(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)最后一課 (2).ppt

最后一課 都德 第一課時(shí) 目錄 4 課時(shí)作業(yè) 1 激情導(dǎo)入 2 理解詞句 品味語(yǔ)言 3 課堂探究 1 品味語(yǔ)言 理解文中重要詞句的含義 2 從情節(jié)和環(huán)境角度解讀文本 重難點(diǎn) 1 利用注釋 修辭等方法理解文中重要詞句 2 分析概括小弗郎士的見(jiàn)聞 捐軀赴國(guó)難 視死忽如歸 開(kāi)拓遼闊疆域 創(chuàng)造輝煌文化 這是愛(ài)國(guó)情懷 維護(hù)祖國(guó)主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整 祖國(guó)的領(lǐng)土不能被分裂 更不能被侵占 這也是愛(ài)國(guó)情懷 熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言 傳承祖國(guó)歷史文化 弘揚(yáng)民族精神 這依然是愛(ài)國(guó)情懷 愛(ài)國(guó)情懷 咱們中國(guó)人肯定有 今天我們跟著小弗郎士的腳步來(lái)看看法國(guó)人有沒(méi)有愛(ài)國(guó)情懷 阿爾豐斯 都德 1840 1897 是法國(guó)19世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家 出生于普羅旺斯省尼姆城 其代表作 最后一課 柏林之圍 等都已成為世界文學(xué)的珍品 一八七零年七月 法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn) 九月 色當(dāng)一役 法軍大敗 拿破侖三世被俘 普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入 占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯 洛林等三分之一以上的土地 這時(shí) 對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō) 已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng) 面對(duì)普魯士軍隊(duì)的燒殺掠奪 法國(guó)人民同仇敵愾 抗擊敵人 這個(gè)短篇小說(shuō) 就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材 通過(guò)描寫(xiě)最后一堂法文課的情景 普魯士 18世紀(jì)至19世紀(jì)德意志境內(nèi)一個(gè)軍事專(zhuān)制的國(guó)家 它在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中擊敗了法國(guó) 最后統(tǒng)一了德意志 督學(xué) 教育行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)視察 監(jiān)督學(xué)校工作的人員 圓體字 法文的一種書(shū)寫(xiě)體 字母的拐角處呈弧形 哽咽 賺錢(qián) 踱步 捂 祈禱 懲罰 詫異 婉轉(zhuǎn) 戒尺 郝叟 皺邊 督學(xué) 膝頭 懊悔 薩 挾 慘白 鑰匙 磨 損詫 凳 藤 g ng w ch h os u x xi m d ng c n o zh u w n q d o zhu n t ng ch y o s d ji ch ng du 如何理解 又出了什么事啦 注意這句話中的 又 字 一個(gè) 又 字 寫(xiě)出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻繁 變故迭起 人心惶惶 還通過(guò)孩子的疑惑的眼光 在小說(shuō)一開(kāi)始的時(shí)候就埋下了伏筆 預(yù)示著將要發(fā)生的一件大事 因此 后來(lái)的最后一節(jié)法語(yǔ)課上的情節(jié)才顯得水到渠成 為什么文中要這樣說(shuō) 柏林已經(jīng)來(lái)了命令 阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了 柏林是當(dāng)時(shí)普魯士的首都 普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)失敗 法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省 都是歐洲西部的鋼鐵產(chǎn)地 被迫割讓給普魯士 普魯士命令這兩個(gè)省的學(xué)校只能教德語(yǔ) 這也是韓麥爾先生在阿爾薩斯上最后一堂法語(yǔ)課的原因 啊 那些壞家伙 他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的 原來(lái)就是這么一回事 這句中的 那些壞家伙 指的是誰(shuí) 那些壞家伙指的是占領(lǐng)阿爾薩斯和洛林的普魯士軍隊(duì) 賞析 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語(yǔ)言 就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙 該句用了比喻的修辭手法 監(jiān)獄把人們囚禁起來(lái)使他們失去自由 比喻國(guó)土被侵略者占領(lǐng) 人民失去了自由 打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén) 比喻趕走侵略者 人民重新獲得自由 打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙 比喻記住法國(guó)人民自己的語(yǔ)言 因?yàn)檎Z(yǔ)言是民族的象征 不忘記本民族的語(yǔ)言 就不會(huì)忘記自己的祖國(guó) 另外 語(yǔ)言是人民交流思想感情的媒介 法國(guó)語(yǔ)言能夠把法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感聚集成一種反侵略的強(qiáng)大力量 這種力量可以趕走侵略者 使人民獲得自由 1 請(qǐng)從小弗郎士的角度概括本文的主要內(nèi)容 小弗郎士 課前 那天早晨上學(xué)去得晚 急忙趕到學(xué)校 1 2 3 小弗郎士 課后 理解并欽佩韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情懷 小弗郎士 課中 懊悔以前沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課 難過(guò)答不出分詞用法 覺(jué)醒認(rèn)真聽(tīng)課 2 能夠讓小弗郎士學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的最后一課與平常的課相比 有哪些特點(diǎn) 1 課堂氣氛是安靜而嚴(yán)肅的 2 教師態(tài)度也是溫和的 3 教室里聚集了很多鎮(zhèn)上的人 他們也來(lái)參加最后一課的學(xué)習(xí) 4 韓麥爾老師穿上了禮服 來(lái)紀(jì)念這最后一課 3 本文標(biāo)題是最后一課 主體部分是上課 應(yīng)該略寫(xiě)上課前的事 可是本文詳寫(xiě)小弗郎士上學(xué)途中的情況 這是為什么 這是為了介紹本文的環(huán)境 自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 小弗郎士出場(chǎng) 有一段自然景色描寫(xiě) 天氣那么暖和 那么晴朗 最關(guān)鍵的兩個(gè)詞是 暖和與晴朗 暖和寫(xiě)人的心理感覺(jué) 而晴朗則是視覺(jué)認(rèn)識(shí) 如此描寫(xiě) 說(shuō)明小弗郎士此時(shí)的心里洋溢著陶醉于自然的美感 而且 句末 那個(gè)顯著的嘆號(hào) 把他的幸福感極大夸張了 在之后展開(kāi)的場(chǎng)景里有畫(huà)眉的婉轉(zhuǎn)歌唱 還有操練的普魯士兵 自然景致的歡快與普魯士兵的操練形成強(qiáng)烈反差 可是這不影響小弗郎士的好心情 這更加說(shuō)明 小弗郎士非常單純 他不太知道普魯士兵的操練意味著什么 又會(huì)怎樣深刻改變自己的生活 一個(gè)不喜歡上課 而淘氣愛(ài)玩 不懂事的孩子形象即刻呈現(xiàn)在我們面前 鎮(zhèn)公所的布告牌展示了社會(huì)壞境 一切壞消息都是從布告牌傳出來(lái)的 法國(guó)吃敗仗 征伐啦 司令部各種命令 這表明處于戰(zhàn)亂背景 又是戰(zhàn)敗國(guó) 為后文小弗郎士上最后的法語(yǔ)課作了鋪墊 普魯士強(qiáng)迫阿爾薩斯和洛林學(xué)校只能教德語(yǔ) 這又會(huì)激起學(xué)校老師和附近的法國(guó)人民的反抗 展示法國(guó)人深?lèi)?ài)法語(yǔ) 深?lèi)?ài)自己的祖國(guó) 人們都眷念最后一課 1 抄寫(xiě)重要的基礎(chǔ)詞