學(xué)李鎮(zhèn)西體會.doc

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西心得體會 城關(guān)中心學(xué)校 代國仁當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西納入到對我校教師的繼續(xù)教育的一部分時，我對李鎮(zhèn)西這個名字有些好奇，這究竟是一個什么樣的人物，他沒有蘇霍姆林斯基、陶行知那樣耳熟能詳，但定會有一番獨特的見解或業(yè)績，是我們每一名教師學(xué)習(xí)的榜樣。帶著這樣的一顆好奇心，我開始學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師。李鎮(zhèn)西，“全國十杰教師”、“五個一工程獎”獲得者。為了實踐自己的教育理想，他帶著“新教育”之夢重返講臺。李老師身兼多職，一系列繁雜的事務(wù)，沒有讓他停止教學(xué)思考、研究，沒有讓他停止、放下手中的筆，他用敏銳的洞察力和活躍的思維寫下一篇篇樸實而又充滿魅力的教育詩篇，他兢兢業(yè)業(yè)為社會的教育事業(yè)奉獻著他的青春和愛心。愛心和童心是李鎮(zhèn)西老師成功的重要因素，與其說是他具有高超的育人藝術(shù)倒不如說李老師有真誠的愛心和純潔的童心?！罢l愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子?！敝挥猩朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，他們才能真正感受到老師對他的親近和“愛”。也只有做到這一點，才能受到所有學(xué)生的愛戴，才能讓所有家長放心。李老師對孩子的愛是真誠的，是純潔的，是發(fā)自內(nèi)心的。他從不把學(xué)生看成是一個學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。他是那么富有愛心、童心，真心，信心。也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。作為普通的老師，我們應(yīng)該反思對學(xué)生的愛，是否真誠，是否純潔，是否發(fā)自內(nèi)心？我們只有深入到學(xué)生的生活中去，真正體會學(xué)生的天真可愛，努力去讀懂學(xué)生的清澈如水的眼神，我們就沒有教不會的孩子。孩子們怎么會不喜歡我們，怎么會不愿意上我們的課呢？在李老師的課堂上，教學(xué)形式多樣，而且內(nèi)涵、神韻突出。當(dāng)他生動幽默地講完課文后，利用課堂的剩余時間，不失時機的對他的孩子們進行“愛”的教育。在平和的交談中，深入淺出地教育著學(xué)生。真是大家風(fēng)范，做到了教育無痕，潤物無聲。我想這樣的教育怎么會沒有效果，這樣的老師怎么會不受人尊敬？有愛就有教育，師愛是師德的靈魂。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：教師的最高境界是把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己，成為最好的我。做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為我們教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！做一個反思型的教師：帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界，不停地反思教育實踐，不停地反思教育行為，不停地反思教育現(xiàn)象，不停地反思教育理論；不斷地閱讀，不斷地思考