云南省玉溪市第一中學2018_2019學年高一語文上學期期中試卷（含解析）.docx

玉溪一中20182019學年上學期高一年級期中考語文學科試卷第卷 閱讀題現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下而的文字,完成小題。北宋哲學家張載有言:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”,這既是先賢圣道,亦隱喻家國大義。因此,家國情懷也是中國古典詩詞從未缺席的主題,詩詞中的家國,既有“邊塞況味”,也有“憂國憂民”。 “邊塞況味”,莫如盛唐四大邊塞詩人王昌齡、王之渙、岑參、高適,他們開啟了中國邊塞詩詞的巔峰之門。王昌齡有感于漢將李廣的英雄氣概而作的出塞句句宣誓,字字慷慨,盡顯盛唐人保家衛(wèi)國的決心。王之渙留存于文學史的詩作已不多,但涼州詞的余響不絕于耳,尤其是那兩句“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”。羌笛與楊柳,春風與玉門關,離家已經(jīng)平添幾分憂思,而更為堪憂的是,面對這茫茫荒漠,連表達思念的楊柳枝都找不到。玉門關,自古就隱喻著邊塞情緒,詩人把它放在這里,更顯回鄉(xiāng)之路漫長悠遠。憂愁雖然有,但比憂愁更強烈的是慷慨,鄉(xiāng)愁之上,還有家國榮譽,這遠遠高于個人悲情。邊塞將士們的坦蕩著實令人嘆服。于是,我們不難理解,王之渙的涼州詞為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了。 “憂國憂民”詩詞所體現(xiàn)的則是國與民在爭戰(zhàn)中的苦難。憂國,既有曹植“捐軀赴國難,視死忽如歸”,又有辛棄疾“了卻君王天下事,贏得生前身后名”,更有文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。在“捐軀赴國難”這面旌旗下,辛棄疾一腔熱血奔赴破陣子,陸游逝前留下“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的殷切期待。憂民,最深情的則非杜甫莫屬了。朱熹論杜甫人格,將他與顏真卿、諸葛亮、韓愈、范仲淹并舉為“君子”,意為“品格高尚”的人。朱熹認為他們“其所遭不同,所立亦異,然求其心,則皆光明正大,疏暢洞達,磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他對民眾生命的人道關懷。他的“三吏”、“三別”像一部史詩,記錄著戰(zhàn)爭中百姓的艱辛?！凹夼c征夫,不如棄路旁”的年輕人,“子孫陣亡盡,焉用身獨完”的老人,“存者無消息,死者為沉泥”的受難者,這些形象直指人心。杜甫愛民之情丹心耿耿,情義相照。家國情懷,成為中國古典詩詞積淀于文化中的審美基因。它深隱于華夏靈魂深處,昂而不傲,光而不妖。它內(nèi)斂、融達,成就了中華文化昂揚的自信:“不要人人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?！边@種文化自信與古典詩詞偕隱同行,玲瓏剔透,流光溢彩,超越了空間,點亮了時代,燭照千秋,輝映未來。(摘自2018年2月12日光明古典詩詞與文化自信)1. 下列對原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是( )A. 家國情懷是中國古典詩詞永恒主題之一,使得張載名言具有“先賢圣道,家國大義”。B. 文中的“邊塞況味”,或表現(xiàn)為保家衛(wèi)國的英雄氣概,或流露出比鄉(xiāng)愁更強烈的家國榮譽。C. 文中引用出塞“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”詩句,意在表達王昌齡對李廣英雄氣概的敬佩。D. 朱熹認為“君子”就是“品格高尚”的人,盡管他們遭遇各不相同,但其“磊磊落落”中必然有對民眾生命的人道關懷。2. 下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( )A. 文章第一段引用張載名言,對其解釋后,提出了文章的中心論點。B. 作者以王之渙的涼州詞為例,意在論證即使在鄉(xiāng)愁如此濃郁的詩里,家國情懷也未曾缺席。C. 文章二、三兩段從邊塞況味到憂國憂民層層深入地論述了古典詩詞的家國情懷。D. 文章采用總分總的論證結構,從兩個方面論述了古典詩詞中的家國情懷。3. 根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是( )A. 唐代涌現(xiàn)出一大批杰出的詩人,共同開啟了中國詩歌的巔峰之門,他們成就了無與倫比的盛世唐朝。B. 先賢們的“憂國”體現(xiàn)在為國奉獻的義勇和擔當上,而身處和平盛世的我們,更應該做好“愛國”的本分,這就是一種家國情懷的傳承。C. 家國情懷積淀于中國古典詩詞的字里行間,深隱于民族血脈的薪火相傳,它成就了中華文化昂揚的自信。D. 文章從家國情懷的角度,挖掘出我國古典詩詞的文化價值,讓我們在認同中傳承,在踐行中堅定信心,這恰是對文化自信的具體例釋。