自考專升本《護(hù)理教育導(dǎo)論》復(fù)習(xí)題(A).doc

自考專升本護(hù)理教育導(dǎo)論復(fù)習(xí)題（A） 一、單選題（每題1分，共20分）119世紀(jì)德國(guó)大教育家赫爾巴特的著作普通教育學(xué)包含了相對(duì)完整的教育理論體系，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門 （ ） A. 獨(dú)立學(xué)科 B. 較系統(tǒng)的學(xué)科 C. 現(xiàn)代化的學(xué)科 D. 理論完善的學(xué)科2以下哪項(xiàng)不是高等教育的基本任務(wù)？（ ） A引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才 C培養(yǎng)個(gè)體個(gè)性和個(gè)人特長(zhǎng)D培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才 3. 觀察學(xué)習(xí)過程不包括 （ ） A. 動(dòng)力期 B. 注意期 C. 運(yùn)用期 D. 保持期4教育區(qū)別于其它事物的根本特征是 （ ） A. 教育是一種社會(huì)現(xiàn)象 B. 教育與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生C. 教育起源于勞動(dòng) D. 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)5以下哪項(xiàng)反映了桑代克試誤說中的準(zhǔn)備律？ （ ）A. 孩子不喜歡，家長(zhǎng)逼迫學(xué)習(xí)彈鋼琴，其學(xué)習(xí)效果不佳B. 反復(fù)閱讀和背誦一篇文章，則記憶深刻且快C. 臨考之前開夜車，記得快，忘得也快D. 學(xué)生積極發(fā)言后，受到教師表揚(yáng)，其今后發(fā)言更積極6成人教育課程設(shè)置是以什么為中心? （ ）A學(xué)習(xí)內(nèi)容 B學(xué)習(xí)目標(biāo) C學(xué)習(xí)過程 D學(xué)習(xí)任務(wù)7在行為塑造方面，以下哪種強(qiáng)化方式效果最佳？（ ）A. 正性強(qiáng)化 B. 負(fù)性強(qiáng)化 C. 懲罰 D. 強(qiáng)化消退8. Tyler課程設(shè)置過程中最核心的部分是（ ） A、目標(biāo) B、方法 C、內(nèi)容 D、評(píng)價(jià) 9作出某種計(jì)劃或提出一套操作方法，屬于Bloom認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類中哪一認(rèn)知水平？（ ） A、理解 B、分析 C、綜合 D、評(píng)價(jià) 10以下哪項(xiàng)不屬于課程設(shè)置形成階段的主要內(nèi)容？（ ） A、提供課程設(shè)置的方向 B、形成教學(xué)大綱 C、制定課程內(nèi)容一覽表 D、確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo) 11活動(dòng)課程論的主要觀點(diǎn)是（ ）A. 以學(xué)科為中心設(shè)置課程 B. 以學(xué)生為中心設(shè)置課程C. 以社會(huì)需要為中心設(shè)置課程 D. 合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科設(shè)置課程12小組教學(xué)法中“責(zé)任散射”是指： （ ） A、個(gè)體對(duì)失敗的責(zé)任由個(gè)體來承擔(dān)B、個(gè)體對(duì)失敗的責(zé)任通過集體來承擔(dān) C、無論集體或個(gè)體均不承擔(dān)失敗的責(zé)任D、由組做出集體決定所導(dǎo)致的冒險(xiǎn)性要比個(gè)人決定的冒險(xiǎn)性更大13動(dòng)機(jī)、態(tài)度的變化屬于小組教學(xué)法目標(biāo)中的哪一范疇？（ ） A、表達(dá)范疇 B、社會(huì)范疇 C、情感范疇 D、智力范疇 14以某一論點(diǎn)或題目為中心進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)小組屬于（ ） A、學(xué)術(shù)討論組 B、指導(dǎo)討論組 C、議題討論組 D、自由討論組15 以下哪項(xiàng)不是講授法的優(yōu)點(diǎn)？（ ） A、介紹課本中沒有的新知識(shí) B、教授時(shí)間短但信息量大C、能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) D、教師知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化16不利于學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的臨床護(hù)理教師行為是：（ ） A、愿意解釋并回答學(xué)生提問 B、隨時(shí)指出學(xué)生的進(jìn)步C、需要時(shí)，隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊 D、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)量大17對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)不包括（ ）A. 學(xué)生的測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī) B. 能清楚解答學(xué)生的提問C. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容有廣泛深入的了解 D. 講解條理清楚，重點(diǎn)突出18下列不屬于客觀性試題的是（ ）A是非題 B配對(duì)題 C填空題 D計(jì)算題192003級(jí)護(hù)理專升本參加護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)期末考試共80人，多選題第16題的答對(duì)人數(shù)為24人，該題目的難度系數(shù)為（ ）A15% B20% C25% D30%20關(guān)于試卷質(zhì)量分析，以下說法哪個(gè)正確？ （ ）A. 難度值越大，區(qū)分度越小 B. 難度值越小，區(qū)分度越大C. 區(qū)分度越大，信度越大 D. 信度越大，效度越大二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1古代學(xué)校教育的基本特征包括（ BDE ） A. 無階級(jí)性和等級(jí)性 B. 與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離 C. 教育形式極其簡(jiǎn)單 D. 有專職教師和固定學(xué)生E. 有固定的教材2 以下哪幾項(xiàng)屬于合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)? （ BCE ）A. 