小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題.doc

求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第33頁例題教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生初步學(xué)會列式解答求比一個數(shù)比多（少）幾的數(shù)的實際問題的思路和方法，并進(jìn)一步提高計算能力。 過程與方法：1、學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，自主和探究相結(jié)合，提高學(xué)生的推理能力。2、經(jīng)歷“求比一個數(shù)比多（少）幾的數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成“求比幾多幾（少幾）”的過程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度價值觀：通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)生的熱愛，體驗用數(shù)學(xué)解決生活問題的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：了解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行解答。教學(xué)難點：理解“求比一個數(shù)多（少）幾”的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件，梨子圖，蘋果圖，小魚圖教學(xué)過程：一、課前活動師：你們知道老師喜歡什么樣的學(xué)生嗎？生：師：你們愿意成為這樣的學(xué)生嗎？生：愿意。師：今天我請來了光頭強和熊大來記錄你們的表現(xiàn)，光頭強記錄一大組，熊大記錄二大組。二、復(fù)習(xí)師：老師在黑板上貼的蘋果多，還是少？（貼5個蘋果在黑板上） 生：無法比較。師：那怎么辦?師生小結(jié)：一種水果無法比較，再貼一種水果，就知道蘋果多，還是少了師：老師再貼上一種水果，梨子。為了讓這兩種水果更好的進(jìn)行比較，老師是怎么做的？生：對齊，一個梨子對應(yīng)一個蘋果，也就是一一對應(yīng)。師：那你們現(xiàn)在能說說蘋果多，還是少呢？ 生：少 師：說得更準(zhǔn)確一點（誰比誰少）生：梨子比蘋果多3個，蘋果比梨子少3個 師：多3個在圖上是哪部分？師：這部分就是比蘋果多的3個，另一部分呢？生：5個師;哪5個，和蘋果同樣多的5個。師生總結(jié)：梨子可分成了幾部分？一部分（是和蘋果同樣多的），另一部分是（比蘋果多的。）師：今天天氣真好，光頭強、熊熊們到野外進(jìn)行了一次有趣的活動，他們在干什么？生：釣魚（三）、探究新知出示情境圖師：活動結(jié)束了，光頭強、熊熊們各自釣了多少條魚呢？請同學(xué)們把題目齊讀一遍，你從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？生：光頭強釣了12條魚 熊大比光頭強多釣3條魚熊二比光頭強少釣3條魚師及時表揚。師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么問題呢？（生：）師：同學(xué)們的問題可真多??！今天我們主要解決這兩個問題： （1）熊大釣了多少條魚？ （2）熊二釣了多少條魚？師：我們先來解決第一個問題，熊大釣了多少條魚？（出示課件） 請同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的小魚圖片分組討論，用圖片擺一擺光頭強和熊大釣的條數(shù)（師巡視）師提示：擺的時候怎樣才能表現(xiàn)出多釣3條魚？想想蘋果梨子，老師是怎樣擺的？ （巡視時指導(dǎo)對齊）師：同學(xué)們擺好了嗎？很多同學(xué)已經(jīng)擺好了，這組擺的又快又好，請你來說說你們是怎么擺的？生：第一行擺光頭強釣的12條魚，（師板書）第二行擺15條魚。師：你是怎么知道擺15條魚？第二行先擺什么？要注意什么？再擺什么？生： 第二行先擺與光頭強同樣多的12條魚，對齊，再擺比光頭強多的3條魚。師：是這樣擺的同學(xué)，請舉手！（師表揚，獎勵小紅花。）師：我們來看看電腦老師是不是這樣擺的？（演示播放）師：熊大釣的條數(shù)可以分成幾部分？哪兩部分？ 生：兩部分，一部分（和光頭強同樣多的12條魚），另一部分是（比光頭強多的3條魚）。師;誰能用一個算式表示熊大釣的條數(shù)嗎？生： 12+3=15（條）（板書）師： 12，3，5各表示什么意思呢？生： 12：和光頭強釣的同樣多的12條魚，3：比光頭強多的3條魚，15：熊大一共釣的15條魚。師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一個知識：求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題，（用什么方法計算？）用加法算。師：剛才，同學(xué)用擺圖的方法算出了熊大釣了15條魚，現(xiàn)在來解決第二個問題：熊二釣了多少條魚嗎？在擺的過程中怎樣表示少3條魚呢？請同學(xué)們擺一擺。師：誰來說說你們是怎樣擺的？生：第一行擺光頭強釣的12條魚。第二行擺9條魚。師：你是怎么想到只擺9條魚？（12-3=9條）第二行也先擺12條，再從右邊拿去3條。師：這樣拿走3條，就是“少擺3條”，怎樣列式呢？（板書：12-3=9（條）師：這里的12、3、9表示什么？生：12：是和光頭強同樣多的，3：是“比光頭強少擺的3條”，9：是熊二釣的條數(shù)。（電腦演示）師：這又是我們今天要學(xué)的另一個新知識：求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題，（用什么方法計算）用減法算。 （課題板書）師：就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題 （板書）師：為什么求熊大釣多少條魚用加法計算，求熊二釣多少條魚用減法計算？師：他們都是和誰比？生：和光頭強比師：熊大釣的多，比哪個數(shù)多？多幾？生：比12多，多3，所以用12+3來計算；師：熊二釣的少，比哪個數(shù)少？少幾？生：比12少，少3，所以用12-3來計算。（4） 、基礎(chǔ)拓展，練習(xí)鞏固1、 畫一畫(1) 第二行比第一行多畫4個第一行：第二行：(2) 第一行比第二行少畫3個第一行： 第二行： 2、（出示課件）小英說：我擺了11個小圓片。小華說：我比小英多擺3個。小平說：我比小英少擺3個。小華擺了多少個小圓片？小平擺了多少個小圓片？師：請同學(xué)們齊讀題目，（指名回答）你知道了什么信息？生：小英擺了11個小圓片小華比小英多擺3個小平比小英少擺3個生思考，獨立完成指名學(xué)生說說怎么想的，怎么列算式。