人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級搭配的學(xué)問.doc

搭配教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、 使學(xué)生在解決問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價(jià)值。2、 讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。3、 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件，衣服、褲子的卡片教具。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，滲透有序，導(dǎo)入新課 師：我們的班的小朋友上課積極發(fā)言，會想、會說，又能發(fā)表自己的意見老師想與每一位同學(xué)每人擊掌一下，表示慶祝，你們愿意嗎？師：老師要與每人擊掌一下，要擊多少次？生：62次。師：剛才老師已經(jīng)與幾個(gè)同學(xué)擊掌了？生：不知道。師：你們?yōu)槭裁礇]記住呀？生：太亂了。師：是呀，太亂了，老師也不知道擊掌幾下了，下面老師要是再與同學(xué)們每人擊掌一次，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）誰能幫老師想一個(gè)辦法，做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？生：一組組，一排排，這樣擊掌就很有順序，不重復(fù)，也不會遺漏。師：有順序，不重復(fù)、不遺漏。師：同學(xué)們在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序、不重復(fù)、不遺漏，這就是我們數(shù)學(xué)中關(guān)于搭配的知識，我們今天就來研究搭配中的學(xué)問板書課題。二、 自主探究新知：師：搭配的知識在我們的生活中應(yīng)用的特別多。其實(shí)穿什么樣的衣服，穿什么樣的褲子就是一種搭配。師：這不，要到六一兒童節(jié)了，玲玲準(zhǔn)備參加六一節(jié)目演出，她的媽媽為她準(zhǔn)備了5件衣服 ，2件上衣，3件下衣，（課件演示），如果你是她的搭配師，每次只選一件上衣和一件下衣，你能為也設(shè)計(jì)出幾種穿法？師：看來大家都有不同的看法，到底誰說的對呢？讓我們一起來驗(yàn)證一下：出示學(xué)習(xí)提示：1、 利用手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，一共有多少種不同的穿法？2、 想一想，連一連，怎樣搭配才能做到不重復(fù)，不遺漏？與組內(nèi)同學(xué)交流一下。3、 時(shí)間：5分鐘。師：哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下，你是怎樣搭配的？生1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。生2：先選定下裝，再按順序搭配上裝。師：怎樣搭配不重復(fù)、不遺漏。生：要（有序）才能做到不重復(fù)、不遺漏?？偨Y(jié)：為了不重復(fù)，不遺漏，我們要有條理，有順序的搭配，我們既可以先選定上裝，再搭配不同的下裝，也可以先選定下裝，再按順序搭配不同的上裝，這兩種方法都能清楚的看出一共有6種穿法。如果沒有這些實(shí)物和學(xué)具，我們要怎樣解決這個(gè)問題呢？生：畫衣服。師：那也太麻煩了，有同有更簡單的方法。師：用不同的符號表示上衣和下衣，比如用圓形表示上衣，用正方形表示下衣，動(dòng)手連一連。師：除了用圖形表示外，我們還可以用不同的字母來表示，比如用A1、A2表示上衣，用B1、B2、B3表示下衣。動(dòng)手連一連。小結(jié)：表達(dá)的方式可以多樣的，用符號或字母表達(dá)既簡潔又簡明，同學(xué)們用你喜歡的方式畫一畫，連一連。師：除了有畫一畫，連一連這些方法外，誰還有不同的方法？生：列式的方法，23=6（種）師：我們在搭配時(shí)要（有序）才能不重復(fù)不遺漏。（板書）三、 鞏固應(yīng)用。師：玲玲的衣服選好了，當(dāng)天媽媽還為她準(zhǔn)備了豐盛的早餐，飲料和點(diǎn)心，如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，玲玲會有多少種不同的吃法？誰愿意到前面來展示一下。生：8種。師：通過剛才展示我們發(fā)現(xiàn)，不僅僅穿衣服中有搭配，吃飯方面也有搭配，其實(shí)在交通中也存在著搭配現(xiàn)象?？聪旅孢@道題。（課件演示）總結(jié)：可見搭配的問題在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，那誰來說一說