教育是心與心的溝通.doc

教育是心與心的溝通 每個人的成長歷程都是非?？部赖?，我也不例外。工作第一年，我 懷著對老師的憧憬，對學生的喜愛，大有一展宏圖，干一番事業(yè)的想法，記得初為人師的我，對學生和言悅色，用書本上學到的教育理念：要讓學生喜歡你進而喜歡你教的學科；要把學生當成你的朋友一樣；對不同學生要做到因材施教;要給學生一杯水，教師要有一桶水應用這些教育理念我開始了我的教師生涯，剛開始還行，同學們很喜歡我，慢慢的學生有些越來越不聽我的話了，因為我說話和氣，學生不怕我。不愛學習的，淘氣的學生感覺到從我這里有空子可鉆，時間一長，我的課堂很亂，教學也無法正常推行下去。此時我開始懷疑書本上的教學理念，我陷入了深深的徘徊之中怎么辦？幸好學校特地開展了新教師與老教師師徒結隊的活動，作為一名新老師，最大的不足是缺少經驗,對教學重點難點把握不住。學?！敖Y對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當科組老師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自己的存在問題改正，調整教學方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學習教學方法。特別要感謝的是我們數(shù)學組的組長老師，因為向她請教問題時他每次都會把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學生角度去思考問題，講解新課時要和學生一起去探索思考。另外，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。況且,新課程標準的小學數(shù)學教材對教師要求高,比如看起來非常簡單的豎式計算,要讓孩子們都學會卻不是件簡單的事.對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，反復研究教材,查找參考資料,看教材解讀,備學生,盡量充分地備好課.聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。我聽課的主要對象是王老師，同時也聽科組其他老師的課。這一學期，我聽了幾十多節(jié)課，本學期在我校開展了科學優(yōu)質課和綜合實踐活動課的評選，讓我有了更多學習的機會,收獲不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。除了聽課之外，平時我也經常向王老師以及其他數(shù)學老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們學校也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。最后，讓我感悟最深的一點是每一堂課都要對自己進行反思，反思是新教師成長的飛躍。所謂反思是指應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是中心之關鍵。在反思中,自己將得到真正意義上的成長。經過將近五年的教學工作，我認識到成為合格教師的途徑是“向同行學習，向學生學習，向書本學習，向實踐學習”，今天聽了兩位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!時間飛速，轉眼我進入教師隊伍已經二十年了。在這二十年中，我痛苦過，迷惘過，但我永不放棄，遇到困難迎難而上，其間經歷了數(shù)不清的煩惱，幸運的是我終于形成了有自己特色的班主任教育風格。我與學生共同耕耘，共同收獲，共同成長?；叵胛覀兠恳粋€人的人生歷程，在我是學生的年代里常常會感到最幸運的就是遇到愛學生的好教師，他們的點點滴滴能夠讓我們常?；匚?，他們的一言一行能夠成為我們終身的楷模。鑒于此我萌發(fā)了成為一名教師的想法，吧并且做到師生之間“零距離”交流。沒有師生之間的心靈交織交融，當然就不會有和諧的師生關系，也更不會有動人的軼事傳揚。