《勵(lì)志篤行》(西安交大附中教師發(fā)言稿).doc

勵(lì)志篤行在交大附中“師德感言”會(huì)上的發(fā)言2010-05-26 14:32黑永先 4月初，高小梅主任給我布置作業(yè)：要我在附中師德感言會(huì)上做個(gè)發(fā)言。我一口回絕，結(jié)果不被允許；拖了一周之后，我看實(shí)在推不過(guò)去，才答應(yīng)考慮一下。說(shuō)實(shí)在的，直到現(xiàn)在，我還是有點(diǎn)犯難。我不知道，我該不該坐在這個(gè)位置上。我有三難： 一難，我沒(méi)有可以拿到人前顯揚(yáng)的亮點(diǎn)。任教40年來(lái)，雖然我一直在勤奮努力，從不偷懶取巧；但卻沒(méi)有做出過(guò)能拿來(lái)夸贊的驕人之舉。要說(shuō)成績(jī)，無(wú)非就是教的學(xué)生如何如何啦，帶的班怎么怎么啦之類。我不想吃學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的成功，和學(xué)生本身以及別的外在條件密不可分；班集體的成功，和這個(gè)集體的全體學(xué)生的努力密不可分。我不能貪天之功。所以坐在這里，我能說(shuō)些什么呢？ 二難，我現(xiàn)在已經(jīng)到了上了公交車會(huì)有人讓座的年齡，屬老弱一類。在學(xué)校，也多受照顧。我非常感謝學(xué)校對(duì)我的關(guān)愛，特別感謝我們11屆年級(jí)組和語(yǔ)文學(xué)科組的同志們。 我清楚地感覺到，現(xiàn)在我真有點(diǎn)力不從心了，盡管也在努力做，但還是難以跟上當(dāng)今的快節(jié)奏。我知道，現(xiàn)在我已經(jīng)很難能夠再以前排的姿態(tài)出現(xiàn)了。做不了榜樣，說(shuō)話會(huì)有多大力量？ 三難，我從來(lái)主張“不務(wù)虛名”，低調(diào)做人，但是，往這里一坐，就把自己放在了風(fēng)口上。我不想受這個(gè)熬煎。 高主任說(shuō)：“師德感言”就是從師德角度談?wù)勛约旱臑閹煾惺?；這關(guān)乎到交大附中優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承，也是附中建設(shè)的一個(gè)組成部分。作為附中的一個(gè)老同志，我愛交大附中，附中是我賴以生存的根基；我愛交大附中的同仁們，附中的同仁給了我不盡的愉快和支持；我愛交大附中學(xué)生，附中的學(xué)生使我有了實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。今后我還要和附中休戚與共。因此，我愿意拋開一切雜念，把自己內(nèi)心的感受捧出來(lái)獻(xiàn)給同志們。我保證：說(shuō)輕說(shuō)重，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)，都是我的真實(shí)想法，都是對(duì)我靈魂的拷問(wèn)。說(shuō)輕了，就算是拋磚引玉；說(shuō)錯(cuò)了就充做反面教材，同志們可以姑枉聽之。當(dāng)然，如果能引起一些思考，我就滿足了。 下面，我想以校訓(xùn)“勵(lì)志篤行”為話題，說(shuō)點(diǎn)我的感受。 交大附中的校訓(xùn)“弘德、廣識(shí)、勵(lì)志、篤行”，雖然是近幾年才明確提出來(lái)，但它實(shí)際上是交大附中數(shù)十年來(lái)校風(fēng)的光彩凝結(jié)，它也是交大附中師德的高度體現(xiàn)。四個(gè)方面互相獨(dú)立、互相容納又互相補(bǔ)充。就“勵(lì)志、篤行”而言，它們所涵蓋的內(nèi)容非常豐富，二者的關(guān)系也是多級(jí)的。我理解，“勵(lì)志”有兩層基本含義：1.振奮精神，2.磨練意志。振奮精神，就是要始終保持高昂的斗志；磨練意志，就是要不斷增強(qiáng)必勝的信心。“篤行”，也有兩層基本含義：1.堅(jiān)定前行，2.專注踐行。堅(jiān)定前行，就是目標(biāo)確定后，就要信念堅(jiān)定，毫不猶豫地去實(shí)現(xiàn)它；專注踐行，就是在前行的道路上一心一意，心無(wú)旁騖。 一、先說(shuō)說(shuō)“勵(lì)志”。 “勵(lì)志”的最顯著特點(diǎn)，是它沒(méi)有終了的進(jìn)行態(tài)。精神需要時(shí)時(shí)振奮，意志需要時(shí)時(shí)磨練。這就象氣動(dòng)車要不斷加油，電動(dòng)車要不斷充電一樣。講臺(tái)耕耘40年，我的教學(xué)激情有時(shí)高昂，有時(shí)低沉?，F(xiàn)在回過(guò)頭去看，不管高潮期還是低潮期，思想意志都需要磨練和振奮，特別是低潮期。2009年1月，08屆2班的一個(gè)保送到交大的叫亓文的學(xué)生，在校內(nèi)網(wǎng)向我提問(wèn)，他說(shuō)：“黑爺爺，問(wèn)你個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：你一直努力工作的動(dòng)力何在？是一直有著一個(gè)動(dòng)力？還是在變化？難道不會(huì)有失去動(dòng)力的時(shí)候？” 學(xué)生的問(wèn)話讓我浮想聯(lián)翩，沉思良久。 我是這樣回答亓文的：我的資質(zhì)并不聰敏，只是做事勤奮從不偷懶。要問(wèn)我，勤奮的動(dòng)力哪里來(lái)，我可以告訴你，那是時(shí)代給的。我生長(zhǎng)在普通工人家庭，樸素的報(bào)恩思想在腦子里根深蒂固。上個(gè)世紀(jì)5060年代，我的家庭經(jīng)濟(jì)貧困。從上中學(xué)開始，國(guó)家給我多次補(bǔ)助，而上大學(xué)的五年，我的一切費(fèi)用又全由國(guó)家包管?？梢哉f(shuō)，國(guó)家對(duì)我，十七年教養(yǎng)，恩深似海洋！于是，上學(xué)的時(shí)候，拼命的學(xué)；工作的時(shí)候，拼命的干。 “報(bào)恩”，是我工作動(dòng)力的無(wú)窮無(wú)盡的源泉。這樣，習(xí)慣成了自然，“拼命”的節(jié)奏就成了慣性，工作近四十年來(lái)，從不曾有過(guò)懈怠。有時(shí)累了，也想應(yīng)付一下，但是一進(jìn)入工作情境，便忘了一切。 