小學數(shù)學人教2011課標版二年級簡單排列.doc

數(shù)學廣角(簡單的排列)教學設計 銅仁市第八小學：楊會 教學內(nèi)容：“數(shù)學廣角”第97例1及做一做。 教學目標： 1.通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。 2.初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。 3.讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。 教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決生活中的實際問題。 教學難點：初步理解簡單事物排列要遵循有順序、不重復、不遺漏的規(guī)律。 教具學具：課件、答題卡。 教學過程： 一、情景引入。 （課件播放音效）“我一定會回來的”, 提問:你們聽到過嗎？在哪里聽見過？（生答） 師：灰太狼喜歡干什么(抓羊) 師講故事：有一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關進了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，又為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，同學們，你們能幫幫它嗎？ 二、探究新知 1.羊村大門提示一：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。 師：你能幫喜羊羊解決嗎？ 生：12，21交流想法。 板書：12 21 標上：十位 個位師小結：這兩個數(shù)的十位和個位交換位置也成了不同的兩位數(shù)。師：剛剛小朋友將1和2組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個呢？提示二：不是12 生：21，不是12就是21。(學生充分發(fā)表想法并匯報。) 師小結：同樣的兩個數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同。 【設計意圖：1、2兩個數(shù)字，排列的位置不同，數(shù)的大小就不同，則能表示的兩個兩為數(shù)也不同。因此，這里“讓學生猜一猜、想一想、說一說”，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生感受排數(shù)時要考慮數(shù)字的排列，有利于學生建構新知】2. 揭示課題: 師：孩子們真聰明，像上面找密碼的問題,就是我們這節(jié)課要學習的數(shù)學廣角中的-簡單的排列（板書）師：羊村大門打開了，喜羊羊氣沖沖地跑到了狼堡，說：還有一個超級密碼在等著你們，我就不信你們能打開。課件出示： 提示一：密碼是由1、2、3組成的所有兩位數(shù)（生齊讀）師：由數(shù)字1、2、3組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？請小朋友拿出老師準備好的1號答題卡寫一寫吧！在寫的時候思考：怎樣才能做到有順序，不重復，不遺漏？小組交流，獨立完成在答題紙上并匯報。師在學生中巡視找具有代表性的寫法，如有學生遺漏的，幫助補上。師投影儀展示學生作品。 定十位法 定個位法先確定十位，再將個位變動。 先確定個位，再將十位變動。12、13、21、23、31、32 21、31、12、32、13、23板書：定十位法 板書：定個位法 十 個 十 個 1 2 2 1 1 3 3 1 2 1 1 2 2 3 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3交換位置法 有順序的從這3個數(shù)中選擇2個數(shù)，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。 板書：交換位置法 12 21 23 32 13 31 在講解這三種方法的過程中，讓學生去讀一讀這些數(shù)字，再一次感受到兩個數(shù)字。師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底對不對呢？（老師演示課件）利用課件及音效進行演示破解答案。 【設計意圖：例題呈現(xiàn)由易到難，符合學生的認知規(guī)律；教法設計有導到放，尊重學生的內(nèi)心體驗，同時利用音效吸引學生的注意力】小結：有順序的思考，就能使答案做到不重復、不遺漏。板書：有順序 不重復 不遺漏 三、實踐操作，感知排列。課件出示： 用紅、黃、藍三種顏色給喜洋洋和美羊羊的家涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？ 生小組活動后匯報，師鼓勵評價訂正。 【設計意圖：讓學生多重體驗、交流進一步有序排列的趣味性。讓學生學習排列得以鞏固加深?！?四、鞏固練習：（詞語搭配游戲） 1.“讀、好、書”一共有幾種排列方法？ 生討論后回答：共有六種。課件出示答案：讀（好書）（書好） 好（讀書）（書好） 書（好讀）（讀好）【設計意圖：通過玩的有趣排詞游戲，讓學生知道位置交換就變成了另一個詞語，與順序有關，從而感知排列】 2.游戲（課件出示喜洋洋美羊羊小灰灰站一排的照片） 師：請三名同學上臺扮演圖片上的三個小動物，進行自由擺姿勢拍照。看看可以有多少種站法？【設計意圖：讓學生在活動中扮演角色拍照，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進一步升華學生對排列的感知】 五、課堂總結數(shù)學廣角有趣嗎？你有什么收獲說給大家聽聽。 六、板書設計： 簡單的排列 有順序 不重