(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》（蕪湖市埭南中學(xué) 聞道春）.ppt

雨是大海的女兒 是天使的眼淚 是大地的微笑 是文人的寵兒 古人有很多寫雨的詩(shī)句 好雨知時(shí)節(jié) 當(dāng)春乃發(fā)生 水光瀲滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠亂入船 雨在古代詩(shī)人筆下 已經(jīng)被寫得如此之美 在當(dāng)代詩(shī)人眼里 它會(huì)是怎樣的呢 讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩(shī)人蕪湖大作家劉湛秋先生的散文 雨的四季 的四季 TheFourSeasonsOfRain 劉湛秋 作者與背景 劉湛 zh n 秋 當(dāng)代詩(shī)人 1935年10月生 安徽省蕪湖市人 著有詩(shī)集 寫在早春的信箋上 溫暖的情思 生命的快樂 曾被譽(yù)為 當(dāng)代抒情詩(shī)之王 初讀感知 聽讀課文 劃出重點(diǎn)詞 句 思考 四季的雨各有什么特點(diǎn) 請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括 整體感知 第一部分 1 喜雨 第二部分 2 5 繪雨 第三部分 6 7 贊雨 研讀文章 作者在開篇就直抒胸臆 我喜歡雨 無論什么季節(jié)的雨 我都喜歡 他為什么如此喜歡四季之中的雨呢 研讀文章 賞 文中贊美春雨 使世界改變了姿容 你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎 那夏天的雨呢 文中說她 別有一番風(fēng)情 請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3節(jié)重點(diǎn)語(yǔ)句 比較夏雨與春雨的異同 研讀文章 讀 研讀文章 讀 熱烈粗獷 酣暢淋漓似豆粒 透雨澆灌 打 澆萬物敞開 蓬勃 飽滿 旺盛 柔軟嬌媚 潤(rùn)物無聲如絲簾洗淋 滴萬物蘇醒 萌發(fā) 充滿生機(jī)與活力 孕育生機(jī) 滋潤(rùn)萬物 人們盼望春雨 渴望夏雨 那秋雨和冬雨呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4 5兩節(jié) 靜靜地思考 在人們 忘記 了秋雨 討厭 著冬雨的時(shí)候 作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢 研讀文章 思 研讀文章 思 春雨 美麗 嬌媚夏雨 熱烈 粗獷秋雨 沉靜 端莊冬雨 平靜 自然 這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè) 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?提示 可以從修辭運(yùn)用 語(yǔ)言表達(dá) 感情意境等任一方面暢所欲言 例1 春雨圖中 水珠子從花苞里滴下來 比少女的眼淚還嬌媚 采用擬人的修辭手法 把水珠寫活了 人格化了 把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比 說它比少女的眼淚還嬌媚 使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感 寫的形象生動(dòng) 例2 春雨圖中 這時(shí) 整個(gè)大地是美麗的 小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng) 發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲 運(yùn)用比喻的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī) 永遠(yuǎn)是美的 請(qǐng)大家齊聲朗讀第6 7兩節(jié) 進(jìn)一步思考作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想感情 表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度 寄托了作者對(duì)雨的喜歡與愛戀 表達(dá)了作者對(duì)大自然與生命的熱愛 提煉主旨 體會(huì)感情 作者為什么把文題寫成 雨的四季 而不是 四季的雨 后者 呆板 生硬 前者 靈動(dòng) 賦予了 雨 人格化 充滿情趣和意境 提煉主旨 回歸題意 課堂小結(jié) 多美的文字啊 在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然 沒有情感的花意態(tài)嬌羞 沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響 沒有味道的空氣四溢芳香 這種美源于自然 作者以細(xì)膩的筆觸 秀美的文字向我們講述著雨的四季 它們被作者飽含溫情乃至熱