182電功率.doc

第十八章 電功率 第二節(jié) 電功率臺兒莊區(qū)彭樓中學： 東長友課型：新授課 課時：1課時使用日期：2013年12月12日【教學目標】一、知識與技能1知道電功率的物理意義、定義、單位。2理解電功率的公式，并能進行簡單的計算，知道P=UI。3理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。二、過程與方法通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。三、情感態(tài)度與價值觀通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節(jié)約用電的意識和習慣?！窘虒W重點】理解電功率的概念；體會電功率在實際生活中的含義?！窘虒W難點】如何理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系?！窘虒W準備】多媒體課件、燈泡、電吹風機、電源、開關、滑動變阻器、導線等?！窘虒W過程】主 要 教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動創(chuàng)設情境引入新課新課講授合理猜想設計實驗有效啟發(fā)學生實驗演示實驗分別把一只40 W的燈泡和800 W的電吹風機接在電路中，通過投影讓學生觀察電能表鋁盤轉動的快慢，思考這些現(xiàn)象說明了什么。（設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，通過演示實驗鍛煉了學生的觀察能力。）講授在力學中學習過表示機械做功快慢的物理量功率。剛才的實驗說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？引導學生得出電功率的知識：電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）。定義公式：單位及換算關系：W、kW 1 kW =1 000 W（設計意圖：學會用知識的遷移來學習新知識，提高學習效率。）提問電功與電能有什么關系？電功率與電能又有什么關系呢？（設計意圖：通過復習舊知識，認識電功率和電功之間的關系，深刻理解電功率的本質(zhì)。）解釋實驗現(xiàn)象800 W的電吹風機比40 W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，也就是消耗電能快，所以相同時間內(nèi)電能轉化為其他形式的能就多。（設計意圖：理解功和功率的區(qū)別和聯(lián)系。同時從能量轉化的角度對電功率進行分析，加深理解。）“千瓦時”的來歷如果P和t的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時（度） W=Pt課堂練習1某電視機的電功率是150 W，每天使用3 h，一個月用電多少千瓦時？(按30天計算。)21度電可以供40 W的燈泡工作多長時間？3一臺電視機5 h耗電1度，這臺電視機的功率是多少?滑動變阻器在實驗中都起到什么作用？（設計意圖：對所學知識進行及時反饋。）向學生展示兩只燈泡的銘牌，“PZ220-40”與“PZ220-100”（設計意圖：鍛煉學生分析問題的能力。）演示實驗：將兩燈泡先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況?，F(xiàn)象：在并聯(lián)電路中更亮的燈泡，在串聯(lián)電路中反而變暗。提出問題：燈泡的功率改變了嗎？說明：銘牌上的“220-100”是指用電器正常工作時的電壓和功率。即額定電壓用電器正常工作時的電壓（唯一）。額定功率用電器在額定電壓下（正常）工作時的功率（唯一）。（設計意圖：通過實驗引導出用電器的正常工作狀態(tài)和非正常工作狀態(tài)。指導用電器的功率不是固定不變的。）V讓學生用滑動變阻器改變小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡在不同電壓下工作時的亮度情況。（設計意圖：通過學生實驗加深學生對實際和額定功率的理解。鍛煉學生的觀察能力和分析概括能力。）U實與U額的關系P實與P額的關系亮暗程度U實U額U實U額U實U額總結得出結論，用電器在高于額定電壓的電壓下工作時，實際功率大于額定功率，不能正常工作，使用壽命短；用電器在低于額定電壓的電壓下工作時，實際功率小于額定功率，也不能正常工作。觀察、思考。討論得出：電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢（電流做功的快慢）不一樣。聆聽回憶舊知識、與新知識間形成聯(lián)系。思考提出的問題討論后回答得出。聆聽聆聽思考回顧電功的本質(zhì)，電流做功的過程就是電能轉化為其他形式的能的過程，就是用電器消耗電能的過程。