自考專升本《護(hù)理教育導(dǎo)論》復(fù)習(xí)題(A).doc

自考專升本護(hù)理教育導(dǎo)論復(fù)習(xí)題（A） 一、單選題（每題1分，共20分）119世紀(jì)德國大教育家赫爾巴特的著作普通教育學(xué)包含了相對完整的教育理論體系，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門 （ ） A. 獨立學(xué)科 B. 較系統(tǒng)的學(xué)科 C. 現(xiàn)代化的學(xué)科 D. 理論完善的學(xué)科2以下哪項不是高等教育的基本任務(wù)？（ ） A引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 B培養(yǎng)具有實踐能力的高級專門人才 C培養(yǎng)個體個性和個人特長D培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級專門人才 3. 觀察學(xué)習(xí)過程不包括 （ ） A. 動力期 B. 注意期 C. 運用期 D. 保持期4教育區(qū)別于其它事物的根本特征是 （ ） A. 教育是一種社會現(xiàn)象 B. 教育與人類社會同時產(chǎn)生C. 教育起源于勞動 D. 教育是培養(yǎng)人的活動5以下哪項反映了桑代克試誤說中的準(zhǔn)備律？ （ ）A. 孩子不喜歡，家長逼迫學(xué)習(xí)彈鋼琴，其學(xué)習(xí)效果不佳B. 反復(fù)閱讀和背誦一篇文章，則記憶深刻且快C. 臨考之前開夜車，記得快，忘得也快D. 學(xué)生積極發(fā)言后，受到教師表揚，其今后發(fā)言更積極6成人教育課程設(shè)置是以什么為中心? （ ）A學(xué)習(xí)內(nèi)容 B學(xué)習(xí)目標(biāo) C學(xué)習(xí)過程 D學(xué)習(xí)任務(wù)7在行為塑造方面，以下哪種強化方式效果最佳？（ ）A. 正性強化 B. 負(fù)性強化 C. 懲罰 D. 強化消退8. Tyler課程設(shè)置過程中最核心的部分是（ ） A、目標(biāo) B、方法 C、內(nèi)容 D、評價 9作出某種計劃或提出一套操作方法，屬于Bloom認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類中哪一認(rèn)知水平？（ ） A、理解 B、分析 C、綜合 D、評價 10以下哪項不屬于課程設(shè)置形成階段的主要內(nèi)容？（ ） A、提供課程設(shè)置的方向 B、形成教學(xué)大綱 C、制定課程內(nèi)容一覽表 D、確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo) 11活動課程論的主要觀點是（ ）A. 以學(xué)科為中心設(shè)置課程 B. 以學(xué)生為中心設(shè)置課程C. 以社會需要為中心設(shè)置課程 D. 合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科設(shè)置課程12小組教學(xué)法中“責(zé)任散射”是指： （ ） A、個體對失敗的責(zé)任由個體來承擔(dān)B、個體對失敗的責(zé)任通過集體來承擔(dān) C、無論集體或個體均不承擔(dān)失敗的責(zé)任D、由組做出集體決定所導(dǎo)致的冒險性要比個人決定的冒險性更大13動機、態(tài)度的變化屬于小組教學(xué)法目標(biāo)中的哪一范疇？（ ） A、表達(dá)范疇 B、社會范疇 C、情感范疇 D、智力范疇 14以某一論點或題目為中心進(jìn)行的教學(xué)活動小組屬于（ ） A、學(xué)術(shù)討論組 B、指導(dǎo)討論組 C、議題討論組 D、自由討論組15 以下哪項不是講授法的優(yōu)點？（ ） A、介紹課本中沒有的新知識 B、教授時間短但信息量大C、能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識 D、教師知識系統(tǒng)化、邏輯化16不利于學(xué)生臨床實習(xí)的臨床護(hù)理教師行為是：（ ） A、愿意解釋并回答學(xué)生提問 B、隨時指出學(xué)生的進(jìn)步C、需要時，隨時出現(xiàn)在學(xué)生身邊 D、對學(xué)生的指導(dǎo)量大17對教師教學(xué)水平的評價不包括（ ）A. 學(xué)生的測驗和考試成績 B. 能清楚解答學(xué)生的提問C. 對教學(xué)內(nèi)容有廣泛深入的了解 D. 講解條理清楚，重點突出18下列不屬于客觀性試題的是（ ）A是非題 B配對題 C填空題 D計算題192003級護(hù)理專升本參加護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)期末考試共80人，多選題第16題的答對人數(shù)為24人，該題目的難度系數(shù)為（ ）A15% B20% C25% D30%20關(guān)于試卷質(zhì)量分析，以下說法哪個正確？ （ ）A. 難度值越大，區(qū)分度越小 B. 難度值越小，區(qū)分度越大C. 區(qū)分度越大，信度越大 D. 信度越大，效度越大二、多項選擇題（每題2分，共10分）1古代學(xué)校教育的基本特征包括（ BDE ） A. 無階級性和等級性 B. 與生產(chǎn)勞動相脫離 C. 教育形式極其簡單 D. 有專職教師和固定學(xué)生E. 有固定的教材2 以下哪幾項屬于合作學(xué)習(xí)的特點? （ BCE ）A. 由教師來安排小組學(xué)習(xí)的材料B. 由學(xué)生管理者安排小組學(xué)習(xí)的材料C. 學(xué)習(xí)動力來源于與同伴有計劃的相互作用D. 