2．第一朵杏花.doc

2第一朵杏花 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文中含義深刻的句子。3學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情； 難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3 多媒體2第一朵杏花 哪天開(kāi)花 竺可楨 鄭重記下一絲不茍 精確觀察抄寫(xiě)詞語(yǔ)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适碌谝徽n時(shí)一、出示掛圖，揭示課題 1、談話引入 春天來(lái)了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的詩(shī)呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎村居、孟浩然春曉、白居易賦得古原草送別、賀知章詠柳)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽(tīng)。春天來(lái)了，柳樹(shù)伸展開(kāi)嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來(lái)，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)你不讓我，我不讓你，也都開(kāi)滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎？ 板書(shū)課題：第一朵杏花2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。 3、提問(wèn)二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （1） 輕聲自讀課文兩遍 （2） 畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，抽讀字音。 （2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。 （3） 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1范讀課文 出示分段提示： （1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？ （2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？ 2范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。 第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？板書(shū)：竺可楨 2課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次） 分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后） 二、第一次 （學(xué)習(xí)第1-5 自然段） 1自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。 3指導(dǎo)朗讀。 4重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。 出示：“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？” （彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。） 5四人小組練讀。 一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。 三、第二次 （學(xué)習(xí)第6-15自然段） 1師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片：窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說(shuō)：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。參考網(wǎng)絡(luò)精彩片斷（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）6除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”7“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四、作業(yè)1課后練習(xí)42抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí) 1指名有感情地朗讀第一、二段。二、學(xué)習(xí)第16自然段 1 出示：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?2自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。 4指導(dǎo)朗讀 5竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？ 三、總結(jié)遷移 1自由朗讀課文。 2從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)、生活上準(zhǔn)備怎樣做？ 學(xué)生討論后回答。 3小結(jié)： 正如竺爺爺所說(shuō)，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 板書(shū)：精確觀察 師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。 4再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì) 四、練寫(xiě)片段指導(dǎo) 仿照課文第二段，練寫(xiě)片段，題目是買(mǎi)菜或第一次買(mǎi)菜 1讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。 （1） 每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。 （2） 可寫(xiě)提示語(yǔ)，也可不寫(xiě)。 2學(xué)生練寫(xiě)。 附：學(xué)生作文買(mǎi)菜四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣希望小學(xué) 六（2）班 楊成云今天早上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“兒呀，媽媽今天有事，你去幫媽媽買(mǎi)點(diǎn)菜回來(lái)，以便今中午吃?！闭f(shuō)完，隨手從包里掏出一張兩元的支票遞給我。我心想：這可是一個(gè)艱難的任務(wù)呀。我到底是接還是不接呢？這幾天，媽媽的臉上都沒(méi)有笑容，媽媽的笑容到哪兒去了呢？我作為媽媽的兒子就要幫她找回笑容。于是，我便爽快的答應(yīng)了她。我接過(guò)錢(qián)，看了看，說(shuō)：“媽?zhuān)惴判模乙欢ú粫?huì)讓你失望?！闭f(shuō)完，我便向菜市場(chǎng)奔去。哇，這里的菜真多呀！有黃瓜、白菜、青菜、蘿卜多得讓我眼花繚亂。這么多的菜，買(mǎi)什么好呢？看看這個(gè)也想買(mǎi)，看看那個(gè)也想買(mǎi)，可是身上只有兩元錢(qián)呀。我環(huán)視四周，突然，我的目光在一個(gè)賣(mài)青菜的攤上停住了。記得媽媽說(shuō)：“吃青菜好，俗話說(shuō)青菜吃了輕快。”好，決定了，就買(mǎi)青菜。我走過(guò)去，看了看青菜的質(zhì)量，又青又嫩，質(zhì)量是沒(méi)問(wèn)題了，不過(guò)價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴，要一元錢(qián)才買(mǎi)得到一斤。這時(shí)，我想起了媽媽平時(shí)教我的討價(jià)還價(jià)三步曲，今天終于派上用場(chǎng)了。這種方法共分三步，第一步是：要說(shuō)要買(mǎi)的菜的缺點(diǎn)，使賣(mài)菜的人覺(jué)得自己的菜賣(mài)不到那么高的價(jià)錢(qián)，從而達(dá)到減價(jià)的目的。我想了想，說(shuō)：“大嬸，你看，你的青菜上有被蟲(chóng)咬過(guò)的痕跡呀。這么多的水，很壓秤的呀，你就便宜點(diǎn)，六角一斤，賣(mài)給我吧！”我心想：看你怎么說(shuō)。沒(méi)想到，她卻說(shuō)：“小朋友，青菜被蟲(chóng)咬了才說(shuō)明這青菜沒(méi)有打過(guò)殺蟲(chóng)劑呀，如過(guò)不加點(diǎn)水，青菜會(huì)干枯的，到時(shí)，我怎么賣(mài)出去呀。說(shuō)實(shí)話，我這已經(jīng)是很低的價(jià)錢(qián)了，這樣吧，我給你算九角錢(qián)一斤?！焙?，夠狡猾，這樣的話虧你想的出來(lái)。我想，第一步不行，該用第二步了，第二步是：說(shuō)自己身上只有那么多的錢(qián)，使賣(mài)菜的人覺(jué)得自己再怎么說(shuō)也是沒(méi)用的。于是，我用起了第二步。我對(duì)她說(shuō)：“大嬸，我只有六角錢(qián)呀，你反正只有這么點(diǎn)了，六角我給你買(mǎi)了?！背龊跷乙饬系氖牵难劬烧鎱柡ρ?，一下就把我手中有多少錢(qián)看得是一清二楚。她對(duì)我說(shuō)：“小朋友，你手中明明有兩元錢(qián)，為什么說(shuō)只有六角錢(qián)呢？”真是氣死我了，沒(méi)想到她這么陰險(xiǎn)。第二步也不行，不過(guò)不用擔(dān)心，我的第三步是萬(wàn)事萬(wàn)靈的。第三步是：我不買(mǎi)了。我對(duì)大嬸說(shuō)：“大嬸，六角一斤，你不賣(mài)就算了，我不買(mǎi)了?！闭f(shuō)完，我便轉(zhuǎn)身向后走了。那位大嬸見(jiàn)我不買(mǎi)了，心里慌了神：好不容易找到個(gè)買(mǎi)主又走了。她立刻對(duì)我說(shuō)：“小朋友，八角一斤你買(mǎi)不買(mǎi)。”我沒(méi)理她，她又急忙