小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《乘法——找規(guī)律》.docx

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)阜南特殊教育學(xué)校 韓紫君1、 設(shè)計(jì)思路本班學(xué)生在已學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的乘法。為兩位數(shù)乘多位數(shù)的打下基礎(chǔ)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步深化理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的算理，并掌握口算的方法。 教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)，給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會(huì)通過(guò)不同方法算出“整十?dāng)?shù)乘法”的結(jié)果。但不知道通過(guò)知識(shí)的前后聯(lián)系來(lái)發(fā)現(xiàn)口找出算的簡(jiǎn)便方法；而有些學(xué)生即使知道“整十?dāng)?shù)乘法”的口算的簡(jiǎn)便方法，但是對(duì)于方法只知其然，不知其所以然。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于學(xué)生這樣的認(rèn)知起點(diǎn)展開(kāi)的，并通過(guò)大膽的嘗試，積極探索驗(yàn)證等過(guò)程，歸納出“整十?dāng)?shù)乘法”的計(jì)算方法。通過(guò)“試一試”、“練一練”的學(xué)習(xí)，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)情分析：本班學(xué)生是聽(tīng)障康復(fù)三年級(jí)，能聽(tīng)到聲音但是說(shuō)話不清楚，部分學(xué)生耳蝸安裝時(shí)間較晚，能聽(tīng)到聲音但是不愿意主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話，而且班里有一位同學(xué)耳蝸壞了聽(tīng)不到聲音，在教學(xué)過(guò)程中可以讓能聽(tīng)到聲音的學(xué)生多說(shuō)，聽(tīng)不到聲音的學(xué)生老師打手語(yǔ)，讓同學(xué)們都能理解課程。本班共有7名學(xué)生，因?qū)W生有時(shí)聽(tīng)不清老師講話注意力會(huì)有些分散，在思想上有依賴(lài)性，要讓學(xué)生多思考，給學(xué)生在一起討論的機(jī)會(huì)。2、 教學(xué)設(shè)計(jì)方案（1） 教學(xué)內(nèi)容乘法找規(guī)律（2） 教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)學(xué)習(xí)能找出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3） 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)能找出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。（4） 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)能找出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。（5） 教學(xué)準(zhǔn)備課本、PPT（六）教學(xué)過(guò)程1、 師生問(wèn)好，教師點(diǎn)名。（班級(jí)學(xué)生均佩戴有人工耳蝸，點(diǎn)名以確定學(xué)生人工耳蝸是否正常學(xué)生能否聽(tīng)到老師講課。）2、 情景引入（出示PPT）師：康康和樂(lè)樂(lè)想要進(jìn)游樂(lè)園玩，但是只有答對(duì)題目的人，才能拿到游樂(lè)園門(mén)票，你們能幫幫他們嗎？第一組：51= 510= 5010=第二組：32= 320= 3020=第三組：124= 1240= 12040=3、探索新知。（1）學(xué)生計(jì)算。 （2）師：同學(xué)們能用自己的方法算出這些算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本仔細(xì)地計(jì)算。 （師巡視，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)三位學(xué)生上講臺(tái)書(shū)寫(xiě)答案。） 師：恭喜你們，幫助康康、樂(lè)樂(lè)拿到了游樂(lè)園的門(mén)票。4、引導(dǎo)探究，概括規(guī)律。師：你們計(jì)算得又快又正確，在計(jì)算過(guò)程中有什么方法嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？（好）師板書(shū)課題：找規(guī)律 （老師安排學(xué)生分小組討論。） 師：根據(jù)剛才的這三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）獨(dú)立思考，尋找發(fā)現(xiàn)（交流討論都是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，這樣他們的交流討論才有深度）。要求學(xué)生觀察這三組算式，進(jìn)行獨(dú)立思考。（2）小組交流，探討規(guī)律。師：有些同學(xué)已有發(fā)現(xiàn)，還有些同學(xué)可能沒(méi)想好，先在小組當(dāng)中交流你們的想法，形成小組向全班交流的意見(jiàn)。（3）匯報(bào)成果，概括規(guī)律。師：請(qǐng)小組代表把你們組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)交流。（4） 嘗試運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)。師：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算12040的話，算法有幾個(gè)步驟？先計(jì)算124=48，所以12040=4800。（如果學(xué)生不能表述，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。）小結(jié)：只要先把零前的數(shù)相乘，然后看因數(shù)中有多少個(gè)零，就在積得末尾添加多少個(gè)零。5、初步應(yīng)用、小結(jié)方法。（1）試一試。教材P31練一練1 獨(dú)立完成計(jì)算，同桌交流算法，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)校正錯(cuò)誤，達(dá)到初步用的目的。（2）小結(jié)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律選擇其中某一個(gè)算式，先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，然后在教師的引導(dǎo)下小結(jié)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算規(guī)律。6、鞏固練習(xí)，熟練提高。剛才通過(guò)同學(xué)們自己的觀察、交流、歸納出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律，我們利用我們的發(fā)現(xiàn)，去解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）變式訓(xùn)練。在乘數(shù)末尾添“0”使等式成立。9 5 =450012 3 =36005 14 =7000師：你是怎么想的？（2）判斷題。在乘法中，如果兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，那么積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。（ ）5040積的末尾有兩個(gè)0.（ ）小花每天堅(jiān)持競(jìng)走50米，她四月份競(jìng)走1500米。（ ）7、課堂總結(jié)、質(zhì)疑與學(xué)生評(píng)價(jià)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你是用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第一組：51= 510= 5010=第二組：32= 320= 3020= 第三組：124= 1240= 12040= 三、教學(xué)反思本節(jié)課先以情景引入課題