也有快要失去動(dòng)力的時(shí)候，但我會(huì)不斷給自己加油，添加能源。這能源有時(shí)就在身邊。我來(lái)交大之前在紡織城中學(xué)工作。那時(shí)候，每當(dāng)我累了，想偷懶應(yīng)付了，我就到車間去走走，特別是到織布車間。在震耳欲聾的織布機(jī)聲中，工人門穿梭忙碌在機(jī)器弄當(dāng)里面。那場(chǎng)面的震撼力量，直到現(xiàn)在一想起來(lái)，仍然能讓我熱血沸騰。 當(dāng)然，汲取力量的途徑會(huì)有多種。比如，現(xiàn)在我已退休了還在上班。原打算退休后“縱歌走天涯”的計(jì)劃至今難以實(shí)現(xiàn)。這原因，除了學(xué)校的多情挽留外，我樂(lè)意在附中繼續(xù)干下去，內(nèi)心深處的想法是：和天真無(wú)邪的學(xué)生相處，能使我年輕；和相處甚諧的同事們交往，能使我感到愉悅。這些都是在對(duì)我加油充電，讓我從中獲取了能量，讓我補(bǔ)充了行將衰落的運(yùn)行動(dòng)力。 關(guān)于“勵(lì)志”的內(nèi)容，不管是“磨練意志”還是“振奮精神”，我感覺它的底色應(yīng)該是一個(gè)“愛”字 ，就是說(shuō)，“勵(lì)志”就是要及時(shí)振奮愛心。正象蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育?！庇辛恕皭邸?，“磨練和振奮”，就有了動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，作為教師，“愛心”，首推“愛崗、愛生、愛?！比?jié)。 勵(lì)志一：愛崗 愛崗，就是愛教師這個(gè)職業(yè)。我畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，不是學(xué)師范的，我壓根就沒(méi)有想到會(huì)當(dāng)教師。但是時(shí)代還是把我放到了三尺講臺(tái)上，而且讓我慢慢地喜歡上了這個(gè)職業(yè)，而且一干就是這一輩子。 我不想重復(fù)政治家、哲學(xué)家和文學(xué)家對(duì)教師職業(yè)的界定和歌頌，那沒(méi)有什么意義。比如幾年前有一句政治口語(yǔ)，叫做“讓教師成為人人羨慕的職業(yè)”。但是真正成為讓人羨慕的職業(yè)卻是公務(wù)員。2010年陜西公務(wù)員招考，35取1，熱門職業(yè)733取1。至于教師是“蠟燭”之說(shuō)，聽起來(lái)讓人有點(diǎn)心酸。 我要說(shuō)教師是個(gè)最重情，最個(gè)性，最自我的職業(yè) 教師是個(gè)充滿感情的職業(yè)，你付出了感情，收獲的也是感情。我剛上班那會(huì)兒，正值文革動(dòng)亂，學(xué)生難管，課程難教，工作很累。有一天中午，我拖著疲憊的雙腿回到宿舍，推開房門，就看到南向的窗臺(tái)上，一溜放著4個(gè)盈紅的拳頭大小的西紅柿，下面壓著一張紙條，上面工整清晰的寫道：“老師，這幾個(gè)柿字就請(qǐng)你解解渴，消消累吧！”紙是正面寫了數(shù)學(xué)題反過(guò)來(lái)寫的，沒(méi)有署名，沒(méi)有日期。拿著紙條，看著柿子，心頭煩惱，身上疲憊一掃而空。“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤?！?在以后的幾十年時(shí)間里，我把全部心力都獻(xiàn)給了學(xué)生。我喜歡上班，上課成了我的自我享受。有時(shí)星期天也會(huì)獨(dú)自一人到教室坐上一會(huì)，擺擺桌子，挪挪凳子，看看墻報(bào)，想想明天。我會(huì)為一節(jié)自我感覺上得別扭的課，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服；也會(huì)為一節(jié)自我感覺上得暢快的課，手舞足蹈，載笑載言。孟子說(shuō)“得天下英才而教之”，是人生的一大樂(lè)事?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，我甘愿在三尺講臺(tái)，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴” 。 這學(xué)期語(yǔ)文課講“馬克思傳”，第一課時(shí)，我想把課講的激情一些，一是想看看65歲的我在講臺(tái)上還能不能激動(dòng)起來(lái)；更主要的是想做個(gè)試驗(yàn)：想看看90后這些被人指責(zé)為只知道“追求自我”的非主流們，還能不能用傳統(tǒng)的革命激情把他們調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為3步，由近及遠(yuǎn)逐層推進(jìn)；課堂高潮落在國(guó)際歌感染上；授課內(nèi)容順序采用倒敘法。一開始我非常平靜的從毛澤東1949年關(guān)于“指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義”的論述講起，向前推進(jìn)，講到列寧，講到馬克思。評(píng)述馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展歷程；接著用18分鐘放映電影列寧在十月“攻取冬宮”的一段，視頻在國(guó)際歌聲中結(jié)束；接著在國(guó)際歌的樂(lè)曲聲中，我講到巴黎公社，講到工人詩(shī)人歐仁鮑狄埃，講到工人作曲家比爾狄蓋特。最后播放國(guó)際歌三段合唱曲，同時(shí)，我非常動(dòng)情的朗誦國(guó)際歌歌詞。當(dāng)我朗誦到“讓思想沖破牢籠?？彀涯菭t火燒得通紅，趁熱打鐵才能成功”時(shí)，我已是熱血沸騰，情難自已了。當(dāng)我朗誦到“最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把他們消滅干凈，鮮紅的太陽(yáng)照遍全球”時(shí)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。我往講臺(tái)下看去，學(xué)生真的被打動(dòng)了。在掌聲中，我感到了教師職業(yè)的力量。 教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是個(gè)極富感情的職業(yè)。