17、《蓮葉青青》教學設計.docVIP

17、蓮葉青青教學設計開元小學：李國梅課題17、蓮葉青青課時計劃3課時 教學內(nèi)容分析這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下來送給別人孩子治瘡的事。贊美了祖母那種為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深地懷念之情。 學習本篇課文的目的：一是引導學生能夠抓住課文中的重點詞，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。二是能夠概括課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。三是讓學生在閱讀過程中，能聯(lián)系上下文和生活的實際理解詞語的含義并能有感情地朗讀課文。教學目標1有感情地朗讀課文。 2理解祖母把心愛的荷葉送給孩子治瘡的做法，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。 3學習結(jié)合關鍵詞語，理解重點句子的意思。 4會認“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”7個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、肘、孫、瘡、替、剪”9個生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、念念有詞”等詞語。教學重難點教學重點：概括課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。 教學難點：課文的5-7自然段，結(jié)合重點詞句，體會祖母關愛他人的美好情感。教具學具準備1、課件。 2、教學掛圖。 3、學生搜集關于荷花荷葉的詩句。教學設計思路閱讀是學生個性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。本設計重視學生的閱讀感悟和體驗，力求以生為本，以讀為本，讀思結(jié)合，情智并重，設計上體現(xiàn)以下幾點： 1、通過品味語句、朗讀訓練，抓住關鍵詞語體會重點句子，引導學生加深理解，受到愛的熏陶。 2、通過教師適當?shù)狞c撥、引導，讓學生帶著問題自學交流、探究討論，使更多精彩的、經(jīng)典的語言從學生口中汩汩流出，讓學生的各項語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)。第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。一、創(chuàng)設情境，談話導入，引出課題（一）炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關的好詞佳句？（出示掛圖或課件） （二）板書課題自由背誦自己積累的好詞佳句。齊讀課題鼓勵學生積累詞句，不拘于形式，引發(fā)學生對課文的好奇和思考。二、初讀課文，質(zhì)疑問難，整體感知（一）輕聲讀文，讀準生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？ （二）學生自讀課文，自學生字新詞。 （三）檢查自學效果。 1、認讀詞語：玄武湖 斑駁陸離 一缸 胳膊肘 孫子 生瘡 代替 剪刀 2、引導學生聯(lián)系上下文理解詞語。 3、指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。 4、讀了課文，你有什么問題要問嗎?師生共同梳理歸納出重點問題。按要求初讀課文，自主學習生字詞，認讀詞語、理解詞義。交流分段、概括課文主要內(nèi)容。讀文質(zhì)疑。通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。三、再讀課文，理清脈絡（一）課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？ （二）生自由讀文，同桌交流； （三）匯報交流結(jié)果，教師適時板書，引導分段。自主讀文，思考老師提出的問題，全班交流。概括文章的結(jié)構(gòu)，能使學生初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習過程中做到有章可循。四、指導寫字（一）自讀，指名讀。 （二）自主合作學習，討論怎么記住這些生字。 （三）針對重點字“瘡、缸、斑”，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。讀一讀，用自己喜歡的方式識記生字，再觀察總結(jié)如何寫好。讓學生主動識字，掌握記字方法，是課改的追求。第二課時教學內(nèi)容：深入學習課文，抓住課文重點詞語體會祖母為人善良，關愛 他人的高尚品質(zhì)。一、復習導入（一）聽寫詞語。 （二）快速瀏覽課文，思考：課文寫了祖母的哪兩件事？聽寫詞語，思考并回答問題。復習鞏固，二、學習2-4自然段,體會“愛荷”（一）輕聲讀課文2-4自然段，邊讀邊畫出祖母種養(yǎng)荷葉的句子。 （二）自學，小組內(nèi)交流感受。 （三）從祖母種荷這件事，你知道了什么？追問：從哪可以看出祖母喜愛荷葉呢？（四）學生自由匯報。 1、用“當時，祖母”的回答方式結(jié)合重點語句說說祖母對荷葉的喜愛。 2、理解句子。 小孩子呼出的熱氣真的會使荷葉蔫了嗎？如果你就是祖母，有那么一兩個調(diào)皮蛋靠近了，你會怎么做？年邁的祖母此時就像一個忠誠的衛(wèi)兵，守護著這些欲出的荷葉！指導朗讀 3、理解句子。 （1）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？ （2）看看插圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？（理解“一臉欣喜”。） （3）回憶一下平時奶奶是怎么疼愛我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。 （五）不知不覺中我們已敘述了荷葉的整個生長過程，在這個過程中，每一點每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對荷花下的工夫真令人吃驚?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢？2理解句子。（1）你體會到什么？（毫不猶豫）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？ （2）老師引讀，學生反復讀這句話。 （3）隨機采訪：如果你是祖母我，要問問你：祖母呀，你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？為什么？ 3祖母樸實的話語早就告訴了我們答案。（1）什么是“念念有詞”？（老年人慢聲細語，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。（2）“一物降一物”指什么？ （3）課文寫了荷葉有什么用場？今年的荷葉派上了什么大用場？ （4）從祖母的話中你讀懂了什么？哪個詞寫出了老太太對荷葉不可惜了？（罷了）在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。按要求學習課文2-4自然段。并畫出相關的句子，交流感受。通過表演，朗讀的形式理解句子。抓住重點詞語。全班交流感受。練習朗讀。讀老師出示的句子，回答老師提出的問題。在老師的引導下理解感悟重點句子的意思。全班交流匯報。合作交流，給學生學習空間，培養(yǎng)其自學交流的能力。品味詞句，引導學生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊。充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。在推波助瀾似的反復對比朗讀中體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。三、學習5-7自然段，體會“愛人 ”（一）總結(jié)學法，出示自學提示（二）各小組分組學習。教師巡視并指導。（三）全班交流 ，適時點撥關鍵語句。 1、理解句子。（1）你體會到了什么？誰來學學祖母的樣子？什么情況下你會這樣絲絲地吸著涼氣？ （2）想象：這個孩子的瘡到底有多嚴重？總結(jié)學法，讀自學提示，分組學習，全班交流，理解句子意思。指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生自學能力。四、拓展交流學到這里，你最想對祖母說些什么？自由發(fā)言提高學生語言表達能力。第三課時教學內(nèi)容：體會作者寫作方法。掌握首尾呼應的寫法。學會關愛他人。一、復習導入1、誰來說說，通過上學期的學習，你知道了什么？2、說說祖母到底是怎樣一個人呢？暢談收獲自讀課文2-7段溫故知新二、學習首尾兩段，領悟?qū)懛ǎㄒ唬┻@青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，也不時地勾起作者對祖母深深地懷念，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第段和第8段）（二）指名分讀首尾兩個自然段。說說你發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾有什么特點？（首尾呼應） （三）再次讀課題，思考：為什么要用蓮葉青青做題目？討論交流體會寫法引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。三、拓展延伸（一）在我們身邊，也有像祖母這樣“贈人玫瑰，手留余香”的人。（二）愛是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉，愛是軍人在地震災區(qū)挖土的一雙大手，愛是孩子捐給貧困山區(qū)的一枚硬幣拿出我們的筆，寫下我們身邊愛的故事。練習寫一寫把愛的范疇由一己私愛擴展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。作業(yè)設計一、將下列詞語補充完整一望（ ）（ ） （ ）（ ）陸離 不以（ ）（ ） 探（ ）探（ ） 左（ ）右（ ） （ ）（ ）有詞 二、在課文中找出下列詞語的近義詞。歡喜（ ） 忍耐（ ） 蕭瑟（