由教師來安排小組學(xué)習(xí)的材料B. 由學(xué)生管理者安排小組學(xué)習(xí)的材料C. 學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于與同伴有計(jì)劃的相互作用D. 前提是堅(jiān)信個(gè)體單獨(dú)學(xué)習(xí)比小組學(xué)習(xí)效果好E. 學(xué)生通過與組員一起主動(dòng)學(xué)習(xí)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)3關(guān)于試卷質(zhì)量分析，以下說法哪些不正確？ （ ABC ）A. 難度值越大，區(qū)分度越小 B. 難度值越小，區(qū)分度越大C. 難度值越小，信度越大 D. 難度值中等，信度較大E. 區(qū)分度越大，效度越大4以下哪些屬于小組教學(xué)法表達(dá)范疇的教學(xué)目標(biāo)？（ CE ） A. 個(gè)人自信心的發(fā)展 B. 融洽的師生關(guān)系 C. 公眾交談技巧的發(fā)展 D. 動(dòng)機(jī)、態(tài)度的改變E. 著手討論問題的能力5以下哪幾項(xiàng)不屬于高質(zhì)量試題的標(biāo)志？（ DE ）A. 教學(xué)大綱覆蓋率高 B. 教學(xué)內(nèi)容覆蓋面大 C. 考題題意清晰 D. 考題數(shù)量大 E. 考題難度和區(qū)分度大三、名詞解釋（每小題4分，共20分）教育（狹義）：指教育者根據(jù)一定社會(huì)或一定階級(jí)的要求，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力活動(dòng)，把他們培養(yǎng)成為為一定社會(huì)或階級(jí)服務(wù)的人的社會(huì)活動(dòng)。應(yīng)用律：任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之加強(qiáng)，練習(xí)越多，則聯(lián)結(jié)力越強(qiáng)。懲罰：指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)減少做出這種行為的概率。課堂講授法：指教師運(yùn)用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識(shí)的方法。教育評(píng)估：是對(duì)所設(shè)計(jì)的評(píng)估內(nèi)容，根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、整理、歸類的過程。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1護(hù)理教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位具體表現(xiàn)為哪幾方面？n 決定教學(xué)方向 (1.5分)n 在教學(xué)質(zhì)量好壞、學(xué)生知識(shí)掌握程度和能力發(fā)展情況方面起主導(dǎo)作用 （1.5分）n 主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 （1分）n 在學(xué)生思想道德教育中起主導(dǎo)作用 （1分）2. 成人教育模式的過程設(shè)計(jì)包括哪些方面？l 共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)氣氛 (1分)l 學(xué)習(xí)者參與共同計(jì)劃 (0.5分)l 學(xué)習(xí)者參加確定學(xué)習(xí)需要 (1分)l 學(xué)習(xí)者參與形成學(xué)習(xí)目標(biāo) (1分)l 學(xué)習(xí)者參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃 (0.5分)l 幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)計(jì)劃 (0.5分)l 學(xué)習(xí)者參與對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) (0.5分)3. 課程設(shè)置具體計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮的因素有哪些？l 總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針 (1分)l 以護(hù)理哲理作為指導(dǎo)方向 (1分)l 所有課程應(yīng)包括一般教育，支持學(xué)科和護(hù)理學(xué) (1分)l 課程排列順序應(yīng)考慮某一課程科目中必要的知識(shí)水平 (1分)l 充分評(píng)估課程的參考資料 (0.5分)l 明確區(qū)分護(hù)理學(xué)與其他領(lǐng)域知識(shí)，以確定適當(dāng)?shù)闹С终n程 (0.5分)4影響授課計(jì)劃制定的因素。 n 學(xué)生因素：所學(xué)課程類型、教育背景、班級(jí)大小 （1.5分）n 題材因素：授課內(nèi)容屬于知識(shí)、情感還是操作技能領(lǐng)域 （1.5分）n 環(huán)境因素：教學(xué)輔助用具、學(xué)習(xí)場(chǎng)所等 （1分）n 心理因素：學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、師生關(guān)系等 （1分）5. 對(duì)臨床護(hù)理教師的能力要求有哪些？l 講授能力 (1分)l 恰當(dāng)提問的能力 (1分)l 解決問題的能力 (1分)l 組織討論的能力 (1分)l 評(píng)價(jià)學(xué)生的能力 (1分)6. 何謂“光環(huán)效應(yīng)”？如何克服“光環(huán)效應(yīng)”對(duì)試卷評(píng)分客觀性的影響？“光環(huán)效應(yīng)”：指在對(duì)論述題進(jìn)行評(píng)分時(shí)，一個(gè)學(xué)生前面試題的的回答情況會(huì)對(duì)評(píng)分人評(píng)閱后面試題的判斷產(chǎn)生影響。它會(huì)導(dǎo)致試卷評(píng)分的不客觀和不真實(shí)。 (1分)克服光環(huán)效應(yīng)的措施包括：l 先將所有學(xué)生對(duì)同一個(gè)試題的答案全部評(píng)分之后再評(píng)閱另一個(gè)試題 (1分)l 每判完一道題后，都將試卷順序改變一下再閱 (1分)l 閱卷時(shí)不看學(xué)生姓名，避免偏見和偏袒 (1分)l 評(píng)分人將自己評(píng)閱的12份試卷交給其他教師進(jìn)行抽樣檢查 (1分)五、論述題（共20分）1請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述在護(hù)理教學(xué)過程中如何貫徹教學(xué)的基本原則。(各1.5分)