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中A項，“家國情懷使得張載名言具有“先賢圣道，家國大義”表述錯誤，因果倒置；C項，“文中引用出塞的目的是證明邊塞況味中體現(xiàn)出的家國情懷；D項，“對民眾生命的人道關懷”只是杜甫突出特征，不是“他們”的共同特征，偷換概念。點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等?！?題詳解】試題分析：此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題中C項，二、三段不是層層深入的論述結構，是并列，由第一段最后一句話看出。【3題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關系的細微差別。題中A項，“他們成就了無與倫比的盛世唐朝，于文無據(jù)，說法絕對。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。秋來查干湖李旭光查干湖美，美在秋天。秋湖的長天，極為疏朗。站在環(huán)湖路上，依稀看得見天宇的穹頂與湖水交割的弧線。驚鴻照影，間或掠過幾朵祥云。夜幕乍落，佇立在湖岸高坡上的妙因寺，不時傳出陣陣晚課的鐘鼓和誦經(jīng)的吟唱，剪影里，空氣也凝固了一般。到了曉夜當空，繁星拱月時，天上湖中，已辨不出哪里是真實的，哪里是虛幻的。查干湖美，美在秋水。秋水如嫻靜而又落落大方的少婦，深邃的眼睛定定地凝視著你。從松花江引入湖中的百里運河，已放慢了流速，使得這時的湖水波瀾不驚，清澈見底。泥沙已經(jīng)淘盡，水中的游魚和水草分明可見。夏日肥得如油的湖水，已經(jīng)顯得清瘦，是湖水中的魚蝦和健碩的蒲葦把它的營養(yǎng)吸吮殆盡。湖水從暑熱變?yōu)榍餃兀~兒多半向湖的深處游去，垂釣的人們便懶于來此蹲守。隨著秋一天天走向肅穆，湖區(qū)的游人也少了許多，但仍有不少老人、情侶、畫家、攝影家、遷客騷人來此小住。與其說是游湖，莫若說是人生的一次悄然回眸。查干湖美，美在秋草。輕露染過的蒲草依然蔥郁滴翠，很深的一截還在水里，蒲棒卻透出橙黃。漁民介紹，蒲棒采摘下來，可以作為驅(qū)趕蚊蠅的香炷，一支蒲棒，可以燃上幾個小時。有些地方用蒲草做床墊，鋪在下面厚厚的、暖暖的，還散發(fā)著蒲香，銷路很被看好。秋葦比起蒲草來，要更美些，更張揚些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開雙臂，弓起腰肢，獻出哈達。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風中柔軟地散落開，烈火呼嘯般地狂舞。修長的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣。待到湖上結冰時，這些蒲草和蘆葦都要被漁民割掉。割去固然可惜，但為了將一腔熱血回報養(yǎng)育它們的大地，為了來年春天新生命的再一次萌發(fā)，想一想，也就釋然了。湖中還有鋪天蓋地的菱角與荷花?；ㄆ谶^后，尚有一片片圓得可人的葉子浮在湖面，新綠里透著油一般的光澤，圓葉的下面，是一枝細蔓連到湖床。這時，肥碩的菱角，黑黝黝的已經(jīng)成熟。記得小時候開那達慕大會時，總有一些小商販，將菱角煮熟后對半切開，用粗瓷碗盛著叫賣。孩子們用菱角那略朝里彎曲的鋒利的尖兒，把果肉從菱角殼里摳出來，送到嘴里，吃起來真香。荷花的蓮蓬籽，連同泥里鮮嫩稚白的藕都已成熟，漁民們卻不舍得去撿拾，任由它們在湖中自在地散落，肆意地蔓生。秋天的查干湖，是水鳥的王國。從8月底到10 月初，在北國圣水中完成季節(jié)性僑居、順便又繁衍后代的候鳥，幾十萬只之眾，從四面八方向湖中翔集。對水禽頗有研究的鮑鵬友局長告訴我，這里面有天鵝，有丹頂鶴、白鶴、灰鶴、蒼鷺、白鸛，有大雁以及其他近百種水禽，其中，光是野鴨，就有針尾鴨、綠頭鴨、赤頸鴨等20多種。一時間，湖中用來接待“客人”的蒲葦顯得容量不足，鳥兒們吵鬧著、爭搶著、嬉戲著，一邊慶幸著對圣湖的占領，一邊抓緊時間在這里捕魚啄蝦，補充能量，同時討論著生活瑣事，謀劃著南歸的路線。秋天，湖中的魚也肥了。南湖的水草茂密，草根魚、青根魚長得特別快。夏天到南湖垂釣，聽到“咔哧”“咔哧”，那是草根魚進食的聲音，“咯嘣”“咯嘣”的聲響則是青根魚的。青根魚被漁民歸類為牙魚，它們非常愛吃田螺、河蚌等貝類，因此青根魚的牙床后面有個沖壓床一樣的凹凸槽，骨頭自然是極硬的。漁民在食用青根魚前，都要先把這塊骨頭取出來，做成小飾件。青根魚的肉雪白、細膩，口感極爽，是湖中的上佳之品。每年冬捕時，南湖的青根魚一出水就極暢銷，大的四五十斤重，一兩米長，一斤就要賣到100多元錢。在北湖，鰱魚、鳙魚、鯉魚、湖蝦，俱為上佳之品。尤其是北湖的鳙魚，俗稱胖頭魚，是經(jīng)過國家認證的綠色有機食品。冬捕時，湖面上人潮涌動，車如穿梭，冰晶雪國里蒸騰著節(jié)慶的熱浪。秋天的查干湖，最美的還是漁民。春天投放魚苗，夏天管護，到了秋天，終于眼見著湖里的魚肥了、大了，將整個湖都脹滿了，漁民便美在了心里。他們這時開始收拾冬網(wǎng)，做著冬捕的準備。干活累了，幾杯酒落肚兒，他們在一起海吹神聊，什么泥鰍用皮膚、腸道呼吸啦，胡羅魚要在河蚌里產(chǎn)卵啦，老頭魚會冬眠啦，更別有一番情趣。（選自中國散文精選）4. 下列對散文有關內(nèi)容的賞析，不正確的一項是A. “與其說是游湖，莫若說是人生的一次悄然回眸”是說，游湖契合著人們對人生美好的眷戀之心，游湖看到的不只是湖中美景，還有人生過往的回憶。