我忘不了，一屆又一屆的學(xué)生畢業(yè)話別時(shí)師生難舍難分的場(chǎng)面；我忘不了，每逢佳節(jié)圍在身邊的張張笑臉，從四面八方飛來(lái)的片片賀卡；我忘不了，學(xué)生的進(jìn)步在我心中漾起的幸福；我忘不了，學(xué)生的成功給我?guī)?lái)的驕傲和自豪。要問(wèn)教師的幸福和快樂(lè)是什么，艾青有詩(shī)說(shuō)：“去問(wèn)開化的大地，去問(wèn)解凍的河流”；毛澤東有詞說(shuō)：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?年月我的右眼視網(wǎng)膜脫離幾乎失明，在西京醫(yī)院做手術(shù)，手術(shù)非常成功；術(shù)后恢復(fù)非常好，至今已經(jīng)年了，視力十分穩(wěn)定。專家說(shuō)：視網(wǎng)膜脫離手術(shù)成功率也就是千分之三，一般術(shù)后一兩年就會(huì)復(fù)發(fā)，最后結(jié)果就是失明，而我的恢復(fù)狀況又是千分之三中最好的。說(shuō)到原因，我對(duì)專家的醫(yī)德、醫(yī)術(shù)表達(dá)了由衷的欽佩和感謝。說(shuō)到最后，專家說(shuō)，這恐怕和你從事的職業(yè)有關(guān)。他說(shuō)，教師育人，開啟愚者，矯正枉者；弘揚(yáng)良善，補(bǔ)救缺失。使愚者智，使枉者直；長(zhǎng)善而救失，這就是度人，這就是大善。有此大善，你就心底平和。心底平和，身體康復(fù)自然會(huì)到達(dá)極致。專家的話使我十分感動(dòng)，我從中感到了教師職業(yè)的尊嚴(yán)。不怕同志們笑話，手術(shù)前，當(dāng)我睜開右眼，眼前幾乎是一片黑暗時(shí)；當(dāng)專家告訴我，視網(wǎng)膜脫離一般是一個(gè)眼睛發(fā)生之后，另一個(gè)眼睛就會(huì)跟著發(fā)生時(shí)，我感到我將要成為親人的累贅，將要成為對(duì)社會(huì)沒(méi)有價(jià)值的人，我對(duì)生活曾經(jīng)產(chǎn)生了極端的絕望。顯示了我感情深處脆弱的一面。沒(méi)有想到，住院期間，我?guī)缀跏巧钤邗r花叢中，來(lái)探視的學(xué)生、家長(zhǎng)、朋友太多了。專家的話語(yǔ)，學(xué)生、家長(zhǎng)、朋友的情誼，都是在給我的生命之車加油充電。所以，出院以后我沒(méi)有要求減課，依然是99屆畢業(yè)年級(jí)三個(gè)班的語(yǔ)文和理科試驗(yàn)班的班主任。 我常想，我的價(jià)值，這一輩子恐怕只有在講臺(tái)上了。一個(gè)朋友發(fā)短訊問(wèn)我：“你瘋瘋傻傻自我陶醉啥呢？”11屆的學(xué)生問(wèn)我說(shuō)：爺爺，為什么啥時(shí)候見你，你都是這么愉快瀟灑呢？我說(shuō)：爺講的不是課，是心情！ 教師這個(gè)職業(yè)還是個(gè)最能展現(xiàn)個(gè)性的職業(yè)，教學(xué)，你可以有自己的風(fēng)格；帶班，你可以按照你的人生理想去塑造學(xué)生。 教師這個(gè)職業(yè)也是個(gè)最能做學(xué)問(wèn)的職業(yè)。教學(xué)相長(zhǎng)，多少學(xué)問(wèn)家都是出身于教師啊。 當(dāng)然，教師也是個(gè)孤獨(dú)的職業(yè)。無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，兩袖清風(fēng)，再加上教師與生俱來(lái)的清高，不愿意彎腰求人，不屑于和小人為伍，故而平時(shí)自我感覺良好；但稍有風(fēng)浪，遇到難題，往往求助無(wú)門，顯得十分弱勢(shì)。老師需要有一棵能夠依靠的大樹。當(dāng)我們遇到難處的時(shí)候，能夠有所依靠，能夠得到幫助。我想，有交大附中這棵枝繁葉茂的大樹的蔭蔽，我們附中的老師，還有什么坎呢能邁不過(guò)去呢？ 教師還是一個(gè)受人苛刻要求（苛責(zé)）的職業(yè)。在眾人的眼中，老師是為人師表的人，故而必然是光輝燦爛，完美無(wú)缺的人；故而對(duì)教師有著苛刻的要求。比如擠公交，見到他人擠，習(xí)以為常無(wú)所謂，如果教師擠，就要非議一番。對(duì)此，我很同意下面這種說(shuō)法：做教師，需要有一種至善的境界，應(yīng)該有超越現(xiàn)實(shí)的理想和追求。你既然選擇了教師，你就要做好無(wú)怨無(wú)悔的準(zhǔn)備。你不愿意承受人們對(duì)教師的苛求，那你就應(yīng)該去選擇別的職業(yè)。人們對(duì)教師的苛責(zé)，正說(shuō)明社會(huì)對(duì)教師的期望和敬仰。我愿意接受這種苛求，因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè)。 勵(lì)志二：愛生 學(xué)生是教師的工作對(duì)象，可以想象如果沒(méi)有了學(xué)生，教師這個(gè)職業(yè)還有什么存在的價(jià)值。這就像沒(méi)有了教師，學(xué)校也就沒(méi)有了存在的價(jià)值一樣。不用多講“愛”的理論；也不用多頌“愛”的詩(shī)句。因?yàn)椋皭邸笔且憩F(xiàn)在行動(dòng)上的。 愛優(yōu)秀生，那是人的本能，沒(méi)有絲毫困難；難的是愛差生。那些不聽話，不好好學(xué)習(xí)，思想不陽(yáng)光，行為不靠譜的學(xué)生，確實(shí)不惹人愛，有時(shí)想愛還愛不起來(lái)。你在他身上下功夫最多，收效卻小得常讓你惱火。能不能真正愛這些學(xué)生，從心里不煩他，是檢驗(yàn)一個(gè)教師“愛心”功夫修煉得深淺的試金石。做教師的大概都會(huì)有一種感覺，優(yōu)等生沒(méi)有差等生有良心，走出校門后，對(duì)你最親的還是學(xué)習(xí)不咋的、你批評(píng)最多的學(xué)生。這種現(xiàn)象值得我們思考。 1999年，我原在的學(xué)校舉行校慶，我見到了我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，他們都已經(jīng)是四十二三歲的人了。其中有一個(gè)，在校時(shí)，那個(gè)調(diào)皮呀真是無(wú)以復(fù)加，沒(méi)有少挨我的訓(xùn)斥。為了教育他，我和他的家長(zhǎng)也鬧得很僵。