那么電功率也就是表示用電器消耗電能的快慢。學生解釋：它的意義是燈泡在1 s內(nèi)消耗的電能是800 J和40 J。（前提是在220 V的電壓下，即正常工作時。）理解用電器上不同功率數(shù)值所表示的含義。聆聽。參與練習猜測銘牌上信息的含義。學生思考、猜測，意識到利用銘牌上的電功率判斷燈的亮暗時，要考慮到電壓的影響。學生進行分析。學生實驗。學生記錄。分析實驗數(shù)據(jù)，討論交流，得出結論。課堂小結引導學生總結收獲，師生共同解決存在的問題。學生交流討論自己的收獲和困惑。課堂檢測教師巡視點評完成檢測題（見附件）布置作業(yè)完成動手動腦課下獨立完成【板書設計】一、電功率（P）1意義：表示電流做功快慢的物理量。 2國際單位：瓦特，簡稱瓦，符號：W。3定義：電流在單位時間內(nèi)所做的電功。4定義式： 推導得到： P=UI二、千瓦時的來歷：1kw.h=1 kW1 h（W=Pt）三、額定功率和實際功率1額定電壓用電器正常工作時的電壓。 額定功率用電器在額定電壓下工作時的功率。2實際功率與額定功率的關系【教學反思】一、案例中的“亮點”電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對于學生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。首先我用一個“40W”的燈泡單獨接到家庭電路當中，通過投影讓學生觀察電能表鋁盤轉動的快慢，;然后再拿一個“800W”電吹風機接到電路中，同樣讓學生觀察電能表鋁盤轉動的情況。通過比較從中可以得出什么樣的結論。這個實驗現(xiàn)象比較明顯。通過實驗發(fā)現(xiàn)，當把不同的用電器接到電路中，電能表鋁盤轉動的快慢不同，這就說明了不同的用電器他們消耗的電能快慢一般也是不同的。接著我再分別拿一個“25W”和“200W”的燈泡接到電路中，讓學生分別觀察電能表鋁盤轉動的情況。實驗發(fā)現(xiàn)，當把“200W”的燈泡接到電路中時，燈泡比“25W”的燈泡還要亮些，電能表鋁盤轉動也變快了。二、教學中應注意的問題 關于“電功率”的教學,一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當于過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。附件：達標檢測1.小剛利用電能表測某家用電器的電功率。當電路中只有這個用電器工作時,測得在15 min內(nèi)消耗電能0.3 kWh,這個用電器可能是()A.空調(diào)器B.電熨斗 C.日光燈D.計算機2.將兩只額定電壓相同的小燈泡L1、L2串聯(lián)在如圖所示的電路中,閉合開關后,發(fā)現(xiàn)燈L1較亮,燈L2較暗,其原因可能是() A.燈L1額定功率較大B.燈L2兩端電壓較大C.燈L1的電阻較大D.通過燈L1的電流較大3.一盞電燈未接入電路時的燈絲電阻為55,接到220 V的電源上正常發(fā)光時通過的電流為0.5 A。則該電燈的額定功率為W;從剛接通電源到正常發(fā)光過程中,電燈的最大功率為W。4.(2012涼山中考)家庭電路的電壓在用電高峰時段,有時會降低到198 V。此時一盞“220 V100 W”的燈泡工作時的實際功率將(選填“大于”“等于”或“小于”)100 W。_。5.(8分)(2012泰安中考)如圖所示的電路中,電源電壓保持6 V不變,電阻R1的阻值為20。當S2斷開,S1、S3閉合時,電流表的示數(shù)為0.45 A。求：(1)電阻R2的阻值。(2)當S1、S3斷開,S2閉合時,電路消耗的總電功率是多少?答案解析1.【解析】選A。本題考查電功率基本公式的應用及電功率的估算。P=1.2 kW,根據(jù)實際生活經(jīng)驗,空調(diào)器、電熨斗、日光燈、計算機的電功率分別約為1 000 W、500 W、10 W、300 W,可知這個用電器可能是空調(diào)器。2.【解析】選C。本題考查電功率的理解與計算。燈泡的亮暗程度是由它消耗的實際功率決定的,燈泡越亮,它的實際功率越大,故P1P2。兩燈泡串聯(lián)時,通過它們的電流相等,根據(jù)P=I2R知R1R2;根據(jù)U=IR知U1U2,根據(jù)P額=知P額1P額2。3.【解析】本題考查了電功率的計算。燈泡正常發(fā)光時的電流和額定電流相等,所以燈泡的額定功率P=UI=220 V0.5 A=110 W;剛接通電源時,燈泡的電阻最小,電功率最大,所以P最大=880 W。答案：1108804.【解析】本題考查實際功率的計算?！?20 V100 W”的燈泡表示燈泡的額定電壓是220 V,額定功率是100 W,當燈泡兩端電壓等于220 V時,燈泡的實際功率等于100 W;當燈泡兩端電壓大于220 V時,燈泡的實際功率大于100 W;當燈泡兩端電壓小于220 V時,燈泡的實際功率小于100 W。答案：