B. 本文語言清新優(yōu)美，用記敘、描寫等表達方式來展現(xiàn)秋天的查干湖之美，以“查干湖美，美在秋天”為開頭，照應題目，以它為主線，脈絡清晰。C. 第4段對秋鳥進行了詳細描寫，不僅用數(shù)字寫出了水禽的數(shù)量之多，種類眾多，而且生動地描述了鳥兒們的爭搶、捕食的場景和它們的靚麗的身影。D. 菱角煮熟對半切開，用菱角把果肉摳出來吃；漁民食用青根魚，把硬骨頭取出來做成精美飾件。這些寫出了查干湖的生活場景和當?shù)厝说幕坌那伤肌?. 請從修辭手法的角度賞析文中第3段畫線的句子。6. 查干湖的秋天美在哪些方面？表達了作者怎樣的情感？請結合全文概括分析?！敬鸢浮?. C 5. 運用比喻、擬人等修辭手法，從葦葉、葦花、葦稈等方面描寫了蘆葦?shù)膹垞P、浪漫的美，看似柔弱，卻森然列陣，生動形象。表達了作者的贊賞喜愛之情。 6. 風景美。天氣舒朗，秋水嫻靜，秋草成熟，候鳥翔集，秋魚肥美。人美。漁民辛勤勞作、生活方式質(zhì)樸，也是生態(tài)環(huán)境的維護者。生態(tài)美。原生態(tài)的漁獵文化。水與生命，植物與動物，天、地、人之間的和諧。表達了作者對查干湖的熱愛，對這種生活、文化的眷戀守護之情?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查理解文章相關內(nèi)容和藝術手法的能力，對文章內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內(nèi)容判斷正誤,本題C項文中沒有描述鳥兒 “靚麗的身影”，故選C?！?題詳解】試題分析: 本題考查鑒賞作品中重要句子的能力。題干是“請從修辭手法的角度賞析文中第3段畫線的句子?！?此題主要考核修辭手法，注意明確手法，然后分析藝術效果。文中句子是“一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開雙臂，弓起腰肢，獻出哈達。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風中柔軟地散落開，烈火呼嘯般地狂舞。修長的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣。”，首先答出“比喻、擬人”等修辭手法，“葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開雙臂，弓起腰肢，獻出哈達?！笔潜扔鳎疤J葦花，在風中柔軟地散落開，烈火呼嘯般地狂舞?！笔菙M人，“葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣”是擬人；然后分析藝術效果:從葦葉、葦花、葦稈等方面描寫了蘆葦?shù)膹垞P、浪漫的美，看似柔弱，卻很列陣，森然列陣，生動形象，表達了作者的贊賞喜愛之情。【6題詳解】試題分析：本題考查把握文章結構并理解作者思想情感的能力。情節(jié)的概括是散文常見的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過，作者的觀點態(tài)度、情感等，題干是“查干湖的秋天美在哪些方面？表達了作者怎樣的情感？請結合全文概括分析。”解答本題注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。此題注意抓住二段的段首句和文章的開頭結尾概括。從風景美、人美、生態(tài)美的角度概括。如：“查干湖美，美在秋天”，“查干湖美，美在秋水。”，“查干湖美，美在秋草?！?，“秋天的查干湖，是水鳥的王國?！?，“秋天，湖中的魚也肥了?！保扒锾斓牟楦珊?，最美的還是漁民。”抓住這些段首句概括出風景美，人美；文中四五兩節(jié)寫了原生態(tài)的漁獵文化。水與生命，植物與動物，天、地、人之間的和諧。因此概括出生態(tài)美?！军c睛】散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。此題主要考核修辭手法，注意明確手法，然后分析藝術效果。古代詩文閱讀課內(nèi)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。7.下列各句中，加點的詞意義相同的一項是A. 臣之壯也，猶不如人 今人有大功而擊之，不義也B. 今行而無信，則秦未可親也 太子聞之，馳往，伏尸而哭C. 旦日饗士卒，為擊破沛公軍 君為我呼入，吾得兄事之D. 吾其還也 臣左手把其袖，而右手揕其胸【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意思。主要考查學生掌握文言虛詞的意義和用法的能力。解答本題要在具體語境中分析虛詞用法和意義,而不是要求對虛詞用法進行單純記憶，本題中A項助詞，不譯，主謂間取消句子獨立性；代詞，代指沛公；B項連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表修飾；C項都是“替”的意思；D項表商量或希望語氣，還是；代詞，他的。故選C。8.