誰(shuí)知見了面，他對(duì)我那個(gè)親呀也是無(wú)以復(fù)加。吃完飯外面下起了雨，大家都沒(méi)有拿雨具，這個(gè)學(xué)生冒雨去給我攔了一輛出租，打開車門送我上車，隨手又給司機(jī)摔下20元錢，對(duì)我笑笑，說(shuō)：“老師，學(xué)生我過(guò)去不懂事，現(xiàn)在懂了?！蔽铱粗挥晁驖竦囊路?，貼在臉上的頭發(fā)，想起二十幾年前，訓(xùn)斥他時(shí)我兇狠的樣子，想起我曾經(jīng)是那樣的討厭過(guò)他，我心里像打翻了五味瓶，不知道說(shuō)什么才好。 這件事折磨了我很長(zhǎng)時(shí)間，使我汗顏不已。這件事一直在給我敲警鐘：學(xué)生再差，但他畢竟是孩子，無(wú)知無(wú)識(shí)，可塑性極大。況且他這方面差，不等于那方面也差。他現(xiàn)在差，不等于將來(lái)也差。千萬(wàn)不敢小瞧了這些暫時(shí)的后進(jìn)生。我看過(guò)當(dāng)年很看不起青年毛澤東的長(zhǎng)沙師范的一個(gè)老師，解放后向毛主席表達(dá)歉意的電視劇鏡頭；我也聽過(guò)當(dāng)年很欣賞學(xué)生江澤民的一個(gè)交大老師，在江總書記看望他時(shí)十分愉快的傳聞。“有教無(wú)類”是教師必循之原則。喜歡先進(jìn)生，沒(méi)有錯(cuò)；也應(yīng)該喜歡后進(jìn)生。正因?yàn)槟銓?duì)后進(jìn)生下得功夫更大，所以他們?nèi)蘸蟛艑?duì)你更親。 愛學(xué)生，就要給學(xué)生以充分的尊重。要記住學(xué)生的長(zhǎng)處，要忽略學(xué)生的小錯(cuò)誤，更不要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，至于算總帳的做法更是絕對(duì)要不得。要知道，老師給學(xué)生的微笑有多少，學(xué)生的陽(yáng)光就會(huì)有多少。學(xué)生對(duì)你一聲“老師”叫出來(lái)，你就是長(zhǎng)輩，哪有長(zhǎng)輩和晚輩計(jì)較的道理。學(xué)生現(xiàn)在把我叫爺爺，爺爺就應(yīng)該是慈祥的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)一下，過(guò)去三分鐘就拉倒。千萬(wàn)不要保存自己的不滿情緒。11屆在上高一的時(shí)候，我的一個(gè)語(yǔ)文課代表，因?yàn)槠谥锌荚嚦煽?jī)不理想，她對(duì)我說(shuō)，想調(diào)整一下，不想當(dāng)課代表了。我對(duì)她的做法沒(méi)有體諒，而做了錯(cuò)誤的解讀，認(rèn)為她是太自私不愿意為同學(xué)服務(wù)。于是對(duì)她就有點(diǎn)冷淡。一周過(guò)后，那個(gè)學(xué)生給我寫了一封信，很委屈地說(shuō)：“爺爺，你冤枉我了，我本想調(diào)整一下，以后還要做課代表的。沒(méi)想到，一直沒(méi)有得到你的諒解，這我能感覺到。您現(xiàn)在見了我也不對(duì)我笑了，也不摸我的頭了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也淡了 我懷念過(guò)去您撫摸我的頭，用親切的話語(yǔ)同我交談的時(shí)光，我想一直和你親如孫女一樣。爺爺，請(qǐng)您給我鼓勵(lì)和信心，讓我感到安心，好嗎？”看完信，我很后悔我的不經(jīng)意的舉動(dòng)。我把她找來(lái)，誠(chéng)懇的向她解釋、道歉，耐心的聽她痛哭了一番，又借給她一本針對(duì)她學(xué)科弱點(diǎn)的書。課上有意識(shí)提問(wèn)她一下；課外見面，笑著搶在她前頭和她打招呼。這樣，又過(guò)了幾天她的情緒才算恢復(fù)正常。老師對(duì)學(xué)生的影響，常在不經(jīng)意之中，老師的舉手投足有時(shí)自己根本是無(wú)意識(shí)的，但在學(xué)生那里卻成了刻骨銘心。所以，真心實(shí)意愛學(xué)生，就要寬宏大量，給以陽(yáng)光；還要注意細(xì)節(jié)，絲絲入扣。那才叫：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。” 愛學(xué)生，要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，但是“寬容”絕不是“縱容”。在教學(xué)這組矛盾中，學(xué)生是學(xué)的主體，老師是教的主體，而且老師是這組矛盾的主導(dǎo)方面。我決不會(huì)把自己降低到服務(wù)的地位。在教學(xué)中，在班級(jí)管理中，我必須是主導(dǎo)，這是我的責(zé)任。對(duì)學(xué)生我決不以任何借口有絲毫的放任。有的老師對(duì)學(xué)生的不軌行為，不愿管，不敢管，課堂猶如自由市場(chǎng)，你仍然一心只講圣賢書；學(xué)生作業(yè)意走龍蛇，你聽之任之。人家都騎在你的脖子上了，你還全當(dāng)沒(méi)看見。這樣違心地取悅學(xué)生，為著何來(lái)？回答說(shuō)：“怕學(xué)生評(píng)教打低分”。這不能不算是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。但是從道理上來(lái)說(shuō)，這不是為了個(gè)人的私利害了學(xué)生，害了附中么？從心理上來(lái)說(shuō)，這樣的違心，不是為了暫時(shí)小利，使得自己長(zhǎng)時(shí)間心里不能安寧么？從發(fā)展角度說(shuō)，由于你的不負(fù)責(zé)任，學(xué)生的小錯(cuò)發(fā)展成了將來(lái)的大錯(cuò)，你就不害怕學(xué)生將來(lái)埋怨你嗎？ 孔子和他的學(xué)生感情很深，有個(gè)學(xué)生得了傳染病，他去看望，手從窗子伸進(jìn)去，拉著這個(gè)學(xué)生的手，嘴里反復(fù)喃喃：這樣的好人怎么得了這么惡的病呢？有個(gè)學(xué)生死了，孔子痛心疾首，仰天長(zhǎng)嘆：老天要了我的命！老天要了我的命！但是孔子對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生也相當(dāng)嚴(yán)厲。有個(gè)學(xué)生只說(shuō)不做，不知珍惜時(shí)間，大白天睡覺，孔子就十分氣憤的罵他是“朽木不可雕，糞土之墻不可圬”。