前提是堅信個體單獨學(xué)習(xí)比小組學(xué)習(xí)效果好E. 學(xué)生通過與組員一起主動學(xué)習(xí)來對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)3關(guān)于試卷質(zhì)量分析，以下說法哪些不正確？ （ ABC ）A. 難度值越大，區(qū)分度越小 B. 難度值越小，區(qū)分度越大C. 難度值越小，信度越大 D. 難度值中等，信度較大E. 區(qū)分度越大，效度越大4以下哪些屬于小組教學(xué)法表達(dá)范疇的教學(xué)目標(biāo)？（ CE ） A. 個人自信心的發(fā)展 B. 融洽的師生關(guān)系 C. 公眾交談技巧的發(fā)展 D. 動機、態(tài)度的改變E. 著手討論問題的能力5以下哪幾項不屬于高質(zhì)量試題的標(biāo)志？（ DE ）A. 教學(xué)大綱覆蓋率高 B. 教學(xué)內(nèi)容覆蓋面大 C. 考題題意清晰 D. 考題數(shù)量大 E. 考題難度和區(qū)分度大三、名詞解釋（每小題4分，共20分）教育（狹義）：指教育者根據(jù)一定社會或一定階級的要求，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力活動，把他們培養(yǎng)成為為一定社會或階級服務(wù)的人的社會活動。應(yīng)用律：任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之加強，練習(xí)越多，則聯(lián)結(jié)力越強。懲罰：指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個體為了避免這種后果會減少做出這種行為的概率。課堂講授法：指教師運用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識的方法。教育評估：是對所設(shè)計的評估內(nèi)容，根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，并對測量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分析、整理、歸類的過程。四、簡答題（每小題5分，共30分）1護(hù)理教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位具體表現(xiàn)為哪幾方面？n 決定教學(xué)方向 (1.5分)n 在教學(xué)質(zhì)量好壞、學(xué)生知識掌握程度和能力發(fā)展情況方面起主導(dǎo)作用 （1.5分）n 主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 （1分）n 在學(xué)生思想道德教育中起主導(dǎo)作用 （1分）2. 成人教育模式的過程設(shè)計包括哪些方面？l 共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)氣氛 (1分)l 學(xué)習(xí)者參與共同計劃 (0.5分)l 學(xué)習(xí)者參加確定學(xué)習(xí)需要 (1分)l 學(xué)習(xí)者參與形成學(xué)習(xí)目標(biāo) (1分)l 學(xué)習(xí)者參與設(shè)計學(xué)習(xí)計劃 (0.5分)l 幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)計劃 (0.5分)l 學(xué)習(xí)者參與對其學(xué)習(xí)進(jìn)行評價 (0.5分)3. 課程設(shè)置具體計劃時應(yīng)考慮的因素有哪些？l 總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針 (1分)l 以護(hù)理哲理作為指導(dǎo)方向 (1分)l 所有課程應(yīng)包括一般教育，支持學(xué)科和護(hù)理學(xué) (1分)l 課程排列順序應(yīng)考慮某一課程科目中必要的知識水平 (1分)l 充分評估課程的參考資料 (0.5分)l 明確區(qū)分護(hù)理學(xué)與其他領(lǐng)域知識，以確定適當(dāng)?shù)闹С终n程 (0.5分)4影響授課計劃制定的因素。 n 學(xué)生因素：所學(xué)課程類型、教育背景、班級大小 （1.5分）n 題材因素：授課內(nèi)容屬于知識、情感還是操作技能領(lǐng)域 （1.5分）n 環(huán)境因素：教學(xué)輔助用具、學(xué)習(xí)場所等 （1分）n 心理因素：學(xué)生心理發(fā)展特點、師生關(guān)系等 （1分）5. 對臨床護(hù)理教師的能力要求有哪些？l 講授能力 (1分)l 恰當(dāng)提問的能力 (1分)l 解決問題的能力 (1分)l 組織討論的能力 (1分)l 評價學(xué)生的能力 (1分)6. 何謂“光環(huán)效應(yīng)”？如何克服“光環(huán)效應(yīng)”對試卷評分客觀性的影響？“光環(huán)效應(yīng)”：指在對論述題進(jìn)行評分時，一個學(xué)生前面試題的的回答情況會對評分人評閱后面試題的判斷產(chǎn)生影響。它會導(dǎo)致試卷評分的不客觀和不真實。 (1分)克服光環(huán)效應(yīng)的措施包括：l 先將所有學(xué)生對同一個試題的答案全部評分之后再評閱另一個試題 (1分)l 每判完一道題后，都將試卷順序改變一下再閱 (1分)l 閱卷時不看學(xué)生姓名，避免偏見和偏袒 (1分)l 評分人將自己評閱的12份試卷交給其他教師進(jìn)行抽樣檢查 (1分)五、論述題（共20分）1請結(jié)合實際闡述在護(hù)理教學(xué)過程中如何貫徹教學(xué)的基本原則。(各1.5分)