教科版小學(xué)五年級下冊《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教科版小學(xué)五年級下冊晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)思路】晝夜交替現(xiàn)象是小學(xué)科學(xué)教科版五年級下冊地球運(yùn)動單元的第一課。這一課試圖讓學(xué)生對生活中看到的晝夜交替現(xiàn)象做出自己的比較合理的解釋，而解釋的途徑是讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)來尋找正確的解釋。五年級的學(xué)生，通過電視或書籍等方式，大多數(shù)都已經(jīng)知道“地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)”這一科學(xué)事實(shí)。但解釋晝夜交替現(xiàn)象所需要的知識和信息是很多的，他們還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。因此若讓學(xué)生獨(dú)立去經(jīng)歷這個解釋過程是有一定難度的。因此我把本課的目標(biāo)定位在：讓學(xué)生明白在證據(jù)信息有限的情況下對于一個現(xiàn)象我們可以有多種解釋，要找到正確的解釋就需要尋找更多的信息和證據(jù)。為了讓學(xué)生能打開思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，從課的導(dǎo)入，讓學(xué)生說一說白天和黑夜的區(qū)別，促進(jìn)思考晝夜交替可能是與地球和太陽有關(guān)，從而猜想產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能原因，并針對這些猜想進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，來檢驗(yàn)是否有晝夜交替現(xiàn)象，并激發(fā)他們進(jìn)一步去探究對人類認(rèn)識地球過程的興趣，去體會科學(xué)探究的樂趣，從而為下一課的教學(xué)作好鋪墊。小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，積極昌導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷的，以探究為主的學(xué)習(xí)活動。借此培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲。因此本節(jié)課我的教學(xué)定位開啟探究之門，放飛思維之路！【教學(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)概念 1、知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；2、初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。二、過程與方法1、能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證；2、認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。三、情感態(tài)度價值觀1、認(rèn)識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2、認(rèn)識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以解釋。3、培養(yǎng)主動探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】貼小紅星的大、小地球儀、麥架、長線燈泡、小板凳、手電筒、小組記錄表等；課件。課 型 科學(xué)探究課課 時1課時【教學(xué)過程】教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備制成課件，準(zhǔn)備教具、學(xué)具搜集與地球晝夜交替相關(guān)資料并課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體。課前談話熱身激發(fā)想象1、 設(shè)置問題情景談話：你們還知道哪些地球自然現(xiàn)象呢？2、 學(xué)生提出現(xiàn)象，教師給予積極性的評價。認(rèn)真思考問題并試著回答“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币赃@樣的話題切入，既可以消除師生隔閡，融洽課堂氣氛，也大大激發(fā)了學(xué)生的探究宇宙奧秘的熱情，為后續(xù)教學(xué)中學(xué)生大膽提出假說埋下了伏筆。一、照片導(dǎo)入，引出探究問題活動1欣賞家鄉(xiāng)美景，激趣生疑引晝夜提問：1、同學(xué)們來看看這兩張照片，它們分別表示的是什么自然現(xiàn)象？認(rèn)真思考問題并試著回答。上課伊始，以美麗的家鄉(xiāng)圖片切入，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生在感受晝夜交替中產(chǎn)生疑問，繼續(xù)為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?、初知晝夜交替揭示課題問：白天過去是什么？那黑夜過去呢？白天和黑夜不斷地交替出現(xiàn)象，稱為什么？板書：晝夜交替現(xiàn)象認(rèn)真思考問題并試著回答。以樸實(shí)的語言讓學(xué)生對“晝夜交替”有個初淺的概念，簡單明了地揭示課題二、智慧碰撞，提出多種假說活動1引導(dǎo)思考明確認(rèn)識教師通過提問形式，指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)問：1、 晝和夜最大的區(qū)別是什么？2、 如果太陽與地球固定不動的情況下能產(chǎn)生晝夜嗎？會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？認(rèn)真思考問題并試著回答。一系列的討論交流實(shí)際是把“晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的運(yùn)動有關(guān)”這一問題分解消化，降低學(xué)生理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力?；顒?小組交流討論提出多種假說填實(shí)驗(yàn)單啟發(fā)性提問：1、 地球與太陽怎樣運(yùn)動會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？