《楊氏之子》微課設計稿.doc

宜賓市武廟街小學校 李小華 微型課教學設計模板授課教師姓名李小華微型課名稱楊氏之子知識點來源學科：語文 年級：五年級（下冊）教材版本：人教版所屬章節(jié)：第三組，第10課設計思路通過同學交流探究，生動直觀的形象，對比比較，教師講解，讓學生真正明白楊氏之子回答的巧妙之處。教學設計教學目的學生通過學習領會到楊氏之子機智應答的語言之妙。教學重點難點體會到楊家小兒回答的巧妙之處。教學過程1、當孔君平指著楊梅對楊氏子說：此是君家果；楊家小兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這樣回答妙在何處呢？剛才小組內(nèi)交流了，現(xiàn)在我們一起來分享品味：我從“夫子”一詞體會到他回答很有禮貌。因為夫子是舊時對學者或老師的尊稱。 師：回答很完整。從“夫子”這個尊稱體會回答妙在有禮而不失禮貌還有不同體會分享嗎？我從“孔”字體會到楊氏之子很聰明，用了姓來回答孔君平師：孩子，你也很聰惠，體會得真好！孔君平逗楊家小兒，你姓楊，楊梅就是你家的水果。孩子立馬也用孔君平的姓氏“孔”字與孔雀做文章；楊家小兒真是機智聰慧，以其人之道還治以其人之身！2、你們反應有楊家小兒那么機智嗎？ “課堂腦筋急轉(zhuǎn)彎” PPT來檢驗，反應快的可以直接搶答；老師簡述，假如（）生齊回答橫線填空（聰明，有禮貌，也用姓氏“黃”做了回應），是李老師，孩子應聲答曰：“ ”3、 你們的反應不遜于楊氏子，接下來這個彎有難度了；請看PPT,如果楊氏子當時這樣回答，齊讀“孔雀是夫子家禽” 這意思是直接說（孔雀是先生您家的鳥）再看原句PPT（齊讀未聞孔雀是夫子家禽），第二句話在字數(shù)上多了“未聞”意思變成了：沒聽說孔雀是先生您家的鳥）兩句話意思的表達上有什么不同呢？生：第一句是直接說孔雀是孔君平家的鳥，而第二句意思不一定超鏈接PPT【你讀得很認真，讀懂課文，楊氏子言外之意是如果你認為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥；如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅就不是我家的水果！】（好個“未聞”，間接地否定了孔君平的說法）所以我們在讀第一句時要讀得肯定些，第二句就要略微婉轉(zhuǎn)了。再來試試，起（齊讀兩種答句）。很棒，一點就透，要想深刻理解句子內(nèi)涵還需有情有感地多讀幾遍，才會其義自現(xiàn)。我們對比讀兩種答法，體會不同回答帶給人的心里感受。男同學讀孔君平的話，女同學讀第一種回答；）只讀對話（不讀旁白）老師采訪一下這位孔君平同學，聽了楊氏子這樣直接的回答你心里的感覺是？ 感覺很直接，好像生氣了（對，很生硬，有頂嘴之嫌 ） 再演讀第二種回答，男，老師采訪一下這位同學，你聽了楊氏子這種否定式的回答心里感覺是？ 感覺語氣要委婉些；沒那么直接，真厲害，感覺到了“委婉”的語氣讓人更容易接受；“讀書就應這樣，循序而漸進，熟讀而精思”； 比較中見真知，通過所讀所感，哪一句更妙？第二句；能不能去掉“未聞”兩個字，不能；有了“未聞”語氣更委婉，聽了更容易接受。好一句精妙地“未聞孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了孩子對長輩應有的禮貌，又用姓氏巧妙地表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，）這回答真猶如咱中國太極的精髓，綿里裹鐵！師：我們再次婉轉(zhuǎn)地讀出那句精妙的“未