下列句子中加點字的用法分類正確的一項是至易水上，既祖，取道 因人之力而敝之，不仁闕秦以利晉，惟君圖之 越國以鄙遠，君知其難也乃遂收盛樊於期之首，函封之 頃之未發(fā)，太子遲之沛公軍霸上，未得與項羽相見 項伯殺人，臣活之A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，詞類活用是文言實詞的重要考查內(nèi)容，平時的文言文學習和復習中應對有活用現(xiàn)象的實詞加以分類整理，掌握其基本義、活用義及相關用法。本題中是名詞用作動詞，祭祀路神，駐扎。是形容詞用作動詞，損害。是使動用法，使減少，使活。 是意動用法，當作邊疆，認為遲。是名詞用作狀語，用盒子。故選D。9.下列各項中加點的詞語不全是古今異義的一項是A. 群臣驚愕，卒起不意，盡失其度若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害B. 可以解燕國之患所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也C. 樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南D. 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻行李之往來，共其乏困【答案】A【解析】【詳解】試題分析：本題考查文言實詞中的古今異義現(xiàn)象，題干要求選出“下列各項中加點的詞語不全是古今異義的一項是”，只要判斷哪些詞語是古今異義詞，排除該句即可。解答詞類題目平時要注意積累。本題中A項“驚愕”古今意義相同指驚奇震愕?！皷|道主”古義東方道路上的主人，今義請客的主人；B項“可以”古義可以用來，今義可能，能夠，許可?！胺浅！惫帕x意外事故，今義是副詞,很、非常；C項“窮困”古義走投無路,陷入困境，今義指生活貧窮,生活困難。“河北”古義黃河以北，今義河北??；D項“婚姻”古意是指約為兒女親家,男方為婚,女方為姻，今義為結婚的事情或男女雙方因結婚而產(chǎn)生的夫妻關系?！靶欣睢惫帕x指出行的人，今義指出門所帶的包裹。故選A。【點睛】文言實詞的考查包括：詞類活用、古今異義、通假字、一詞多義等。本題主要考查古今異義現(xiàn)象?？忌梢园言撛~語的現(xiàn)代意思代入句中，如能講得通，則不屬于古今異義；如講不通，則為古今異義。比如本題中所給的詞語都是雙音節(jié)詞語，比如“驚愕”，意思是“驚奇震愕”，把這一意思代入句中，可以講得通，故不屬于古今異義。10.下列文言特殊句式歸類正確的一項是太子及賓客知其事者 燕國見陵之恥除矣 大王來何操 不者，若屬皆且為所虜以亂易整，不武 夫晉，何厭之有以其無禮于晉，且貳于楚也吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也A. / B. /C. / D. /【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查判斷文言句式的能力，常用的文言句式有判斷句、被動句、賓語前置、成分省略等，解答此題要注意抓特殊句式的標志，本題中定語后置句，被動句，賓語前置句，判斷句，狀語后置句。故選C。11.下列文學常識表述有誤的一項是A. 左傳是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年的左丘明所著。左傳與公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”。B. 徐志摩，新月派詩人。他在詩的格律中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美（音節(jié)）、繪畫美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）”。徐志摩的再別康橋完美地演繹了三美理論。C. 詞是我國古代一種可以配樂歌唱，句式長短不齊的詩體，又稱“曲子詞”、“長短句”、“詩余”、“樂府”等。詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。根據(jù)字數(shù)多少，詞可以分為：小令、中調(diào)、長調(diào)。D. 西漢末劉向編定的戰(zhàn)國策是一部國別體史書，主要記載戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史，著重記錄了謀臣策士的策略和言論。【答案】B【解析】【詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中B項“徐志摩，新月派詩人。他在詩的格律中提出了著名的“三美”主張”表述有誤，“三美”主張為聞一多提出。故選B。12.下列文化常識表述有誤的一項是A. 古人設宴，對座次安排十分講究。宴會一般在室內(nèi)舉行，室東西長而南北窄，因此室內(nèi)最尊的座次是坐西面東，最卑是坐東面西。鴻門宴中項王等人的坐向體現(xiàn)了座次的尊卑。B. 古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)激情昂揚。C. 九賓是我國古代外交上最為隆重的禮節(jié)，有九個迎賓贊禮的官員司儀施禮，并延引上殿。D. 春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位，爵即爵位、爵號，是古代君王對貴戚功臣的封賜，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。