教材解讀：如何運用《索溪峪的野》（韋秋艷）.doc

如何運用“例子”學習文章的表達方法 索溪峪的“野”教材解析來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)塘權(quán)小學 韋秋艷索溪峪的“野”是一篇寫景散文，本文通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。這篇課文筆調(diào)輕松流暢，語言生動活潑，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。該篇文章在表達方式上有三個特點。一 句式整齊有變化，運用了大量的擬人、排比、夸張等句式。1、第二自然段中“這種美，是一種磅礴的美；不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬刃綿亙蜿蜒，十里畫廊，西海峰林令人浩氣長舒?！?、第三自然段中“索溪峪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子， 一會兒纏著大山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。它特別愛跟山路哥哥鬧著玩；一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。”等等。在教學中我采用如下方法：（1）這些句子中，你覺得那些詞語用得妙？并說說你的理由，指名回答。（2）如果換掉這些詞語，在表達效果上有什么不同？指名回答。（3）小結(jié)寫法。（4）全班有感情朗讀。（5）仿寫訓(xùn)練這樣的句子不僅讀起來朗朗上口，節(jié)奏明快，感情強烈，還能把索溪峪的“野”更好的表現(xiàn)出來。通過以上教學，讓學生增強了知識地積累并加以運用。體現(xiàn)新課標中要求語文課教學“從文字中感悟，再由感悟到文字中去”的教學理念。二 充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。如第三自然段中，作者把索溪想象成“野孩子”，把山路，石頭稱作“山路哥哥”“石頭弟弟”，使用這樣的擬人句對索溪峪進行描寫，讓讀者展開豐富的想象力，從充滿靈動的語言文字中去感受索溪的靈氣飛揚，野趣盎然，也使文章變得生動活潑，童趣十足。 我為了使學生能夠在理解的基礎(chǔ)上學會使用這種寫作方法，設(shè)計了學生以春天來了為題進行仿寫訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)，對學生進行段的寫作練習，通過練習讓學生掌握擬人這個寫作方法在作文中的運用。三 布局謀篇時，采用先概括后具體描寫的方法。文章按照“總分”的順序來組織材料，條理清晰。先總寫索溪峪的“野”，然后從山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每方面的描寫也都采用了相同的方法。為了能夠讓學生深刻體會到這種寫作方法，我做了如下教學設(shè)計：1、出示課件。這部分主要講什么？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？作者運用了什么表達方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2、每個小組分板塊進行討論交流3、逐段賞析4、仿寫訓(xùn)練5、展示學生仿寫片段。春天到了，百花盛開。迎春花吐出小小的黃色花瓣。桃花展開了粉紅的笑臉。丁香花穿上了紫色的衣裳。我家的小白兔十分可愛。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來，又紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。在這篇課文地教學中，我的教學重點是要訓(xùn)練學生體會課文優(yōu)美的句段，通過仿寫課文中的優(yōu)美句、段培養(yǎng)學生的寫作能力。所以，我的教學設(shè)計中，我把課文當作學生寫作的例子進行設(shè)計，采用了“自主探究”與“讀中感悟”“悟后仿寫”的教法，