做一個(gè)智慧型教師.ppt

做一名智慧型的教師 對(duì)青年教師工作的幾點(diǎn)思考 二 青年教師應(yīng)掌握的教育 教學(xué)技巧 三 巧用心理效應(yīng) 做智慧型老師 四 陽(yáng)光般的心態(tài) 做個(gè)溫暖 快樂(lè)的教師 一 工作秘訣 更聰明而不是更辛苦的工作 更聰明不是更辛苦 飛去來(lái)器效應(yīng) 一 新時(shí)期教師的工作秘訣 培養(yǎng)職場(chǎng)鈍感力 飛去來(lái)器 是澳洲土著使用的一種拋出去又重新回來(lái)的武器 把它往一個(gè)方向擲 結(jié)果它卻飛向了相反的方向 飛去來(lái)器效應(yīng) 飛去來(lái)器效應(yīng) 人們行為反應(yīng)的結(jié)果 常常與預(yù)期目標(biāo)完全相反 1 目標(biāo)一樣 方法不同 結(jié)果大相徑庭 啟示 2 盯住了目標(biāo) 卻忽視了手段 手段和目標(biāo)不配套 通常會(huì)欲速則不達(dá) 3 知道了每個(gè)學(xué)生的情感軌跡 思維慣性 那么你的許多教學(xué)理念和方法不露痕跡就能實(shí)現(xiàn)了 這是一種獨(dú)特的能力 從容面對(duì)生活中的挫折和傷痛 培養(yǎng)職場(chǎng)鈍感力 遲鈍的力量 道格 萊莫夫 二 青年教師應(yīng)掌握的教育 教學(xué)技巧 三 巧用心理效應(yīng) 做智慧型老師 1 首因效應(yīng)和近因效應(yīng) 2 系列位置效應(yīng) 3 超限效應(yīng) 4 蝴蝶效應(yīng) 首因效應(yīng)和近因效應(yīng) 首因效應(yīng) 信息呈現(xiàn)的順序影響了對(duì)人的整體看法 先呈現(xiàn)的信息比后呈現(xiàn)的信息有更大的影響作用 近因效應(yīng) 總體印象形成的過(guò)程中 新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大 技巧一 無(wú)備提問(wèn) 技巧二 杜絕退出 二 青年教師應(yīng)掌握的教育 教學(xué)技巧 技巧三 對(duì)就是對(duì) 技巧四 不斷拓展 技巧五 積極架構(gòu) 技巧六 氛圍調(diào)節(jié) 技巧七 剛?cè)峒鏉?jì) 七個(gè)技巧 第一 教育者要盡量避免因首因和近因的影響對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn) 要全面了解學(xué)生 第二 在與學(xué)生初次接觸時(shí) 力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)好的印象 以便為以后實(shí)施有效教育奠定基礎(chǔ) 第四 注意溝通的藝術(shù) 注意安排語(yǔ)句的先后順序 盡可能使它產(chǎn)生積極的近因效應(yīng) 避免消極的近因效應(yīng) 第三 在教學(xué)中 設(shè)置好課堂導(dǎo)入和課堂小結(jié) 力圖給學(xué)生留下深刻印象 首因效應(yīng)和近因效應(yīng) 教學(xué)啟示 系列位置效應(yīng) 在1962年 加拿大學(xué)者默多克進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) 描繪出了關(guān)于記憶的 系列位置曲線 曲線顯示就像一個(gè) U 形 并將這種現(xiàn)象稱為 系列位置效應(yīng) 系列位置效應(yīng) 系列位置效應(yīng) 教學(xué)啟示 1 老師在課堂的開(kāi)始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容 處理重要的事情 2 告訴學(xué)生要重視一節(jié)課的開(kāi)頭和結(jié)尾 3 指導(dǎo)學(xué)生背誦文章 單詞時(shí)變換開(kāi)始位置 4 每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) 5 合理安排學(xué)習(xí)材料的順序 超限效應(yīng) 第一 教育要講究 布白 的藝術(shù) 教學(xué)啟示 第二 教育要講究適度的藝術(shù) 第三 教學(xué)要避免認(rèn)知超載 超限效應(yīng) 指刺激過(guò)多 過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久 從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象 蝴蝶效應(yīng) 第一 批評(píng)要及時(shí) 教學(xué)啟示 第二 批評(píng)要保持觀念的一致性 第三 批評(píng)的目的是幫助孩子改正錯(cuò)誤 四 陽(yáng)光般的心態(tài) 做個(gè)溫暖 快樂(lè)的教師 溫暖 是我們心靈中的一種感覺(jué) 是一種讓我們心里像冬日艷陽(yáng)般的暖洋洋的感覺(jué) 教師的陽(yáng)光心態(tài) 把進(jìn)教室當(dāng)成享受 把授課當(dāng)成分享 把教學(xué)當(dāng)成溝通 理想的教育世界是一個(gè)愛(ài)與智慧的世界 理想的教師就是愛(ài)與智慧的使者 他擁有愛(ài)與智慧 他慷慨地付出愛(ài)與智慧 他在愛(ài)的付出中收獲愛(ài) 他在智慧的付出中收獲