教育只有充滿愛才能進入學生的內心深處。通過幾年的教育教學工作我逐漸認識到，教育是播種愛的種子，教育應當讓愛進入每一位學生的心田，引導孩子熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學，讓孩子們充滿陽光、充滿夢想并成就夢想。作為人類靈魂的工程師，我們就是要用愛心來培育愛心，用人格來塑造人格，用心靈來呼喚心靈。班主任是每個教學班的組織者和領導者，他的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各個方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。班主任工作是辛苦而又具有創(chuàng)造性的勞動，同時也充滿了育人的科學，如何來勝任這項工作呢？一反思促我心與心的溝通，融洽師生感情投入到紛繁復雜的教育教學工作之后，我給自己制定工作目標，進行終生學習，在不斷的學習中，我懂得了反思，反思可以去偽存真，使思維得到升華，鑒于此我經過反思認識到要教育好學生，首先要了解學生?？肯氘斎唬捅囟ㄒ獣k壞事。作為一個班的組織者和領導者的班主任，要想把班的工作做好，成功地做好“育 人”這篇大文章，就得善于觀察，洞悉學生的一切，做一個了解學生，親近學生，細心體察學生，全面、深入、細致地了解學生的內心世界的明眼人。俗話說：“知其心，然后能救其失也?！绷私鈱W生，不但要了解學生的知識水平、興趣愛好、優(yōu)點和缺點，更重要在于了解學生的內心世界。學生的內心世界是一片復雜的天地。有的學生心理十分脆弱，有的則具有閉鎖性。同時，他們又都有希望被別關心，理解和信任的強烈愿望。據(jù)我了解，學生一般都對來自班主任的說教、指導、吩咐往往不是首先考慮其內容意義，而是首先考慮班主任對他們的態(tài)度，如果他們覺得老師的態(tài)度含有哪怕是一點厭倦、嘲諷或不耐煩的成分，就會表現(xiàn)出執(zhí)拗、冷漠和對抗來，也就造成了他們接受教育的心理障礙，這一心理特點在后進生中顯得尤其突出，由于他們經常得不到好的成績和評價，因而灰心自卑，并對班主任抱有疑懼心理和對立情緒。班主任如能了解孩子的心理特點，以誠相待，尊重、關心、理解、愛護他們，那么他們在感情上的期望就會得到滿足，內心世界就容易了解，心靈就易溝通，這樣，班主任和學生相互融洽，便形成了一種愉快、和諧的心理氣氛，受教育者能依照班主任的期待取得不斷進步，教育便獲得了最佳的效果，從而達到了“育人”的目的?！袄蠋?，我要上廁所！”“我要喝水”“老師，您別生氣了，您原諒我吧！”他就是既聰明又淘氣既讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩-小雷上一年級時，我做了他的班主任。他經常犯錯誤，可每當他犯錯誤我不理他時，他總跟在我身后，用手拉著我的胳膊，仰著頭非常嚴肅地說：“鄭老師，您別不理我，別看不起我，下次我一定改?！蔽铱粗蓯鄣臉幼?，情不自禁地說：“老師相信你的話，你應該學會管住自己，老師看你的行動?！蓖醮豪缀苈斆?，就是上課總愛走神，所以作業(yè)本上不是丟題就是加題。心理學上的“登門檻效應”給了我啟示：一個人一旦接受了他人的微不足道的要求。為了避免認知上的不協(xié)調，或者想給他人前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。我決定在小雷身上試一試。在作業(yè)問題上采取三個步驟：第一步，只要求他按時交本此外沒有更高的要求；第二步，不僅要他按時交本，而且要求不漏題，但是做錯了不計較。我問他能不能做到，他自信地說：“能！”第三步，我不僅要他交本子，而且要求不漏題，正確率還要不斷提高。他認真地說：“鄭老師，我不會讓你失望的！”在這期間，我經常在課上或課下提醒他、教育他，他只有一段時間有好轉，然后又出現(xiàn)反復。但是我沒有灰心，繼續(xù)對他進行幫助。小雷的興趣愛好比一般的學生多。畫畫、唱歌、看書、電腦樣樣都喜歡，我想根據(jù)他的愛好，并讓他適時展示出來，來改變他的聽講習慣，提高他的聽講效率呢？