一年級(jí)數(shù)學(xué)教案可愛的校園北師大版.pdf

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體 會(huì)數(shù)的意義 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體 會(huì)數(shù)的意義 2 初步形成良好的觀察習(xí)慣 初步形成良好的觀察習(xí)慣 3 使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的 獲得良好的情感 體驗(yàn) 使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的 獲得良好的情感 體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用 使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 初步形成良好的觀察習(xí)慣 初步形成良好的觀察習(xí)慣 有序化 有序化 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入教學(xué) 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入教學(xué) 談話引入 談話引入 小朋友們 從今天開始你們就是小學(xué)生了 我們要和同學(xué)們一起 學(xué)習(xí) 一起游戲 你們喜歡我們的學(xué)校嗎 小朋友們 從今天開始你們就是小學(xué)生了 我們要和同學(xué)們一起 學(xué)習(xí) 一起游戲 你們喜歡我們的學(xué)校嗎 活動(dòng)一 我們的校園 活動(dòng)一 我們的校園 1 在我們的校園里你都看到了什么 在我們的校園里你都看到了什么 我們的校園里有操場 我們的學(xué)校里有老師 我們的學(xué)校里有 小朋友 我們的校園里有操場 我們的學(xué)校里有老師 我們的學(xué)校里有 小朋友 2 你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎 你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎 我看到了 我看到了 1 個(gè)老師 我看到了個(gè)老師 我看到了 3 座樓 我看到了一年級(jí)有座樓 我看到了一年級(jí)有 7 個(gè)班 有個(gè)班 有 6 個(gè)年級(jí) 有好多小朋友個(gè)年級(jí) 有好多小朋友 教師 對(duì)了 你們說的真好 我們的校園里還有許多的樹 許多 的花 許多的教室和老師 我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí) 老師是你 們的大朋友 如果你有什么困難就來找我好嗎 教師 對(duì)了 你們說的真好 我們的校園里還有許多的樹 許多 的花 許多的教室和老師 我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí) 老師是你 們的大朋友 如果你有什么困難就來找我好嗎 點(diǎn)評(píng) 在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用 是課程標(biāo)準(zhǔn)中 一個(gè)基本的教學(xué)理念 由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校 對(duì)學(xué)校的了解還不多 通過學(xué)生們互相啟發(fā) 引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣 從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校 生活的喜愛 點(diǎn)評(píng) 在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用 是課程標(biāo)準(zhǔn)中 一個(gè)基本的教學(xué)理念 由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校 對(duì)學(xué)校的了解還不多 通過學(xué)生們互相啟發(fā) 引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣 從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校 生活的喜愛 活動(dòng)二 動(dòng)物王國的校園 活動(dòng)二 動(dòng)物王國的校園 教師 動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了 小動(dòng)物們都高興地來到學(xué) 校 你們想到它們的學(xué)?？纯磫?想 教師 動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了 小動(dòng)物們都高興地來到學(xué) 校 你們想到它們的學(xué)校看看嗎 想 1 出示主題圖 出示主題圖 2 觀察小動(dòng)物 觀察小動(dòng)物 1 你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了 小熊 小松鼠 小 兔子 你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了 小熊 小松鼠 小 兔子 2 你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎 有 你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎 有 6 只小熊 只小熊 3 我們一起數(shù)一數(shù) 看看是 我們一起數(shù)一數(shù) 看看是 6 只小熊嗎 師生共同數(shù) 只小熊嗎 師生共同數(shù) 4 有幾只小松鼠呢 有 有幾只小松鼠呢 有 4 只小松鼠 只小松鼠 5 小兔子呢 有 小兔子呢 有 2 只小兔子 只小兔子 6 它們的老師是誰呀 大象 它們的老師是誰呀 大象 7 有幾位老師呀 有幾位老師呀 1 位 位 點(diǎn)評(píng) 由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 因此在這一環(huán)節(jié)教師要 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察 教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面 到由 點(diǎn)評(píng) 由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 因此在這一環(huán)節(jié)教師要 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察 教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面 到由 學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程 需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的 的指導(dǎo) 學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程 需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的 的指導(dǎo) 3 用帶有數(shù)量的話說一說 用帶有數(shù)量的話說一說 在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么 能用帶有數(shù)量的話說說 嗎 在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么 能用帶有數(shù)量的話說說 嗎 生 生 1 有 有 3 座小房子座小房子 教師 對(duì) 這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室 分別標(biāo)著一 教師 對(duì) 這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室 分別標(biāo)著一 1 班 一 班 一 2 班 一 班 一 3 班 班 生 生 2 有小鳥 有小鳥 教師 數(shù)一數(shù)有幾只小鳥 教師 數(shù)一數(shù)有幾只小鳥 9 只 只 你們是怎么數(shù)的 用手指著數(shù) 你們是怎么數(shù)的 用手指著數(shù) 哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù) 哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù) 生 生 3 還有蝴蝶 還有蝴蝶 教師 蝴蝶可真多呀 有幾只你們知道嗎 教師 蝴蝶可真多呀 有幾只你們知道嗎 10 只 只 怎么數(shù)就能不丟不落 可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào) 也可以從左到 右數(shù) 怎么數(shù)就能不丟不落 可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào) 也可以從左到 右數(shù) 4 觀察靜物 觀察靜物 教師 你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示 教師 你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示 生 生 1 校門口有 校門口有 5 個(gè)大字 個(gè)大字 教師 你們知道寫的是什么嗎 歡迎新同學(xué) 教師 你們知道寫的是什么嗎 歡迎新同學(xué) 生 生 2 教師的后面還有 教師的后面還有 8 棵松樹 棵松樹 教師 我們一起數(shù)一數(shù) 教師 我們一起數(shù)一數(shù) 生 生 3 學(xué)校的門前還有花 學(xué)校的門前還有花 教師 一共有幾朵花呢 教師 一共有幾朵花呢 7 朵 朵 5 小結(jié) 小結(jié) 1 教師 剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校 我們參觀的 時(shí)候是看到什么說什么 你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢 教師 剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校 