(和諧校園)小學班主任論文.doc

淺談民族地區(qū)構建和諧校園云南省楚雄州武定縣獅山鎮(zhèn)鋪西小學 付衛(wèi)萍和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發(fā)展教育事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發(fā)展注入活力。學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念一、構建和諧校園的重要意義（一）構建和諧校園是建設和諧社會的需要。教師作為構建和諧校園的組織者和倡導者，在和諧校園建設中起骨干和帶頭作用，走在前面，把學校建設成和諧校園的示范區(qū)和輻射源。（二）構建和諧校園是落實以人為本的科學發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面健康發(fā)展，營造使師生員工身心愉悅的物質和精神環(huán)境，所以，建設和諧校園正是對以人為本的科學發(fā)展觀的落實。（三）構建和諧校園是培養(yǎng)高素質人才的需要。只有擁有和諧的環(huán)境氛圍，學校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質人才。二、如何構建和諧校園（一）構建和諧的人際關系一個和諧的校園，首先應該擁有優(yōu)美和諧的人際環(huán)境。在一所學校，人際關系主要由領導與教師、教師與學生、教師與教師、學生與學生之間以及教師與家長的關系構成。1、構建和諧的學校需要建立和諧的領導與教師的關系。校領導要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學校里的每位教師都是為了搞好教育工作而來學校的。領導要善于經(jīng)營心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魅力臣服人心，盡量為教師營造寬松環(huán)境和良好氛圍。這樣，校領導和老師之間就可以相互理解，相互尊重，相互體諒。2、構建文明和諧的校園需要建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了學生文化知識，使學生從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了學生知識，需要的學生全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。老師對學生要子女般的愛護，及時了解學生的實際，關心學生的思想、心理、學習、生活和身體情況；一切為學生著想，注意保障廣大學生的權益，及時處理侵犯學生權益的事件，幫助學生健康成長，快速成才。3、構建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同學關系。教育學生尊重不同民族的學生，不歧視有語言障礙的少數(shù)民族學生，關心幫助有困難的同學，讓學生感受到文明校園的溫馨。學生保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造文明和諧的同學關系。4、構建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同事關系。在一個校園中，教師與教師之間，相互合作，相互幫助，相互學習，相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。一切為學校著想，同事之間像一家人一樣相處，從而構建文明和諧的同事關系。5、構建文明和諧的校園需要建立文明和諧的教師與家長關系。正確處理學校教育與家庭教育的關系。在學校中，只有正確處理與家長的關系，尊重家長，聽取家長的合理化意見，贏得家長的支持，加強教師與家長的溝通、聯(lián)系，才能更好的育人。（二）創(chuàng)設溫馨的校園環(huán)境，發(fā)展和繁榮校園文化和諧的校園環(huán)境能起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用。我們在構建和諧的校園環(huán)境時，特別要想方設法清除那些容易產(chǎn)生消極影響的因素，比如不良的網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機等。創(chuàng)造良好自然環(huán)境：校園多載花草樹木，提高校園的空氣質量、控制噪音范圍和光線亮度等。在綠草如茵、鳥語花香、校園環(huán)境里，師生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。努力改建校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環(huán)境和衛(wèi)生、安全的物質環(huán)境，可以使師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學習和生活。營造校園文化，是構建和諧校園的一個重要內容，對于促進和諧校園的形成具有重要的作用。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。校園文化的發(fā)展和繁榮，對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。主要是為學生搭建一個展示自我的舞臺。（三）構建和諧班級1、班級文化氛圍的創(chuàng)建班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要?？梢栽诮淌艺迟N名人名言和他們的畫像；粘貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片；粘貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；粘貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品定時出版手抄報，介紹各少數(shù)民族文化。2、培養(yǎng)小助手 讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工。 3、班規(guī)班紀的健全制度之下人人平等。首先是班規(guī)班紀的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待全班同學同意后，大家遵照執(zhí)行。 4、班級學生的學風根據(jù)教育規(guī)律，結合課程改革，讓學生做到“四會”，即學會生活、學會健身、學會學習、學會關心。在教學中要加強對學生的生活實踐教育，引導學生會欣賞并享受美好的生活，提高學生生存素質，達到“生活與生存的和諧”；要倡導自主、探究、創(chuàng)新性的學習方法方式，引導“學會學習”，達到“施教與求知的和諧”；要學會關心，尊重人格，注重心靈的共鳴，體現(xiàn)“關愛、寬容、和諧、共生”的人文宗旨，關注人心、人格、人性、人生培育，大力弘揚自主、創(chuàng)造、競爭、合作精神，讓學生在優(yōu)良的人文環(huán)境中“學會關心”，達到“管理與自律的和諧”。 5、班級活動的開展 班級活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到鍛煉。 6、班級學生的評價 我們盡可能把機會、榮譽讓給每個學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現(xiàn)自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，更多的是激勵。其實班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學習和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有