【答案】B【解析】【詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中B項“變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)激情昂揚。”表述有誤，變徵之音聲調(diào)悲涼。故選B。課外文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。魯丕，字叔陵，性沉深好學，孳孳不倦，遂杜絕交游，不答候問之禮。士友常以此短之，而丕欣然自得。遂兼通五經(jīng)，以魯詩、尚書教授，為當世名儒。建初元年，肅宗詔舉賢良方正，大司農(nóng)劉寬舉丕。時對策者百有余人，唯丕在高第，除為議郎遷新野令視事期年州課第一擢拜青州刺史務在表賢明慎刑罰七年坐事下獄司寇論。元和元年征，再遷，拜趙相。門生就學者常百余人，關東號之曰“五經(jīng)復興魯叔陵”。趙王商嘗欲避疾，便時移住學官，丕止不聽。王乃上疏自言，詔書下丕。丕奏曰：“臣聞禮，諸侯薨于路寢，大夫卒于嫡室。死生有命，未有逃避之典也。學官傳五帝之道，修先王禮樂教化之處，王欲廢塞以廣游宴，事不可聽?！痹t從丕言，王以此憚之。其后帝巡狩之趙，特被引見，難問經(jīng)傳，厚加賞賜。在職六年，嘉瑞屢降，吏人重之。永元二年，遷東郡太守。丕在二郡，為人修通溉灌，百姓殷富。數(shù)薦達幽隱名士。明年，拜陳留太守。視事三期，后坐稟貧人不實，征司寇論。十一年復征，再遷中散大夫。時侍中賈逵薦丕道藝深明，宜見任用。和帝因朝會，召見諸儒，丕與侍中賈逵、尚書令黃香等相難數(shù)事，帝善丕說，罷朝，特賜冠幘履襪衣一襲。十三年，遷為侍中，免。永初二年，詔公卿舉儒術篤學者，大將軍鄧騭舉丕，再遷，復為侍中、左中郎將，再為三老。五年，年七十五，卒于官。（節(jié)選自后漢書魯丕傳）13. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A. 后坐稟貧人不實 坐：因獲罪B. 詔從丕言 從：聽從C. 帝善丕說 善：贊許D. 士友常以此短之 短：短處14. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州刺史/務在表賢明/慎刑罰/七年/坐事下獄司寇論B. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州刺史/務在表賢明/慎刑罰/七年坐事/下獄司寇論C. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州/刺史務在表賢明/慎刑罰/七年坐事/下獄司寇論D. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州/刺史務在表賢明/慎刑罰/七年/坐事下獄司寇論15. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 魯丕沉穩(wěn)好學，孜孜不倦。為了求學，他不惜和朋友斷絕交往，對別人的問候也不答禮，由此引發(fā)了儒士朋友們的不滿。B. 魯丕知書達理，堅持原則。面對趙王躲疾，魯丕制止并給皇上上書，嚴正指出學校是修習先王禮樂教化的地方。C. 魯丕學有所成，終成名儒。他兼通五經(jīng)，用魯詩尚書教授學生，成為當時著名儒者，后來通過科舉考試做了官。D. 魯丕才能突出，多次得到皇上的厚愛。朝廷會見，他的辯論得到皇上的認可，退朝后，他得到皇上的衣物賞賜。16. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時侍中賈逵薦丕道藝深明，宜見任用。（見文中劃線處）（2）樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。（荊軻刺秦王）（3）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（鴻門宴）【答案】13. D 14. A 15. C 16. （1）這時侍中賈逵推薦魯丕精通經(jīng)術，應該被任用。（2）樊將軍因為走投無路來歸附我，我不忍心因為自己的私利，而傷害了德行高尚之人的心意，希望您再想想別的辦法。（3）我派軍隊把守函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外的變故?！窘馕觥俊?3題詳解】試題分析：此題考查文言實詞的意思和用法，題干要求選出“對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是”本題考查的是詞類活用，解答時先要弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。本題D項中“短”是動詞，意為“說別人的壞話，詆毀”。故選D。【14題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內(nèi)容，辨別表達方式，這個語段主要是敘述曹丕的政績和為政態(tài)度。故可抓住人名；然后找斷句的標志，先易后難。先抓名詞、動詞，再抓特殊句式。名詞（代詞）：“議郎”“新野令”“州課”；謂語動詞：“除”“遷”“視事”“擢”“表”“坐”等。