小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《長方形周長》教學(xué)反思.doc

長方形的周長教學(xué)反思 教學(xué)長方形的周長后，回顧整個教學(xué)過程，有幾點體會頗深。整堂課大致有以下幾個環(huán)節(jié)： 一是探究思考：什么是長方形的周長？ 我在大屏幕上出示了一塊長方形菜地：讓學(xué)生觀察并說一說這塊菜地一周的長度都含有哪些邊？請你邊說邊用手比劃一下；請你閉上眼睛靜靜地想一想。請將這塊長方形的菜地畫在紙上。 這一過程，學(xué)生經(jīng)歷了“看、想、說、畫”，完成了知識構(gòu)建的“感知、建模、內(nèi)悟”，形成了空間與圖形學(xué)習(xí)的“由形象到具體到再抽象”的思維過程。最終認識了“長方形的周長”。 二是探索學(xué)習(xí)長方形周長的計算： 1、如果分別用6cm、4cm表示你剛才所畫的長方形的長和寬，你將會怎樣計算它的周長？（要求：想清楚，再說一說，先別寫。） 2、放手讓學(xué)生去計算。 至此，學(xué)生們都已經(jīng)對長方形周長的計算方法胸有成竹，非常清楚了，所以都很順利，興致也極高了。他們在互相探究、思考、討論并寫一寫的過程之中都有了各自的體會與理解，大致有以下的四種情況： 6+4+6+4=20（厘米）（按順序把長方形四條邊的長度加起來） 6+6+4+4=20（厘米）（先用長加長、寬加寬，再加起來） 6242=20（厘米）（62表示長方形的兩條長，42表示兩條寬，算出它們的和，就是這個長方形的周長） （64）2=20（厘米）（64是表示一條長加一條寬的和，是這個長方形周長的一半，乘于2是整個長方形的的周長） 三是探索優(yōu)化計算方法：請同學(xué)們仔細的觀察，認真地對比，看看你是否對這四種方法都有所理解，再想想自己最喜歡哪一種方法，以后計算長方形的周長時喜歡哪一種方法就選用哪一種方法來計算。 四是拓展練習(xí)。（略） 我的體會： 一是知識的形成不應(yīng)是給予，而應(yīng)是探究獲取。以前教學(xué)這個內(nèi)容好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識。如果硬讓學(xué)生死記公式，那么，學(xué)生學(xué)到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。 二是倡導(dǎo)算法多樣化更適合于學(xué)生的實際。對于這些三年級小學(xué)生來說，難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎？既然有的學(xué)生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的方法解決問