人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》　.doc

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)技能目標(biāo)：（1）以學(xué)導(dǎo)教，進(jìn)一步理解乘法的含義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式；2過程性目標(biāo)：（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。3德育性目標(biāo)：（1）初步培養(yǎng)小組合作和分工協(xié)作能力。（2）以十一三建隊(duì)日活動(dòng)為載體，潛移默化進(jìn)行環(huán)保教育和關(guān)心同學(xué)獻(xiàn)愛心的教育。教具準(zhǔn)備電腦課件、笑臉。學(xué)具準(zhǔn)備小棒、練習(xí)紙。教學(xué)過程課前二分鐘：小九九誦讀師：你知識(shí)乘法的哪些知識(shí)？評(píng)析：了解學(xué)前情況，從而更好為理解乘法的含義作好鋪墊。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1師：同學(xué)們，還記得去年的十一三紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)，為選成為營(yíng)業(yè)員，“拼圖吧”里的同學(xué)正在進(jìn)行拼圖游戲。2邊拼邊想：怎樣用加法算出5個(gè)小朋友小棒的根數(shù)。（小組同學(xué)分工操作，教師巡視）3列式板書。仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答師板書5個(gè)算式）“一樣”用數(shù)學(xué)語言說就是“相同”。那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？感知一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。4分類移動(dòng)磁性卡片（分類標(biāo)準(zhǔn)：相同加數(shù)相加） 評(píng)析：教師充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“十一三”的游樂場(chǎng)景，使簡(jiǎn)單的拼圖賦予生活意義，激起學(xué)生活動(dòng)的欲望。在課始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；分類環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生觀察、讀一讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生感知到相同加數(shù)相加的情況在我們生活中處處存在，可謂是一石二鳥。二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究1引導(dǎo)探究誰能說說2號(hào)小朋友的4個(gè)圖形有什么特點(diǎn)，用了多少根小棒？師主導(dǎo)：加法算式5+5+5+5=20，表示每頂小傘有5根小棒，有4頂小傘，一共要用20根小棒：也就是4個(gè)5相加，和是20?？梢杂煤?jiǎn)單方法表示：5420，5是表示相同加數(shù)是5，4表示有相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，20表示總數(shù)。這就是乘法算式，其中5是因數(shù)。是乘號(hào)，乘號(hào)是l7世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號(hào)的樣子像什么？ （生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)。4也是因數(shù)，20是積，讀作：5乘4等于20也可以把相同加數(shù)5寫到后面，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，寫作：4520，讀作：讀作：4乘5等于20。2設(shè)置障礙：如果拼了5頂、6頂、7頂或者有N頂呢？你喜歡是哪種算式來表示？3同桌互相把連加算式表述成“幾個(gè)幾相加”。寫一寫，讀一讀。結(jié)合板書進(jìn)行。師：看來用“幾個(gè)幾相加”說真簡(jiǎn)單！它們能簡(jiǎn)便寫成乘法算式。4左邊的兩個(gè)算式為什么都沒寫呢？只有像這樣“幾個(gè)相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示，在“拼圖吧”里學(xué)到了很多知識(shí)。讓我們一起進(jìn)入“裝飾吧”！ 評(píng)析：教師分兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)：編相同加數(shù)連加的算式。寫相同加數(shù)連加的算式。在說與寫的活動(dòng)中，學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表述確實(shí)很麻煩。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考：怎樣書寫簡(jiǎn)單？能不能說成幾個(gè)幾連加？遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從具體逐步過渡到抽象，進(jìn)一步溝通了相同加數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的內(nèi)在聯(lián)系。三、針對(duì)練習(xí)，加深理解。同桌對(duì)讀。師：讓我們進(jìn)入市場(chǎng)，選擇你喜歡的商吧，看看有哪些乘法知識(shí)等候著我們。四、鞏固練習(xí)，拓展活動(dòng)。1 “水果吧”。連線2“圖書吧”。判斷3“玩具吧”。數(shù)數(shù)1、2、3題進(jìn)行定時(shí)自主選擇，獨(dú)立解答，教師巡視。在匯報(bào)過程中加深難度。4“愛心基金”。準(zhǔn)確比較哪個(gè)班級(jí)的基金多。 評(píng)析：把枯燥的練習(xí)融入生動(dòng)有趣的“十一三”的各活動(dòng)場(chǎng)景中，促使學(xué)生始終以積極飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在競(jìng)賽中交流，在交流中開闊思維，培養(yǎng)能力。五、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲師：這節(jié)課你們有什么收獲呢？你最欣賞哪位同學(xué)？延伸：相信通過今后幾天對(duì)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們會(huì)在周四的紅領(lǐng)巾愛心市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)更多的乘法知識(shí)，并解決更多的實(shí)際問題。“乘法的初步認(rèn)識(shí)”總評(píng)析 “乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第 4546頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。柳老師以沈家門第一小學(xué)的傳統(tǒng)德育主題活動(dòng)十一三建隊(duì)節(jié)的紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)作為主線，滲透德育教育，充分調(diào)動(dòng)的學(xué)前經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，讓二年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中潛移默化感受環(huán)保教育，理解愛心捐獻(xiàn)的作用。一方面結(jié)合以學(xué)定教的數(shù)學(xué)理念，另一方面又充分運(yùn)用了德育活動(dòng)所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，巧妙融德育教育于數(shù)學(xué)探索中。1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。這一環(huán)節(jié)的處理旨在充分利用課本所提供的主題圖，回顧了紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的具體情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“拼圖吧” “裝飾吧” “水果吧”“圖書吧”“玩具吧”等貫穿全課的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生動(dòng)具體的情境中驅(qū)動(dòng)乘法意義的理解。初步感知在我們生活周圍存在著“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助他們理解乘法的含義。2引導(dǎo)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。這節(jié)課以學(xué)生為主體，以小組為團(tuán)隊(duì)，分工合作，注重讓孩子們體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。柳老師引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，設(shè)計(jì)了多邊活動(dòng)：擺小棒拼一拼，列算式讀一讀、說一說、寫一寫，從直觀到抽象的過程中，通過獨(dú)立思考、觀察交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分類，幫助學(xué)生在“做”中循序漸進(jìn)地參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾來表示，從而寫出乘法算式。體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動(dòng)態(tài)過程，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其感受成功的愉悅。3鞏固拓展，收獲展望。練習(xí)環(huán)節(jié)從紅領(lǐng)巾愛心市場(chǎng)中直接索取數(shù)學(xué)信息，通過裝飾市場(chǎng)，購(gòu)物選擇，基金計(jì)算，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)愛心奉獻(xiàn)的簡(jiǎn)要過程。練習(xí)分工選擇旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生知道在遇到困難時(shí)可以與別的小朋友商量解決，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)也感受到大家的智慧是無窮的。而“愛心基金”，它是本課的點(diǎn)睛之筆，讓小朋友們體會(huì)基金有數(shù)，愛心無價(jià)。同時(shí)又是