2014年春季學(xué)期五年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析.doc

2014年春季學(xué)期五年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析分析人：賀滿(mǎn)華一、基本情況本次測(cè)試卷，題目簡(jiǎn)單，命題教師本著檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)題目，卷面主要由三部分組成：第一部分 我的積累（也就是基礎(chǔ)知識(shí)）。（40分）第二部分 閱讀積累與運(yùn)用。（30分）第三部分 我的習(xí)作。（30分）第一部分 我的積累 主要有：第一題，請(qǐng)你把下面的句子認(rèn)真抄寫(xiě)在田字格里，注意格式。（2分）該題檢測(cè)學(xué)生寫(xiě)話(huà)和寫(xiě)文章的書(shū)寫(xiě)格式，而書(shū)寫(xiě)格式從孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文開(kāi)始，老師們就注重書(shū)寫(xiě)格式的訓(xùn)練了，所以此題屬于送分題，但還有部分學(xué)生丟了分。第二題，我會(huì)拼讀音節(jié)，還能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）該題檢測(cè)學(xué)生本學(xué)期對(duì)所學(xué)字詞的掌握，屬于老師們常抓不懈需要落實(shí)的雙基部分，所以，此題對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難題。第三題，比一比，再組詞。（4分）該題檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近詞組詞的掌握情況，屬于該落實(shí)的雙基部分。第四題，將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類(lèi)。（4分）此題不僅檢查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，還考查了詞語(yǔ)的屬性。第五題，選詞填空。（2分）該題不僅檢查了用“然”字所組詞和對(duì)詞語(yǔ)的區(qū)別，還檢查了孩子們對(duì)課文內(nèi)容的掌握。第六題、按要求填空。（14分）其中第一小題 按課文內(nèi)容填空。（8分）它有檢測(cè)學(xué)生能否寫(xiě)出所學(xué)文章主人公的第一小題，此題只要學(xué)生能讀懂課文，就有能力完成的好；有根據(jù)所學(xué)文章題目，依次寫(xiě)出文章出自什么著作，五年級(jí)學(xué)生初次接觸四大名著，所以對(duì)名著比較感興趣，而這幾篇文章故事性較強(qiáng)，又是孩子們比較熟悉的具有傳奇色彩的著作，有的孩子可能已經(jīng)對(duì)這幾部作品了如指掌，所以做起來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手；有依據(jù)課文內(nèi)容填空的3、4、5小題。這幾題都是文章中的好句子，教學(xué)中他們不僅借助文本理解過(guò)，還用心靈去感受（從句子中了解到白楊樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，自己似乎來(lái)到草原，親眼目睹草原的美）過(guò)，體驗(yàn)（倘若大家都發(fā)揚(yáng)人人為我，我為人人的精神，世界就不是沒(méi)有紛爭(zhēng)，變和諧了嗎？）過(guò)。第二小題 把句子補(bǔ)充完整。（6分）考查了孩子們對(duì)本學(xué)期所學(xué)古詩(shī)的熟悉情況和所學(xué)日積月累的牢記程度。第七題 按要求寫(xiě)句子。（6分）主要檢測(cè)了孩子們是否會(huì)改陳述句、縮句、改擬人句，修改病句，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并句子以及寫(xiě)一句珍惜時(shí)間的名言警句勸告語(yǔ)境中的同學(xué)，寫(xiě)名言警句開(kāi)放性大，答案不是唯一的。第二部分 閱讀積累與運(yùn)用 該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，其中課內(nèi)閱讀檢查了威尼斯小艇一文中描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)這一片段，第一小題考查了文中“只”和“轉(zhuǎn)”的讀音；第二小題考查了“倒退”和“擁擠”的反義詞；第三小題考查了 “兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。”根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)，此題開(kāi)發(fā)性強(qiáng)，答案不是唯一的；第四小題 用“不管總”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)；第五小題 找出這段話(huà)的中心句，并用“”畫(huà)出；第六小題 我會(huì)聯(lián)系上下文，補(bǔ)充威尼斯的景色或人們的活動(dòng)。