我們參觀的 時(shí)候是看到什么說什么 你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢 2 教師 有沒有更好的參觀辦法呢 教師 有沒有更好的參觀辦法呢 3 教師 如果你是學(xué)校的小主人 你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢 教師 如果你是學(xué)校的小主人 你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢 從門口開始往里走 從上到下看 從左到右 按照數(shù)量從小到 大或從大到小 從門口開始往里走 從上到下看 從左到右 按照數(shù)量從小到 大或從大到小 4 教師 我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀 教師 我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀 點(diǎn)評(píng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程 對(duì)數(shù)感的建立 符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過程 因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談 中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 包括一句話 一個(gè)思考 點(diǎn)評(píng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程 對(duì)數(shù)感的建立 符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過程 因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談 中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 包括一句話 一個(gè)思考 活動(dòng)三 有序觀察 活動(dòng)三 有序觀察 目的 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性 目的 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性 1 由門口開始參觀 由門口開始參觀 門外 看到了 門外 看到了 2 只小兔子 只小兔子 4 只小松鼠只小松鼠 門口 有 門口 有 1 只大象 它是這里的老師只大象 它是這里的老師 門上 有 門上 有 5 個(gè)大字 歡迎新同學(xué) 個(gè)大字 歡迎新同學(xué) 門邊 有 門邊 有 7 朵花朵花 學(xué)校里和學(xué)校外一共有 學(xué)校里和學(xué)校外一共有 6 只小熊只小熊 學(xué)校里 有 學(xué)校里 有 3 個(gè)教室個(gè)教室 天上 飛著 天上 飛著 9 只小鳥 只小鳥 10 只蝴蝶只蝴蝶 學(xué)校后面有 學(xué)校后面有 8 棵松樹棵松樹 2 從上到下看 從上到下看 天上 天上 9 只小鳥 只小鳥 10 只蝴蝶只蝴蝶 中間 中間 8 棵松樹 棵松樹 3 間房子間房子 地上 跑著小動(dòng)物有 地上 跑著小動(dòng)物有 6 只小熊 只小熊 4 只小松鼠 只小松鼠 2 只小兔子 只小兔子 1 頭 大象 頭 大象 門的附近 門上有 門的附近 門上有 5 個(gè)字個(gè)字 歡迎新同學(xué) 門邊的柵欄旁有歡迎新同學(xué) 門邊的柵欄旁有 7 朵花朵花 3 從左到右或從右到左 從左到右或從右到左 左邊開始有花 左右一共有 左邊開始有花 左右一共有 7 朵花 朵花 1 位大象老師 位大象老師 2 只小兔子 只小兔子 4 只小松鼠 只小松鼠 5 個(gè)字 個(gè)字 3 間教室 間教室 6 只小熊 只小熊 9 只小鳥 只小鳥 10 只蝴蝶 只蝴蝶 8 棵松樹 棵松樹 4 按照數(shù)量從小到大 按照數(shù)量從小到大 1 頭大象頭大象 2 只小兔子只小兔子 3 間教室間教室 4 只小松鼠只小松鼠 5 個(gè)字個(gè)字 6 只小熊只小熊 7 朵花朵花 8 棵松樹棵松樹 9 只小鳥只小鳥 10 只蝴蝶只蝴蝶 5 小結(jié) 小結(jié) 你們都是非常合格的小向?qū)?按照一定的順序帶著我們參觀了可 愛的校園 我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物 你們都是非常合格的小向?qū)?按照一定的順序帶著我們參觀了可 愛的校園 我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物 點(diǎn)評(píng) 觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的 因此要 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察 點(diǎn)評(píng) 觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的 因此要 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察 活動(dòng)四 找數(shù)字 活動(dòng)四 找數(shù)字 目的 通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué) 從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我 們的身邊 目的 通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué) 從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我 們的身邊 我們參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校 其實(shí)這里頭藏著 我們參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校 其實(shí)這里頭藏著 10 個(gè)數(shù)字 你們 找到了嗎 數(shù)字就藏 個(gè)數(shù)字 你們 找到了嗎 數(shù)字就藏 在我們的身邊 你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎 在我們的身邊 你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎 總評(píng) 這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察 身邊的物體 身邊的事物 并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來 同時(shí)注 重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面 情景生動(dòng)有趣 使孩子有一 種身臨其境的感覺 在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng) 集知識(shí)性 趣味性 活 動(dòng)性于一體 突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度 關(guān)注了學(xué)生自 身的發(fā)展 為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐 總評(píng) 這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察 身邊的物體 身邊的事物 并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來 同時(shí)注 重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面 情景生動(dòng)有趣 使孩子有一 種身臨其境的感覺 在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng) 集知識(shí)性 趣味性 活 動(dòng)性于一體 突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度 關(guān)注了學(xué)生自 身的發(fā)展 為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的 物體 身邊的事物 并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來 同時(shí)注重使學(xué) 生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面 情景生動(dòng)有趣 使孩子有一種身臨 這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的 物體 身邊的事物 并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來 同時(shí)注重使學(xué) 生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面 情景生動(dòng)有趣 使孩子有一種身臨 其境的感覺 在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng) 集知識(shí)性 趣味性 活動(dòng)性于 一體 突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度 關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā) 展 為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐 其境的感覺 在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng) 集知識(shí)性 趣味性 活動(dòng)性于 一體 突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度 關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā) 展 為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行