？這是在干嘛？學生有語氣地讀這段。西門豹說此話時態(tài)度怎樣？（泰然自若）（3）接著寫什么？學生讀下一個自然段回答。（西門豹說巫婆去了一會兒還不見回來，故投官紳頭入河去催。）這又是在干什么？（懲治官紳頭）“等了一會兒”在這里起什么作用？（西門豹假戲真做）學生讀這段。（4）最后講什么？學生讀下一段?！罢玖撕芫谩闭f明什么？西門豹面對漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們怎樣？（提心吊膽，面如土色，跪下求饒，磕頭都磕出血來了。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”？（學生說詞意，帶到文中是指這些官紳們擔驚受怕，十分恐懼的樣子。）學生有語氣地讀這段。（讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若，讀出官紳們驚恐畏懼的神情。）4.讀這一段的最后一個自然段。愚昧無知的百姓都（明白了），他們知道什么了？（以前他們很迷信）從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知？（漳河也沒有發(fā)過水）從“漳河也沒有發(fā)過水”說明了什么？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無關）學生再讀這小段。三、學生讀第二段，想：西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說西門豹怎么樣學生討論：西門豹才智超人，用