展開(kāi)想象把你看到的寫(xiě)下來(lái)，此題開(kāi)發(fā)性很強(qiáng)，題目不僅檢查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的掌握情況，還檢查了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章時(shí)是否聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象（如：除了商人，還有哪些人在忙碌著，有老師、警察、醫(yī)生、教練等），答案不是唯一的。至于課外閱讀野菊花，它有9個(gè)小題組成，第一小題 加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；第二小題，檢查學(xué)生查字典方面的相關(guān)知識(shí)；第三小題 給多音字組詞。檢查孩子們對(duì)所學(xué)多音字的掌握情況；第四小題照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。檢查學(xué)生對(duì)該類(lèi)詞語(yǔ)的積累情況；第五小題 聯(lián)系上下解釋所給詞語(yǔ)的意思，目的是檢查孩子們的讀書(shū)情況，是否真正讀懂了文章；第六小題 從文中找出一句比喻句，并說(shuō)說(shuō)把什么比著什么，檢查了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)和判斷；第七小題 文中寫(xiě)了野菊花的哪些用途？檢查了學(xué)生的讀書(shū)方法；第八小題 “我覺(jué)得人更需要野菊花的精神?！逼渲小熬瘛敝傅氖鞘裁?？請(qǐng)選擇答案。檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解；第九小題 “我愿做一朵小小的野菊花”表達(dá)了作者一種什么樣的感情？檢查了孩子們的讀書(shū)收獲。第三部分 我的習(xí)作 請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，思考以下習(xí)作的要求，在下面題目中任選一題來(lái)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)350字左右。第一個(gè)題目圍繞童年趣事展開(kāi)合理的想象，內(nèi)容已做提示，題目自擬要求寫(xiě)出難忘之處。第二小題 可圍繞所給提示寫(xiě)一個(gè)人，要求抓住某一方面的特點(diǎn)展開(kāi)敘述。二、存在的問(wèn)題第一部分 我的積累第一題，請(qǐng)你把下面的句子認(rèn)真抄寫(xiě)在田字格里，注意格式。少部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)格式不對(duì)，但滿(mǎn)分率還是教高；第二小題 我會(huì)拼讀音節(jié)，還能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。少部分同學(xué)在“深情厚誼”這個(gè)詞上失分，錯(cuò)把“誼”字寫(xiě)成“意”字；第三題，比一比，再組詞。個(gè)別同學(xué)“駿”“峻”不分；第四題 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類(lèi)。少部分同學(xué)“姹紫嫣紅”的“姹”字不會(huì)寫(xiě)；第五題，選詞填空。此題部分同學(xué)詞語(yǔ)意思不懂無(wú)法正確區(qū)分；第六題、按要求填空。個(gè)別同學(xué)沒(méi)讀懂文本，以至于主人公是誰(shuí)不清楚；第七題 按要求寫(xiě)句子 部分同學(xué)在修改病句上失分。第二部分 閱讀積累與運(yùn)用 課內(nèi)閱讀 第三小題考查了 “兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！贝祟}失分率較大。課外閱讀用“差”的c讀音組詞“參差不齊”不會(huì)組詞的同學(xué)占多數(shù)；“我愿做一朵小小的野菊花”表達(dá)了作者一種什么樣的感情？部分同學(xué)還是沒(méi)讀懂，所以文本滲透的思想不明白。第三部分 我的習(xí)作 多數(shù)學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，極少部分學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作的基本格式，文中出現(xiàn)的錯(cuò)字、別字較多，用同音字代替的情況較為嚴(yán)重，少部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字跡潦草。三、抽樣分析情況如下表：0分不及格及格優(yōu)秀滿(mǎn)分第一題0人2人10人17人2人第二題0人6人6人16人3人第三題0人1人11人15人4人四、檢測(cè)結(jié)果如下：實(shí)考99人，及格94人 及格率為94.9% 總分8860.5分 平均分89.5分 單優(yōu)人數(shù)74人 單優(yōu)率為74.7% 其中5059分 5人7079分 2人 8089分 13人 9099分 74 人五、采取的措施和努力的方向1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，編寫(xiě)好每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)向課堂四十分鐘要質(zhì)量；2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，作好學(xué)生的思想工作，營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