你能說(shuō)孔子對(duì)學(xué)生不好？ 當(dāng)然，實(shí)事求是的講，老師怕批評(píng)學(xué)生給自己帶來(lái)不良后果，是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。2009年8月國(guó)家教育部根據(jù)教師越來(lái)越不敢管學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，發(fā)出通知說(shuō)：“班主任有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！边B班主任批評(píng)學(xué)生還要教育部授權(quán)，豈非咄咄怪事？這實(shí)際上是教育管理體制缺陷的反映。老師批評(píng)教育學(xué)生天經(jīng)地義；批評(píng)教育學(xué)生是老師與生俱來(lái)的本能。老師真的“怕學(xué)生評(píng)教打低分”嗎？誰(shuí)都明白，老師怕的不是“學(xué)生”打低分，怕的是“打低分”之后。所以，要調(diào)動(dòng)老師的積極性，問(wèn)題的關(guān)鍵，是解決好對(duì)“學(xué)生評(píng)教”的正確的認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)人只要百分之八十的人說(shuō)他好，那他就是個(gè)好人。誰(shuí)能把所有的人都為好呢？一個(gè)老師如果百分之八十的學(xué)生對(duì)他滿意，那他就應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的老師，況且，那不滿意的百分之二十中還有泄私憤的成分哩。當(dāng)然，作為教師，應(yīng)該全力以赴，不能滿足于百分之八十的滿意率。王安石曾以登山感嘆人事。他說(shuō)，如果盡了自己的最大努力，還不能到達(dá)景觀最美的地方，那也沒(méi)有什么后悔的；但是如果力量足夠到達(dá)那里，結(jié)果卻沒(méi)有到達(dá)，那么別人就可以嘲笑你，而自己也會(huì)悔恨的。但愿我們年輕的同志們，不要給自己留下到了老年會(huì)悔恨的事情。前面提到的那個(gè)08屆2班在網(wǎng)上問(wèn)我問(wèn)題的亓文同學(xué)，在和我探討問(wèn)題時(shí)對(duì)我說(shuō)：“上高中以來(lái)我一直很想很想和老師交流，但我不善言談，有一次我已寫好了信，最后也還是沒(méi)有膽量交給老師。 我單方面和老師神交了三年啊?！蔽业浆F(xiàn)在一想起這話都在后悔，都在自責(zé)：這么想和我交流的學(xué)生，我居然三年都沒(méi)有絲毫覺察。我也太粗心，太不負(fù)責(zé)任了。我要記住這個(gè)教訓(xùn)，從2009年2月起，我就把郭沫若女神序詩(shī)中的詩(shī)句刻在了我的心里。那詩(shī)句說(shuō)：“女神喲，你去，去尋那與我的振動(dòng)數(shù)相同的人。你去，去尋那與我的燃燒點(diǎn)相等的人。你去，在我可愛的青年的兄弟姊妹胸中，把他們的心弦撥動(dòng)，把他們的智光點(diǎn)燃吧！” 勵(lì)志三：愛校 一個(gè)交大附中的老師應(yīng)該愛交大附中，道理就像一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該愛中國(guó)一樣。交大附中，它是我們賴以生存的靠山，它是我們借以展現(xiàn)才華的平臺(tái)，它會(huì)給我們愉快，它會(huì)給我們自豪。當(dāng)然，交大附中并非十全十美，對(duì)它的不足之處，我也會(huì)發(fā)牢騷，提批評(píng)，甚至罵人。但內(nèi)心深處對(duì)它的愛是那難以抑制的。08年有個(gè)書商來(lái)向我們推銷工具書，我一眼就看出那本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典是盜版。我對(duì)書商說(shuō)：我們交大附中不差錢；工具書事關(guān)重大，決不買盜版坑學(xué)生。書商說(shuō)：中學(xué)都買了，他們也沒(méi)有說(shuō)是盜版。我說(shuō)，他們?cè)趺茨芎臀覀兘淮蟾街邢啾?？不是一個(gè)層次！我一一向他說(shuō)了判定盜版的依據(jù)，她才不得不承認(rèn)是盜版。在事情的整個(gè)過(guò)程中，我感到了做一個(gè)交大附中老師的自豪。04年我們給05屆高三年級(jí)選用了一本叫首輔一號(hào)的復(fù)習(xí)教材。我們的學(xué)生拿到教材后，第二天有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他在教材中找到30多處錯(cuò)誤。我馬上把書商叫來(lái)，向他一一指出錯(cuò)誤所在。書商連連贊嘆說(shuō)：交大附中真不愧是交大附中！好幾個(gè)名校都用這個(gè)教材，他們沒(méi)有一個(gè)提出來(lái)過(guò)。書商立刻和出版者聯(lián)系，一周內(nèi)給我們調(diào)換了修改后再版教材。交大附中就是這樣贏得了人們的尊重。 交大附中也值得我們愛。作為全省、全國(guó)級(jí)的名校，作為在全世界都有影響的名校，交大附中有很多光輝閃耀的的傳統(tǒng)，有很多不同一般的靚點(diǎn)。它與時(shí)俱進(jìn)，著有最新最前沿的教育理念，比如近期提出的“建設(shè)生命化校園”的理念；它注重教育科學(xué)研究，不斷探討各科教學(xué)規(guī)律，努力創(chuàng)建交大附中的教學(xué)特色，比如在高考、中考重壓下，盡最大努力堅(jiān)持素質(zhì)教育；交大附中人，素質(zhì)高雅，低調(diào)而高貴；交大附中人，作風(fēng)樸素，求實(shí)而創(chuàng)新；交大附中人，工作敬業(yè)，忘我而助人。交大附中從不做低級(jí)行為謀利益，從不搞下濫手段求光彩，交大附中從來(lái)光明正大，它是教育界的一面旗幟。在這樣的學(xué)校里工作；我們感到幸福，從這樣的學(xué)校走出來(lái)，我們感到自豪。 我愛交大附中，它給了我溫暖。