一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析： 這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元識(shí)字4本文是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形的兒歌，這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此本課要求認(rèn)識(shí)的生字大都有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法內(nèi)容簡(jiǎn)析：本文是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生各種不同的小動(dòng)物它們活動(dòng)特點(diǎn)也不一樣。認(rèn)字識(shí)字、練習(xí)朗讀是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“螞、蟻等6個(gè)字；正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道小動(dòng)物活動(dòng)的特點(diǎn)是不一樣的。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蜘、蛛、網(wǎng)”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)：“網(wǎng)、螞、蟻、前、空、房”6個(gè)生字。2、 正確、流利地朗讀兒歌，指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字詞：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛，掌握兒歌中幾種動(dòng)物的生活習(xí)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 識(shí)字 寫(xiě)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)； 理解字詞的意思教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片學(xué)情分析： 結(jié)合本班實(shí)際情況和他們已有的知識(shí)水平，我設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的教學(xué)方法：1在識(shí)字上我引導(dǎo)學(xué)生合作探究識(shí)字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。以小組為單位。讓學(xué)生自主。合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓他們達(dá)到資源的共享。同時(shí)我設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字。2在字詞的理解上我采取了借助圖片和肢體表演，圖文結(jié)合，理解字詞。在整個(gè)教學(xué)中教師充當(dāng)引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)伙伴。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生看文中的插圖，并提出問(wèn)題；圖中有哪些小昆蟲(chóng)，有了感性認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲(chóng)子旁的字，用肢體語(yǔ)言演示字詞的意思；展 運(yùn) 網(wǎng)，用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。學(xué)習(xí)過(guò)程；一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。學(xué)生4：學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。) 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫(huà)、顏色都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理。二、讀兒歌，識(shí)生字1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書(shū)。（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）學(xué)生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）（此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 ）學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？ 一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）教師：你還知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）（2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。（結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。）4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。學(xué)生自由朗讀。（3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。（在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。）6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。（讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）三、感悟方法，培養(yǎng)能力1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個(gè)字念什么？遮住蟲(chóng) 讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）3、 小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢？（課件出示三個(gè)“螞”字）請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。（引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書(shū)空。3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě) 。5評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。齊讀。指名讀。（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。學(xué)生4：大象河邊在洗澡。教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。（在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)