借助這些內(nèi)容用排除法即可斷開。故選A?！?5題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要整體理解文章內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對原文中關鍵細節(jié)的理解。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比對：如此題選項C對應原文第一段，魯丕是建初元年，由大司農(nóng)劉寬舉薦的，并非選項所說的“后經(jīng)科考為官”。故選C。【16題詳解】試題分析：本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中第一句關鍵點：“薦”，推薦；“道藝”，指學問和技能，這里指經(jīng)術；“見任用”被動句，被任用。第二句關鍵點：“窮困”，走投無路；“以”，因為；“長者”，德行高尚之人；“足下”，對對方的尊稱，譯為“您”?！军c睛】文言翻譯，是文言文考查的必考內(nèi)容。文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使語句通順。建議翻譯時打草稿。參考譯文：魯丕，字叔陵，性格深沉，喜歡學習，孜孜不倦。于是斷絕了朋友間的交往，對別人的問候也不回禮。儒士朋友們常因此說他的壞話，但他欣然自得。終于兼通五經(jīng)，用魯詩、尚書教授學生，成為當時著名儒者。建初元年，肅宗下詔讓各郡推舉賢良方正的人士，大司農(nóng)劉寬推舉魯丕。當時參加回答策問的有一百多人，只有魯丕成績最優(yōu)異，被任命為議郎，升為新野縣令。任職一年之后，州郡考核官吏政績，（魯丕）獲第一名，被提拔任命為青州刺史。魯丕致力于表彰賢良之人，謹慎地行使刑罰。建初七年，他因事獲罪而被捕入獄，送交司寇論處。元和元年又征召魯丕，兩次升遷他，讓他擔任趙相。學生到他門下學習的人常有一百多人，關東號稱他為“五經(jīng)復興魯叔陵?！壁w王劉商曾經(jīng)想躲避疾病，挑個吉利的日子搬進學校，魯丕制止，不聽。趙王于是就上書，皇帝下詔書給魯丕。魯丕上書說：“我聽說依禮記，諸侯要死在正宮，大夫死在正室。生和死都是命中注定，沒有逃避的制度。學校是用來傳授五帝的學說，修習先王禮樂教化的地方，趙王想廢止學校來擴大游樂的場所，這樣的事情不能聽從?！痹t書命令聽從魯丕的意見，趙王因此而懼怕他。后來皇上巡視到趙，魯丕特別被召見，皇上考問他經(jīng)書注釋，豐厚地賞賜了他。任職六年，祥瑞的征兆多次出現(xiàn)，官吏平民都很敬重他。永元二年，魯丕升任東郡太守。他在二郡時，為百姓修溝渠灌溉田地，百姓富足。多次推薦隱居的名士。第二年拜任陳留太守。在職三年，因上報貧困人數(shù)不實獲罪，受召交司寇論罪。永元十一年又受征召，兩次升遷后任中散大夫。這時，侍中賈逵推薦魯丕精通經(jīng)術，應加任用。和帝趁著朝會之時，召集儒士們，魯丕和侍中賈逵、尚書令黃香等人辯論幾個問題，和帝贊許魯丕的說法，退朝后，特別賜給他帽子、頭巾、鞋襪、衣服一整套。永元十三年，升任侍中，罷官。永初二年，皇帝下召命令公卿推舉精通儒學的人，大將軍鄧騭推舉魯丕，兩次升遷后，又任侍中、左中郎將，再任三老。永初五年，魯丕七十五歲，在官任上去世。古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。溪上遇雨二首（其二）崔道融坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在頭上，卻是山前晚照明。17. 下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿. 此詩前兩句寫出了夏雨的特點：來速疾，來勢猛，雨腳不定。B. 第三句中的“我”大吃一驚，因為滾滾烏云攜帶著驟雨，忽然瀉到自己頭上。C. 詩人通過“遇雨”者表情的變化，先是“坐看”，繼而“忽驚”，直接寫出了夏雨的瞬息變化，難以意料。D. 這首詩詠夏雨，令人可喜可愕，富有生活情趣。18. 古人講究“煉字”，試賞析詩中一“銜”一“噴”的表達效果?！敬鸢浮?7. C 18. 銜，含著?！般暋弊謱⒑谠茢M人化了，形象生動地體現(xiàn)了雨從云生的景象。噴，噴灑。“噴”字不但把黑云擬人化，形象生動，而且寫出了雨的力度，給人一種猛烈澆注的感覺?！窘馕觥俊?7題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題C項“直接寫出了夏雨的瞬息變化，難以意料?！北硎霾徽_，不是直接寫出，是側(cè)面烘托。故選C。【18題詳解】試題分析：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧。題干是“古人講究“煉字”，試賞析詩中一“銜”一“噴”的表達效果?！边@種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起 來談，需要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義，指出手法。（2） 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。