巧用電子白板激活數(shù)學(xué)課堂.docVIP

巧用電子白板 激活數(shù)學(xué)課堂江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞珍數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！彪娮影装迨且环N國際上新近崛起的應(yīng)用于教學(xué)、會(huì)議、培訓(xùn)演示的高端數(shù)字化設(shè)備。目前，正逐漸在中小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中普及。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大膽嘗試、合理、科學(xué)地使用電子白板，取得了很好的教學(xué)效果，不僅能使豐富的教育資源得以充分利用，而且實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，家?；?dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有效激活了數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂更加生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)積極。一、 巧用電子白板，變“少”為“多”實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的最大增量。1、 利用白板的顯示功能，增大教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)需要大量的板書內(nèi)容。如果不板書，則往往會(huì)詞不達(dá)意或者因?yàn)檫z忘影響教學(xué)效果。利用白板容量大、易顯示的功能，就能把預(yù)先存儲(chǔ)的信息瞬間展示出來，節(jié)約了課堂上寶貴的時(shí)間，留給學(xué)生更多探索的時(shí)間。例如教學(xué)農(nóng)村新貌，先用插入圖片的功能，將課本插圖作為教學(xué)掛圖，再引導(dǎo)學(xué)生分別觀察提問。開放性的題目引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷有新的問題提出，如玩具廠這部分學(xué)生就提出了如下問題“一共生產(chǎn)了多少個(gè)玩具？”“下午比上午少生產(chǎn)多少個(gè)？”“上午生產(chǎn)的玩具是上午的多少倍？”“上午生產(chǎn)的玩具能裝幾箱？”“每6個(gè)一箱，一共需要多少個(gè)箱子？”如果把這些問題全部板書在黑板上，將花費(fèi)大量時(shí)間，如果少寫，又打擊了學(xué)生的積極性。有了白板，用感應(yīng)筆輕輕一點(diǎn)，就全部顯示出來了，而且還可以利用即時(shí)書寫功能把新問題補(bǔ)充上去。這樣，不僅有利于發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解決所有問題，大大提高了教學(xué)效率。2、 利用白板的拖動(dòng)功能，擴(kuò)大信息量。在情景探究的過程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻o出的信息量太少，限制了思維的空間，不利于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。利用白板的隨意拖動(dòng)功能，則可以立即生成大量信息，豐富教學(xué)資源，有利于學(xué)生尋找到規(guī)律，使教學(xué)順利進(jìn)行。例如教學(xué)年、月、日中，引導(dǎo)學(xué)生觀察1997-2008年2月份的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)2000年、2004年、2008年是閏年，但要以這3個(gè)年份期望學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)閏年年份的特點(diǎn)，還是有困難的，課堂常常因此冷場(chǎng)。運(yùn)用白板的拖動(dòng)功能，在編輯狀態(tài)下，選中這三個(gè)數(shù)據(jù)，再拖動(dòng)，就能根據(jù)你的需要生成大量的閏年年份。這樣學(xué)生就能通過觀察，迅速發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，“年份末尾都是0、2、4、6、8，一般都是雙數(shù)”“都是2000年以后的，應(yīng)該和末尾兩位數(shù)有密切的關(guān)系”“我發(fā)現(xiàn)后兩位都是4的倍數(shù)”只有這樣，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，找到正確的判斷方法，才能真正被學(xué)生接受，不易遺忘。二、 化用電子白板，變“死”為“活”實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的最佳交互。傳統(tǒng)教學(xué)，課堂作為唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教材作為唯一的學(xué)習(xí)材料，書本的習(xí)題式鞏固，形式單一，內(nèi)容局限，很難激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。交互式電子白板具有“交互性、操作性、多樣性”等特點(diǎn)，能化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。這樣的練習(xí)變死為活，給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，深受學(xué)生喜愛。例如教學(xué)年、月、日中，我利用白板的容器功能，設(shè)計(jì)了小游戲小狗搬家。游戲是這樣的：畫面上一共有六只小狗，分別標(biāo)著六個(gè)年份（1999、1997、2004、2100、2012、1996）下面有代表平年、閏年的兩個(gè)家。請(qǐng)學(xué)生判斷出屬于哪一類。操作效果是：當(dāng)學(xué)生把2100拖動(dòng)到“閏年”的房子里時(shí)，小狗就會(huì)自動(dòng)彈回原位，而如果是拖動(dòng)到“平年”的房子里，小狗就會(huì)停留目標(biāo)地，并響起歡快的音樂。這樣的練習(xí)形式，滿足了學(xué)生愛玩的天性，卡通的形象、直觀的操作，讓他們愛不釋手，積極主動(dòng)完成了練習(xí)，鞏固了新知。在這課的最后環(huán)節(jié)，利用白板的交互性，我又設(shè)計(jì)了通過家校通平臺(tái)為自己的父母發(fā)送一條生日祝福語作業(yè)，先讓學(xué)生寫下自己最深情的祝福，通過交流推薦一生上臺(tái)示范，預(yù)設(shè)好年月日，可在父母生日當(dāng)天自動(dòng)發(fā)送到他們的手機(jī)上，課后，告知學(xué)生我的賬號(hào)和密碼，讓他們悄悄為父母預(yù)存下這深深的祝福。利用這些特殊的有意義的時(shí)間，巧妙地滲透了親情教育。讓學(xué)生、教師、家長三方面有效連接在一起，形成了一個(gè)可以無限拓展的學(xué)習(xí)時(shí)空。三、 轉(zhuǎn)用電子白板，變“聽”為“探”實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)轉(zhuǎn)型。多媒體課件，一般只能作為展示工具，做練習(xí)時(shí)，往往是學(xué)生說出答案，再由教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示正確答案，大多數(shù)學(xué)生仍處在被動(dòng)聽講的狀態(tài)，甚至有時(shí)會(huì)因題目較為復(fù)雜，不能完全明白。運(yùn)用白板的即時(shí)書寫、即時(shí)分割、平移等功能，學(xué)生就可以利用學(xué)習(xí)資源，自主探究、嘗試，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，盡可能多的給予學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，變聽為探，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)解決問題的策略-轉(zhuǎn)化（六年級(jí)下冊(cè)第74頁第二題最后一題）時(shí)，我是這樣處理的：當(dāng)學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，誤認(rèn)為可以通過旋轉(zhuǎn)得到 916時(shí)，教師并沒有馬上講解正確答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)直接在白板上試一試。學(xué)生認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)可以利用分割的方法，于是利用白板的即時(shí)分割功能，再平移，組成了兩個(gè)長方形，占圖形的6份，于是得出涂色部分占圖形