《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

11 畫(huà)楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀師生的對(duì)話，體會(huì)人物的心情變化。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。明白：同一個(gè)事物，從不同角度看，會(huì)有所不同。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 楊桃實(shí)物兩個(gè)；教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這篇課文，大家結(jié)合“資料袋”，看看老師手中的楊桃，說(shuō)說(shuō)你了解的楊桃的信息（學(xué)生自由說(shuō)）。3、揭示單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題：本單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題是“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”，從寓言故事和驚弓之鳥(niǎo)兩篇課文中，我們明白了深刻的道理，課文中的“我”從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。2、 品讀感悟，逐層理解 1、文中提到了哪些人物？（板書(shū)：父親 “我” 老師）（1）我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣？（板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)）抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。”體會(huì)“我”的一絲不茍。（幻燈片出示句子）（2）通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣；第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）（幻燈片出示：老師和同學(xué)們的兩次對(duì)話）三、升華領(lǐng)悟：1、出示父親和老師的兩段話，抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。（幻燈片出示：父親和老師的話）朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說(shuō)的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問(wèn)題、想問(wèn)題；要懂得尊重別人。）師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去觀察，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？4、 了解作者，感受父親和老師的教導(dǎo) （出示：作家名片）感受“父親和老師的教誨是我一生受用。5、 談收獲 （說(shuō)說(shuō)這篇課文給你的啟示。） （結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在以后的人生旅途中，無(wú)論是讀書(shū)學(xué)習(xí)，還是為人處世，都要實(shí)事求是，要學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，想問(wèn)題，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，也會(huì)是你一生受用！板書(shū)設(shè)計(jì)：