有多少種可能的假說小組合作討論、歸納、總結(jié)、填實(shí)驗(yàn)單。通過小組合作，培養(yǎng)主動探究、敢于質(zhì)疑、積極合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神活動3收集歸納學(xué)生的假設(shè)，并設(shè)疑板書學(xué)生的假說提問：我們提出了許多種假說，到底哪種是正確的？我們想什么辦法來驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)呢？學(xué)生代表匯報小組提出的假說。思考：如何來驗(yàn)證通過展現(xiàn)自己的想法，就可以更真實(shí)地了解到學(xué)生的理解狀態(tài)。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望三、模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)求證快樂活動1過渡、展示器材明白其用途展示器材，并提問學(xué)生：這些器材分別可以用來代替什么？思考、回答器材用途美國華盛頓圖書館墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！痹谠摥h(huán)節(jié)，我以小組為團(tuán)隊(duì),以學(xué)情為基礎(chǔ)，組織開展小組合作學(xué)習(xí)。把重、難點(diǎn)部分交給學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、交流、展示的機(jī)會，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，促成學(xué)生知識生成過程的激情體驗(yàn)；同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神活動2小組討論提問：有了這些實(shí)驗(yàn)材料，你們小組如何利用這些器材來驗(yàn)證我們所提出的家說呢？應(yīng)注意什么問題？小組合作思考、討論、歸納、總結(jié)?；顒?小組匯報組織個別小組匯報，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指出存在的問題個別小組上臺匯報，可帶器材演示?；顒?認(rèn)知實(shí)驗(yàn)提示展示實(shí)驗(yàn)溫馨提示,并相機(jī)提示學(xué)生認(rèn)真閱讀，思考?；顒?明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，帶明確各小組的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn);該環(huán)節(jié)，可酌情把握是否要演示其中一種實(shí)驗(yàn)通過思考,提出本組所要進(jìn)行第幾種假說的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。小組長來領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，帶疑問進(jìn)行實(shí)?；顒?模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)求證快樂教師巡視、交流溝通(教室的門窗關(guān)閉，拉上窗簾，造成一個黑暗環(huán)境); 課件出示文字，配樂,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中小組長來領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。四、互動交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果活動1臺前演示、匯報成果組織學(xué)生上臺演示、匯報實(shí)驗(yàn)成果，并板書記錄學(xué)生上臺演示、匯報實(shí)驗(yàn)成果。培養(yǎng)學(xué)生思考和表述能力、小組合作學(xué)習(xí)探究的能力?；顒?評價設(shè)疑小結(jié)歸納提問：從這些現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能發(fā)現(xiàn)地球或太陽的運(yùn)動有什么共同點(diǎn)？（課件演示動畫：四種假說產(chǎn)生的現(xiàn)象）（教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）思考、討論、匯報智慧之光。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。幫助學(xué)生理順知識，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，鞏固新知。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了思辨的過程，就得到了思維的訓(xùn)練，讓科學(xué)探究活動更具有效性。教學(xué)科學(xué)，體現(xiàn)不是教教材，而是用教材教的教學(xué)原則。閱讀教材的同時也培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考和表述能力?；顒?閱讀教材組織學(xué)生閱讀教材，對比前面的探究學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材，對比前面的探究學(xué)習(xí)五、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣活動1激活思維展開想象教師通過提問形式，指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)提問：今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了晝夜交替形成的可能原因有很多，現(xiàn)在同學(xué)們還有什么疑問嗎？展開想象、思考、回答偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個更重要?！?的確，課結(jié)束了，但學(xué)生的探索活動不應(yīng)該結(jié)束，提出問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，努力去解決，他們的科學(xué)意識和創(chuàng)新能力將逐步提高。活動2拓展、教師寄語科學(xué)是永無止境的，不要停止你探索的腳步，我們下次課繼續(xù)。展開想象【板書設(shè)計(jì)】晝夜交替