年，我的右眼視網(wǎng)膜脫離幾乎失明，當(dāng)學(xué)校得知病情后，立即動(dòng)用學(xué)校資源，讓蔡老師（附中蔡老師父親的一個(gè)得意門生是西京醫(yī)院眼科主任）帶著我，沒(méi)有排隊(duì)，沒(méi)有等待，立即手術(shù)。第一次手術(shù)沒(méi)有成功又做了第二次。兩次手術(shù)前，附中老校長(zhǎng)郭平平都是一大早就趕到了病房，和我聊天緩解我的緊張情緒，然后扶著推車一直送我到手術(shù)室門前。王佩東校長(zhǎng)幾乎每次和我碰面，都要輕輕送上一句：“近來(lái)身體好吧？”王校長(zhǎng)近來(lái)又提出了建設(shè)“生命化校園”的辦學(xué)思想。同志們，這樣的人性關(guān)懷你能不為之動(dòng)容么？有這樣的校長(zhǎng)的交大附中，我能不愛嗎？ 我愛附中，我就把學(xué)校的事當(dāng)做自己的事。09年王校長(zhǎng)為附中新校區(qū)幾個(gè)建筑物征求命名，我建議把天井叫做“勵(lì)志廣場(chǎng)”。后來(lái)有幸被采用，我十分開心。 一個(gè)社會(huì)公認(rèn)的一流學(xué)校，應(yīng)該各科都有幾個(gè)一流的知名教師；應(yīng)該培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生；應(yīng)該有引領(lǐng)同行業(yè)發(fā)展的示范作用。近年來(lái)交大附中擴(kuò)容速度很快，學(xué)校規(guī)模幾乎是上個(gè)世紀(jì)的3倍。交大附中要完全達(dá)到上面說(shuō)的的標(biāo)準(zhǔn)，還需要進(jìn)一步努力。比如我校的“知名教師”還不多，有的學(xué)科甚至到了“蜀中無(wú)大將”的困境。新到附中工作的同志來(lái)自四面八方，他們給附中帶來(lái)了新氣象、好經(jīng)驗(yàn)。但是，不言而喻的是，有的同志的個(gè)人修養(yǎng)（或品格，或作風(fēng)，或業(yè)務(wù)等）和交大附中的優(yōu)秀傳統(tǒng)或多或少還有一些差距。有的像我這樣一類的老附中，也會(huì)受到社會(huì)的負(fù)面影響而或多或少偏離附中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。愛附中，最基本的，就是要把自己分管的那一份兒事情做好，別讓別人搗你的脊梁骨，別讓老師因?yàn)槟愕氖虑闆](méi)有做好，而影響到對(duì)附中的愛。我愿意和大家一道，更多地關(guān)心附中優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新，振奮精神，磨練意志，不斷地加油充電，讓交大附中永葆青春！我相信，在交大附中工作，我們一定會(huì)感到越來(lái)越有體面，在交大附中生活，我們一定會(huì)感到越來(lái)越有尊嚴(yán)！ 二、再說(shuō)說(shuō)“篤行”。 “篤行”的核心是“篤”，也就是怎樣行的問(wèn)題。我也講三條：求實(shí)、求是、執(zhí)著。 “篤行”一：求實(shí)。 “求實(shí)”就是做事要實(shí)在，要實(shí)在，就不能只顧私利。急功近利絕對(duì)做不到實(shí)在。我崇尚“力爭(zhēng)上游，不務(wù)虛名”的做人境界，所以我把“力爭(zhēng)上游，不務(wù)虛名”定為我做班主任的班的班訓(xùn)，屆屆均無(wú)例外。我用它來(lái)塑造我的學(xué)生，也用它來(lái)自律?！傲?zhēng)上游”容易，“不務(wù)虛名”就難了。俗話說(shuō)，虛名就像一把刀，別人用它剜你的心頭肉，你卻感受不到。虛名，會(huì)遮蔽你的雙眼，捆住你的雙腳，阻礙你的前進(jìn)。有它當(dāng)?shù)?，怎么還能力爭(zhēng)上游？虛名，就像一個(gè)陷阱，掉進(jìn)去就會(huì)看不見也聽不清。當(dāng)代著名學(xué)者歐陽(yáng)培就曾勉勵(lì)自己說(shuō)：“不務(wù)虛名傳四海，但求碩果見人間?！?教育是類似農(nóng)業(yè)性質(zhì)的事業(yè)，它不是象工業(yè)那樣能立竿見影。它有一個(gè)播種、施肥、澆水、耕耘到最后收獲的相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師就像農(nóng)夫，需要潛心了解各種作物的不同特點(diǎn)，每天在田間精耕細(xì)作。違背農(nóng)時(shí)，揠苗助長(zhǎng)，是農(nóng)夫斷然拒絕的。教育沒(méi)有捷徑，有的是投入和期待。你不能指望今天種明天收，急功近利是要遭到報(bào)應(yīng)的。語(yǔ)文學(xué)科更是一個(gè)慢功夫的學(xué)科，它不是臺(tái)階式的前行，而是在反復(fù)中螺旋式的上升。語(yǔ)文成績(jī)難以短期提高，認(rèn)真學(xué)了兩個(gè)月三個(gè)月，好像不見效，但是如果再堅(jiān)持一個(gè)月兩個(gè)月，很可能就會(huì)產(chǎn)生量變到質(zhì)變的飛躍。語(yǔ)文上臺(tái)階不容易，但是一旦上了一個(gè)臺(tái)階，下臺(tái)階也不容易。所以，就出現(xiàn)了一種奇怪現(xiàn)象：有學(xué)生一段時(shí)間不好好學(xué)語(yǔ)文，但考試成績(jī)卻沒(méi)有下降。所以，有學(xué)生就因此而認(rèn)為語(yǔ)文不學(xué)也能考好。甚至有的老師也給學(xué)生這樣說(shuō)。于是，語(yǔ)文雖然考試分值高，雖然它會(huì)使學(xué)生受益終生，但是由于它見效慢，還是被邊緣化了。其實(shí)他們不了解，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果你荒廢到一定程度后，就會(huì)質(zhì)變。一旦質(zhì)變下降，你想上去，那將是相當(dāng)困難的。 當(dāng)下社會(huì)思想浮躁，功利性太強(qiáng)，為一點(diǎn)點(diǎn)暫時(shí)的蠅頭小利，投機(jī)鉆營(yíng)，煞費(fèi)苦心。學(xué)術(shù)腐敗為著何來(lái)？考試作弊為著何來(lái)？作文抄襲胡編說(shuō)假話為著何來(lái)？所有的弄虛作假莫不是急功近利在作怪?，F(xiàn)在的校園里，分?jǐn)?shù)好像真的成了學(xué)生的命根。老師也好像被分?jǐn)?shù)左右，好像學(xué)生成績(jī)的高低，在證明著老師的什么。