詩中“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴?！边@句中的“銜”和“噴”用的極妙，一“銜”一“噴”，不但把黑云擬人化了（它象在撒潑、頑皮），形象生動，而且寫出了雨的力度，具有一種猛烈澆注感，寫出了夏雨來速疾，來勢猛，雨腳不定的特點?！军c睛】古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？ 一般說來，有動詞、形容詞、疊韻詞、運用修辭手法的詞、詞 性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。煉字類答題：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提 問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起 來談，需要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。名篇名句默寫19.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東沁園春長沙中承上啟下，由眼前之景引發(fā)對往昔回憶的句子是“_，_。”（2）李商隱代贈中借物喻人，與“一種相思，兩處閑愁”有異曲同工之妙的句子是“_，同向春風各自愁?！保?）七律長征中毛澤東運用夸張對比手法，將高大綿延的山峰視為平常之物，表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的詩句是“_，烏蒙磅礴走泥丸?！保?）徐志摩再別康橋中用“但我不能放歌，_。”兩句詩把讀者由夢境拉回現(xiàn)實。看似“無言”，卻飽含作者離別時的惆悵之情。（5）荊軻刺秦王中表現(xiàn)送別人受荊軻“慷慨羽聲”感染的句子是：“_，發(fā)盡上指冠?！薄敬鸢浮?(1). 攜來百侶曾游 (2). 憶往昔崢嶸歲月稠 (3). 芭蕉不展丁香結 (4). 五嶺逶迤騰細浪 (5). 悄悄是別離的笙簫 (6). 士皆瞋目【解析】【詳解】試題分析：本題考查常見的名篇名句默寫。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“崢嶸”“逶迤”“笙簫”。要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。第II卷 表達題語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。在網(wǎng)絡的百舸爭流中，網(wǎng)紅的草根氣息非常濃郁，區(qū)別于精英文化、廟堂文化的“高大上”，網(wǎng)紅渾身上下充滿著草根色彩，讓大眾一下子引為“知己”。（ ），可以說，“成也網(wǎng)絡，敗也網(wǎng)絡”。網(wǎng)紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡作用下放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合。如今的文化圈，特別是大眾文化圈，已經(jīng)不再單純。電影、電視、文學、音樂、傳統(tǒng)藝術等，這些領域需要綜合性的文化沉淀，而平民狂歡造就的網(wǎng)紅更多地被許多人視為“一種喧囂的泡沫”。多元化時代，有人看厭了喧囂和浮華而備感失望，也有人因為數(shù)不清的自由選擇而 。網(wǎng)紅可以說是“應時而生”，無數(shù)普通人在一定程度上實現(xiàn)了自己的價值，解構了許多現(xiàn)實社會的邊際與禁忌，重構了一個 的世界，“因此，我們應該以更加開放的心態(tài)對待網(wǎng)紅，給他們創(chuàng)造更加開闊的空間，沒有必要一味 。對網(wǎng)紅身上出現(xiàn)的一些問題，不應該 和干預，而應該留給市場進行調(diào)節(jié)，并在大眾審美能力進一步提高的基礎上，促進網(wǎng)紅自身的進步與成熟”。20. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿. 網(wǎng)紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合。B. 網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、娛樂、欲望、審丑、臆想以及看客心理等緊密契合。C. 網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、欲望、臆想、娛樂以及看客心理等緊密契合。D. 網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂、欲望、臆想以及看客心理等緊密契合。21. 下列在文中括號內(nèi)補寫的句子，最恰當?shù)囊豁検茿. 因此，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運B. 因為區(qū)別于精英文化、廟堂文化，所以網(wǎng)紅具有更強大的生命力C. 不過，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運D. 