遷移的理論使我根據(jù)他的特點采取了一些方式方法。每當他畫完一幅畫時，我總是展示給同學們看，經常用表揚的語句鼓勵他，學生們也不象以前那樣嫌棄他了；每當他學了一首新歌，我便讓他唱給同學們聽；每當遇到一些困難時，我便鼓勵他不怕困難，通過各種書籍或上網查詢有關資料解決問題。經過一段時間，我發(fā)現(xiàn)小雷果然有了變化：上課能很長一段時間認真聽講并積極舉手回答問題，作業(yè)的質量也提高了。大愛的力量是無窮的。讓教師走進孩子的心里，也讓孩子愛教師、信教師、學教師。教師才能真正成為學生成長的引路人。一位優(yōu)秀的教師，往往能夠使一些學生因為仰慕這位教師的魅力而喜歡其教授的課程，有了大愛，教師會自覺地把愛心轉化為責任心，進而把責任心轉化為先進的教育理念和教育方法。從這個意義上說，心與心的溝通是推動教育改革發(fā)展的不竭動力源泉。二反思促我心與心的溝通，嚴格要求學生俗話說：“玉不琢，不成器”，“沒有規(guī)矩，難成方圓”，“響鼓還需重槌敲”。這些話包含著一個常識性的道理：培養(yǎng)人材必須高標準、嚴要求。車間生產如果沒有嚴格的標準就會出廢品，軍隊如果沒有嚴格的紀律就要打敗仗，學校如果沒有嚴格的規(guī)章制度、守則，就培養(yǎng)不出合格的人材，一個班級如果沒有嚴格的規(guī)章、嚴明的紀律，使每個成員有規(guī)可依，有范可就，同樣不能有好的班風和凝聚力，就會成為班不成班。我堅信嚴格要求是促成良好班風的保證。因此，在學期開始，我在確定班干部人選之后，首先增強他們的主人翁意識，使之對班級工作樂于管、敢于管；使他們牢固地樹立一種思想：只要是班的工作就不能推，不能拖。我還發(fā)動全體同學以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，對班級生活的一些細節(jié)制定出具體的管理條例，對促進班風的建設，增強班的凝聚力起到了明顯的效果。我班上的于盈同學，學習成績很好，而且是副班長，一些老師對他心存偏愛，平時對他要求不夠嚴格，助長了該生的虛榮心和驕傲自大情緒，使他在班上唯我獨尊，我行我素，心里產生了高人一等的思想，經常給別的同學取外號。許多同學到我面前來反映他，開始我想：他是班長，學習成績又很好，如果我在全班同學面前批評他，可能會降低他在班里的威信。再說，這個學生自尊心強，批評以后，會不會影響他的情緒呢？想到這里，我決定得放手處且放手，為了照顧他威信，不當眾批評，只在背后告訴他今后注意就是了。但是一段時間后，他仍絲毫沒有改變，反而使許多同學得出這樣一個結論：班干部有了錯誤老師是不會批評的，以后干犯錯誤的事，只要拉一個班干部一道，保險平安無事。一天上午，于盈同學又欺負一個成績差的同學，下午，我決定抓住這件事，開一個以“講文明、講禮貌、講道德、樹新風”為主題的主題班會，針對班上的不良現(xiàn)象，進行道德品質教育。我提出幾道思考題：“當別人給你取外號時，你怎么想？”“當你被別人欺負時，你的感受如何？”“怎樣對待成績較差的學生？”等問題，然后讓同學們圍繞著這幾個問題進行討論。并在班會上嚴肅批評了于盈同學在思想和行為上的錯誤。第二天，于盈同學很早就來到辦公室，低著頭主動向我承認了錯誤，并主動要求幫助被他欺負的同學。從那以后，于盈同學處處以身作則，嚴格要求自己，在班上樹立了很高的威信，受到同學們的一致好評。從這件事上我深深體會到：教育好孩子與嚴格要求是分不開的，尤其是對好的學生，更要注意嚴格要求，響鼓重擂。如果老師對成績好的學生心存偏愛，表面是好心，實際上卻是一種放縱，對學生有百弊而無一利。同時，嚴格要求與了解、熱愛學生是分不開的。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中對“熱愛學生”的要求是：“關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。”這些規(guī)范充分體現(xiàn)了嚴格要求與熱愛信任學生的辯證關系。嚴格要求學生必須以了解