小學數(shù)學人教2011課標版二年級推理教學設(shè)計 .docx

簡單的推理教學設(shè)計通過“猜一猜”系列活動，讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理。2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地全面地思考問題的意識。（2）使學生感受數(shù)學在生活中的應用，嘗試用數(shù)學方法來解決生活中的問題。3、情感目標：（1）使學生在探索活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。（2）培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。教材內(nèi)容及重點、難點分析：簡單推理是二年級下冊“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容。由于數(shù)學學科的特點，通過數(shù)學的學習來培養(yǎng)學生的邏輯推理能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學內(nèi)容包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的”，由淺入深，步步深入。把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。依據(jù)新課標的理念，結(jié)合教材重點及學生年齡特點，制定如下重、難點：教學重點：培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力。教學難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面的思考問題的能力。解決重、難點相應的對策：邏輯推理的思維性比較強，學生對純“文字”的推理可能會比較迷糊，但如果在一定情境中，再加上學生的生活經(jīng)驗，那就會是另一種效果。因此，我為學生創(chuàng)設(shè)了熟悉的情境，有趣的環(huán)節(jié)，使學生在具體形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知識。教學對象分析：二年級的學生已具有初步的分析能力和探究意識，但因年齡小，愛玩好動具體形象思維占主體。依據(jù)這一特點，結(jié)合本課時教學內(nèi)容的獨特性，我設(shè)計了一系列“猜一猜”游戲，以活動為載體，通過師生間互動、生生間互動，引導學生運用自主探究，合作探究兩種學習方式學習，體現(xiàn)學生主體地位，讓他們以課堂主體的身份參與全程。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、猜球游戲。同學看，老師這里有一個白色和一個黃色的乒乓球，現(xiàn)在把它們放到盒子里，我們一起來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？師：我摸出其中一個，你猜猜是什么顏色的球呢？（學生有的猜是白色的，有的猜是黃色的。）師：猜得準嗎？老師給你們一些提示吧：我摸出的不是黃球，那我摸出的是什么顏色的球？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黃球，老師摸到的不是黃球，那一定是白球。）師：那盒子里面的是什么顏色的球呢？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黃球，老師摸出了白球，那剩下的一定是黃球。）（盒子里只有白球和黃球，老師摸出的不是黃球，那黃球一定在盒子里。）（出示）2、同學們很聰明，根據(jù)老師的提示能準確地判斷出球的顏色，這就是我們今天要學習的推理。（板書：推理）二、小組合作，探究新知（一）游戲一1、師：（出示橡皮和透明膠）剛才老師向同學借了兩件東西，是什么？請一個同學上臺來，我們一人一樣，不過不能讓下面的同學看到。（一人分一樣，偷偷地分好，放在身后）想知道我們各拿了什么嗎？師：告訴你們老師拿的不是橡皮，猜一猜我們拿的各是什么？（老師拿的是透明膠，一生拿的是橡皮）師：說說你是怎么猜的？（因為只有兩樣東西，老師拿的不是橡皮，那拿的一定是透明膠，還有一個學生拿的就是橡皮。）（因為只有兩樣東西，老師拿的不是橡皮，那橡皮一定是學生拿著的，老師拿的是透明膠。）同學們猜的對不對呢？（師生把手伸出來）2、真不錯！老師也想來猜一猜，你們誰來考考我？（指名一生上臺）師：老師這兒有紅色和綠色兩個珠子，你可以用左手和右手各拿一個，讓我來猜一猜。師：好了嗎？你得給我提示一下，我才能猜準呀！告訴我，你的右手拿的不是師：你們是怎么猜的?。浚ǔ鍪荆?、大家會玩這個游戲了嗎？好，找兩件東西，同桌兩人一起玩一玩。（二）游戲二剛才這個游戲有點簡單，要不我們再來玩一個難一點的，好嗎？1、看，這兒有三個同學，小紅、小麗和小剛（師貼圖并板書小紅、小麗、小剛），他們分別拿著語文書、品德書、數(shù)學書（板書語文書、品德書、數(shù)學書），小紅說：“我拿的是語文書?！保◣熧N字）小剛說：“我拿的不是數(shù)學書?！保◣熧N字）同學，你們猜猜小麗拿的是什么書呢？先自己想一想，把你的想法和小組里的同學說一說。你是怎么想的？能告訴大家嗎？（一共有三種書，小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學書和品德書了。而小剛說自己拿的不是數(shù)學書，所以他拿的一定是品德書，那小麗拿的才是數(shù)學書。）同學們都說得很有道理！那我們在解決這道題的時候，有沒有什么竅門啊？（可以從小紅拿的是語文書這個肯定的條件入手，說明小麗和小剛拿的是數(shù)學書和社會書，再根據(jù)另一個條件來判斷，就和一開始我們做的游戲差不多了。）2、這個游戲大家會玩嗎？那我們四人小組來玩一玩猜硬幣的游戲，好嗎？先看一下要求：有1角、5角、1元三個硬幣，三人分別拿一個，請兩人像小紅、小青那樣各說一句提示，剩下猜的那個同學說出另一個人拿的是什么硬幣。（小組活動）哪個組愿意到臺上來表演？你是怎么想的？三、總結(jié)談話同學真聰明，解決了這么多道