孔老夫子弟子三千，賢人七十二。他的優(yōu)秀率也才百分之二多一點(diǎn)。但他是個(gè)古今中外公認(rèn)的偉大的教育家。杜甫有詩(shī)說(shuō)：“細(xì)推物理須行樂(lè)，何用浮名絆此生?！倍酁⒚摪?。 當(dāng)然，教和學(xué)，完全不講功利是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。我們說(shuō)的是不能急功近利。我常把“功利”和“素質(zhì)”兩個(gè)概念對(duì)比使用，它們并不矛盾。比如課堂演講，素質(zhì)性大于功利性，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)確實(shí)大有好處，也深受學(xué)生歡迎。我就調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，一直堅(jiān)持著，到現(xiàn)在已經(jīng)十年了。從08屆高三開始，我把我08年出的一本書作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給演講優(yōu)勝者（08屆兩個(gè)班獎(jiǎng)勵(lì)21人；11屆上一學(xué)期，兩個(gè)班共獎(jiǎng)勵(lì)6人），使得學(xué)生參與的熱情極為高漲。08屆2班一個(gè)叫錢行的學(xué)生（考入南京大學(xué)），2010年1月在網(wǎng)上發(fā)表感想說(shuō)：“在黑爺爺手下干了三年課代表，我能拍著胸脯說(shuō)，我在三年的高中語(yǔ)文中得到了快樂(lè)和收獲 一是課前的演講，我非常感謝黑爺爺能在各種壓力面前將這個(gè)傳統(tǒng)保持了下來(lái)，時(shí)至今日每當(dāng)我要寫些什么，或者在某些場(chǎng)合要發(fā)表看法，都能想起課前演講積累下的經(jīng)驗(yàn)；時(shí)至今日我還能為當(dāng)時(shí)精彩文章拍案叫絕，這就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的語(yǔ)文?。《恰扒笫潜尽焙汀胺e累本”，我相信，“求是本”是黑爺爺?shù)莫?dú)創(chuàng)了吧？也是我們這些弟子最寶貴的財(cái)富。這不只是說(shuō)兩個(gè)本子十分有用的內(nèi)容，更是說(shuō)由 “求是”和“積累”此而養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在，我的手旁就擺著我的“新”“求是”本，上面記載著我的思考、我的靈感、我的痛苦、我的發(fā)現(xiàn)。用筆記下的事情，你不用翻開，也都在腦子里了！ 所以，感謝黑爺爺，也希望您能把這些經(jīng)驗(yàn)傳給后來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹們，如果有一天我有幸走上講臺(tái)，我一定也會(huì)把“不務(wù)虛名”四個(gè)大字重重地寫在黑板上的！”學(xué)生的話真的讓我很感動(dòng)，看到我為他們付出的心血得到傳承，心里十分欣慰。 交大電視臺(tái)近來(lái)播放了一個(gè)浙江大學(xué)黨委副書記給交大學(xué)生的演講，聽后很受啟發(fā)。前幾天，我把他講的一個(gè)例子拿到一個(gè)班上做了個(gè)檢測(cè)，結(jié)果很讓人深思。（大家也可以自我檢測(cè)一下。）例子是這樣的：說(shuō)是一條馬路，車來(lái)車往，為了防止車禍，人們?cè)隈R路上修了一座天橋，又在馬路下面修了一個(gè)地道。問(wèn)：你要過(guò)馬路是上天橋，還是下地道？讓學(xué)生不加思考說(shuō)出選擇。結(jié)果多數(shù)學(xué)生選擇了下地道。這說(shuō)明了什么？這座天橋就在浙大的跟前，修好后因?yàn)榇髮W(xué)生不走，才又修了地道。天橋和地道以馬路為中軸線形成了一個(gè)上下對(duì)稱的六邊形。過(guò)天橋是先上后下，即先付出攀登的辛苦，然后再享受下行的輕松；過(guò)地道是先下后上，就是說(shuō)在沒(méi)有任何付出的情況下，就先享受到了下行的輕松，之后就不得不付出向上攀登的辛苦。不加思考就選擇下地道者，說(shuō)明在他的潛意識(shí)里，一事當(dāng)前首先考慮的是享受。但是誰(shuí)都知道，付出后才得到，人們從中獲得的幸福感，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于不付出就得到而產(chǎn)生的幸福感的?，F(xiàn)在我們的學(xué)生，就是這樣，在他們的潛意識(shí)里，一事當(dāng)前，首先追求的是輕松和享受，而不是付出和創(chuàng)造?；蛘呖偸窍胗米钚〉母冻?，去獲得最大的收獲?？梢哉f(shuō)，一切弄虛作假，其源蓋出于急功近利。這真讓人很擔(dān)憂。 在現(xiàn)實(shí)生活中，人們做事情總是想得太多，太在乎事情所帶來(lái)的后果，太在乎別人的閑言碎語(yǔ)，說(shuō)三道四，太在乎現(xiàn)在和未來(lái)的一切，而恰恰忽略了事情本身。我們的大腦被各種欲望塞得滿滿的，在這種重荷下，能把事情做好嗎？結(jié)果我們總是偏離預(yù)定軌道，離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。我們要教育學(xué)生，只見小利，則必不成大事。急功近利者，日后必將受累。學(xué)習(xí)是實(shí)實(shí)在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng)，必然不會(huì)求實(shí)，不求實(shí)，你的學(xué)習(xí)工程就會(huì)變成豆腐渣，其結(jié)果不言而喻：不是樓脆脆，就是樓歪歪，甚而是樓倒倒。 “篤行”二：求是 毛澤東說(shuō)：“是”就是客觀規(guī)律，“求”就是要我們?nèi)パ芯??！扒笫恰本褪翘綄?、掌握客觀規(guī)律。目的是按照教育規(guī)律辦事。 上個(gè)世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)流派紛呈，諸如于漪的“情感派”、錢夢(mèng)龍的“導(dǎo)讀派”、寧鴻彬的“思維派”等十幾個(gè)教法門派，我自我認(rèn)定我是“規(guī)律派”。