小學數(shù)學人教2011課標版二年級二年級上冊第一單元確定長度單位.docx

第4課時 確定長度單位辛集市位伯鎮(zhèn)位伯小學郭婭教學內(nèi)容：P7及練習一第8、9、10、11題教學目標1、通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2、引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。3、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。教學準備：多媒體課件。常規(guī)學具教學方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導出問題。前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學生用手比劃。）教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）二、參與活動，探索交流。1教學例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學互相說說想法。指名回答，說想法。引導：方法一：排除法。l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。2、(l)出示教材第7頁“做一做”題目。讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長6( ) 黑板長2( )小明身高124( ) 課桌高90( )三、鞏固練習，深化認知。1辨析題。（完成教材“練習一”的第8題）逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學生判斷，并說明理由。2估一估。（完成教材“練習一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。3誰說得對？（完成教材“練習一”的第10題）出示題目，讓學生觀察。第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準刻度O，不能說是5厘米。）第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米3厘米4厘米。）第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）4量一量。（完成教材“練習一”的第11題）烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。讓學生拿出尺子量一量，說一說。請你提一個數(shù)學問題并解答。（學生提問題，再解答。）四、拓展提升，自主盤點。這節(jié)課你有什么收獲？這一單