不過，因為精英文化、廟堂文化，網(wǎng)紅很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運22. 依次填入文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検茿. 如魚得水 充滿生機 吹毛求疵 頤指氣使B. 如魚得水 充滿生機 求全責備 橫加指責C. 游刃有余 充耳不聞 求全責備 頤指氣使D. 游刃有余 充耳不聞 吹毛求疵 橫加指責【答案】20. D 21. C 22. B【解析】【20題詳解】試題分析：本題考查辨析病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分，原句有三處語病：第一處是主謂搭配不當，句子中心意思是說網(wǎng)紅走紅的原因，所以應改為“網(wǎng)絡的走紅”；第二處是句式不當，應該是被動句；第三處是語序不當，“審美”與“審丑”結構一致，意義相對，應放在起，“欲望”與“臆想”意義更接近，應放在一起。故選D。【21題詳解】試題分析：本題考查的是語句銜接能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。本題從“成也網(wǎng)絡，敗也網(wǎng)絡”看，該文段涉及網(wǎng)紅的成與敗，前面說了“成”，空缺處該說“敗”；由“成”到“敗”，是轉(zhuǎn)折關系；另外，網(wǎng)紅之“敗”，根源在于“成”的途徑。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。本題中游刃有余：形容經(jīng)驗豐富，技術熟練，解決問題毫不費力。如魚得水：好像魚得到水一樣，比喻遇到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。語境是“自由選擇”用“如魚得水”。充滿生機：充滿了活力，蓬勃向上。充耳不聞：形容有意不聽取別人的意見。語境是“世界”，用“充滿生機”。求全責備：苛責別人，要求完美無缺。吹毛求疵：故意挑別人毛病，尋找差錯。語境“給他們創(chuàng)造更加開闊的空間”，用“求全責備”。頤指氣使：形容有權勢者隨意支使別人的傲慢神氣，句中沒有傲慢之意。橫加指責：不講道理地批評或挖苦別人。語境是“干預”符合語境。故選B?！军c睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象。23.下列句子中，加點的詞語使用得體的一句是 （ ）A. 拙作奉上，自己總覺得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。B. 你的文稿，我已看了，對其中不妥當?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正。C. 大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。D. 咱們分別時你送我的禮物，我一直惠存著?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：本題考查學生語言表達得體能力。題干要求選出“加點的詞語使用得體的一句”，A項，“賜教”，敬辭，表示給予指教。用于此句表達得體；B項，“斧正”敬辭，表示請別人修改文章。用于此句表達不得體；C項，“垂詢”，敬辭，表示別人（一般是長輩或上級）詢問自己。用于此句表達不得體；D項，“惠存”，敬辭，表示請對方保存。用于此句表達不得體。故選A。點睛：語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。作文24.閱讀下面的材料，按要求作文。歲分四時，春日的和風細雨，夏日的荷香蟬鳴，秋日的黃菊高天，冬日的白雪寒梅；日有早晚，早晨的清露初陽，傍晚的歸鳥落日；地分南北，塞北的大漠草原，江南的煙雨杏花；城鄉(xiāng)有異，城市的熱鬧喧囂，鄉(xiāng)村的質(zhì)樸寧靜放眼望去，一山一水，一草一木，一時一地，皆有風景。請你寫一篇散文，可以表達風景給予人的美感享受；可以抒發(fā)風景觸發(fā)的情思；也可以從風景中生發(fā)人生哲理。要求：結構清晰表達流暢字跡工整不少于800字。【答案】清秋，綻放成一樹靜美流年，芬芳了一季時光，還沒來得及細細品嘗，轉(zhuǎn)眼，又飄零了片片秋黃?？傆刑嗟膩聿患?，輾轉(zhuǎn)經(jīng)年成往事，指縫的光陰，在不經(jīng)意間，悄悄溜走。撿拾一枚落葉，感知一葉知秋的滄桑，那些逝去的年華，依然在時光深處活色生香。生命，本是一場匆匆的奔忙，其中，有相遇的美麗，也有別離的憂傷。經(jīng)歷的太多的悲歡離合，看慣了世事變遷，終于明白，學會坦然，學會遺忘，學會珍惜，學會典藏。將自己活成一株秋天的植物，擁有一顆草木閑心，枯榮隨緣，不驚不擾，隨遇而安。秋，褪去了春的浮華，隱去了夏的躁動，沉淀下來的是一份秋水長天般的情懷。逝去的如風，流走的如水，留下的只有心中一團綽綽的花影。春去秋來，花謝花開，四季輪回，能夠擁有一顆寧靜淡泊的心，在這個靜秋里，依然可以像丹楓一樣，綻放成一樹靜美。喜歡大自然，喜歡各種花草樹木。無論哪個季節(jié)，只要一走進大自然的懷抱，一顆雀躍的心，就像長了翅膀的小鳥。草木有她的本色，天然去雕飾，從來不用偽裝自己，姹紫嫣紅，翠綠墨染，五彩繽紛。一切都是那么