我認(rèn)為只有理解了的東西，才能更好的感覺它，所以，我非常重視學(xué)科規(guī)律的歸納，想讓學(xué)生通過(guò)規(guī)律的理解，提速舉一反三的運(yùn)用。我制定的“3典8本制”，已經(jīng)執(zhí)著的堅(jiān)持了20幾年。3典(每人必備3本工具書：新華字典、古漢語(yǔ)常用字典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典）意在培養(yǎng)學(xué)生隨手拉工具書的習(xí)慣；8本（求是本、積累本、究錯(cuò)本、文言預(yù)習(xí)本、課外閱讀本、課堂筆記本、作文本、作業(yè)兼考試本）以“求是本”、“積累本”、“究錯(cuò)本”等三大基“本”為核心。“求是本”，主要記錄那些具有宏觀規(guī)律性質(zhì)的東西；“積累本”，分為文言積累、成語(yǔ)積累，語(yǔ)音文字積累等。 “究錯(cuò)本”（“研究”的“究”不是“糾正”的“糾”），不只是“糾正”錯(cuò)，而是要“研究”錯(cuò)，要研究做錯(cuò)的根源，要研究錯(cuò)題給自己的啟示。這些不但教給了學(xué)生學(xué)科技能，更教給了學(xué)生一種思維，也是讓學(xué)生跳出題海的重要一環(huán)。至于被我稱之為“211”的閱讀制（每月兩本雜志我推薦讀者微型小說(shuō)選刊、每周一份報(bào)紙我推薦語(yǔ)文報(bào)、每天一次廣播、電視）以及多主題的課前演講等等，目的都是要從根本上解決學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題。 孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，意思是說(shuō)，只學(xué)習(xí)不思考，不歸納規(guī)律，不去偽存真，就會(huì)上當(dāng)受騙。我主張“高位”思想。高位做人，不被欺辱有尊嚴(yán)。高位做學(xué)問(wèn)，不迷信權(quán)威，不做成見的粉絲，不做書本的奴隸，不當(dāng)教參搬運(yùn)工。這正像吃豬肉不能變成豬一樣。我告訴學(xué)生：我們需要而且必須站在巨人的肩膀上，才能創(chuàng)造未來(lái)。只思而不學(xué)，不能保證思考的科學(xué)性。但是不加審視盲目的學(xué)，就沒(méi)有提升，就沒(méi)有創(chuàng)造，甚至還會(huì)順著巨人的錯(cuò)誤滑入泥潭。不是高位的學(xué)習(xí)，熱情越高后果就越可怕。我重視和學(xué)生互相切磋，要求學(xué)生向我提出問(wèn)題，我說(shuō)那是逼我思考，幫我避免將來(lái)老年癡呆。 “求是”，因?yàn)檎莆樟艘?guī)律，做到了舉一反三，其的結(jié)果，必然是課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。我們就可以從題海中解放出來(lái)。我不贊成加班加點(diǎn)。那種靠夯時(shí)間來(lái)提高那么一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的做法，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，得不償失，不是交大附中的特色。我更不贊成只顧自己這門課，而不顧、甚至擠占別的課，搞單打獨(dú)斗的做法，教育碩果的取得必須靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力。搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞單打獨(dú)斗，違背了教學(xué)規(guī)律，其主觀愿望尚可肯定，但其客觀效果確實(shí)不敢恭維。前幾年社會(huì)上流傳的“中學(xué)是屠場(chǎng)、中學(xué)是戰(zhàn)場(chǎng)，交大附中是牧場(chǎng)”的說(shuō)法，是對(duì)三個(gè)學(xué)校特色的幽默總結(jié)。戰(zhàn)場(chǎng)，尸橫遍野，血流成河，多殘酷?。?；屠場(chǎng)，任人宰割，冤魂哀鳴，多陰森??！“牧場(chǎng)”，鮮花滿地，歌聲悠然，多舒暢呀！那是育人的場(chǎng)所。附中校園里藝術(shù)節(jié)、學(xué)科節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、電影欣賞節(jié)等都是在牧場(chǎng)的大背景下，百花盛開的美景。交大附中引以自豪的，是它的學(xué)生走出校門后，有足夠的后續(xù)力量，去迎接更繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。在交大附中的校園里，學(xué)生永遠(yuǎn)是自己命運(yùn)的主宰者。“努力追求適合每一個(gè)學(xué)生的教育”，這才是交大附中的特色！ “篤行”三：執(zhí)著 交大唐文治校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“吾人欲成學(xué)問(wèn)，當(dāng)為第一等學(xué)問(wèn)；欲成事業(yè)，當(dāng)為第一等事業(yè)；欲成人才，當(dāng)為第一等人才?！?我想，要想成為這三個(gè)第一，還必須得有另外三個(gè)第一，那就是第一等的精神，第一等的思維，第一等的品質(zhì)。這些精神、思維、品質(zhì)之中，“執(zhí)著”應(yīng)該位列其首。人生重要的，不是能力而是性格。性格是無(wú)聲的命令，支配你的潛意識(shí)，推動(dòng)你的慣性?！皥?zhí)著”是品質(zhì)；是思維；是精神，也是一種性格?！皥?zhí)著”是在目標(biāo)已經(jīng)確定的前提下，頑強(qiáng)的、不退縮的奮斗。這種性格是高位俯視的；是勇往直前的；是心無(wú)旁騖的?！皥?zhí)著”不是固執(zhí)，它兼收并蓄，隨時(shí)自我修訂。它講求埋頭拉車，也講求抬頭看路。 我非常欣賞電視劇大秦帝國(guó)的主題曲：“赳赳老秦，勇赴國(guó)難。血不流干，死不休戰(zhàn)”?？恐@種“死不休戰(zhàn)”的執(zhí)著精神，大秦由弱到強(qiáng)，最終統(tǒng)一了全國(guó)。我也很