六年級語文上冊6.3小英雄雨來教案2北師大版.docx

小英雄雨來第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力。2、學(xué)習(xí)對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。3、使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥。4、激起學(xué)生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)習(xí)重點 訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。學(xué)習(xí)難點 學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)語。小學(xué)的時候我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過自讀課小英雄雨來，大家對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學(xué)習(xí)雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！ 二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。 冀 察 晉 j ch jn 蘆 葦 wi 笤 帚 tio zhou 軟 鼓 囊 囊 run gu nng nng 手 榴 彈 li 脊 背 j 吧 嗒 b d 哐 啷 kung lng 狗 吠 fi 晌 午 shng wu 喀 啦 k l 嗖 嗖 su su 推 推 搡 搡 sng 劫 難 ji nn 胸 脯 p 趔 趄 li qie 嗷 嗷 o o 吼 叫hupo 狗刨 bo 刨冰 s 撒腿 s 撒種 g 骨碌 g 骨頭 nng 擰了他一把 nng 擰螺絲 nng 脾氣擰 三、整體把握文章。1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。 2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。明確第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。第四部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。四、強(qiáng)化練習(xí)。從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文，理解句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。2、激起學(xué)生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)習(xí)重點 訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。學(xué)習(xí)難點 學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入。我們在第五單元的河塘舊事中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。 二、展示、交流。（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部都籠罩在柔軟的蘆花里”?，F(xiàn)在，請一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。） （2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經(jīng)落下去在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。 （3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。 三、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運(yùn)用了一個修辭方法反復(fù)。反復(fù)的定義：為了突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。 反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復(fù)， 請同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思。（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳??！边@句話是雨來頑強(qiáng)的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句