學(xué)習(xí)心得杜郎口之行教師日記.docVIP

學(xué)習(xí)心得杜郎口之行教師日記 教師心得-杜郎口之行日記xx年2月，我們有幸參加學(xué)校組織到山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，時間僅僅幾天，然而受益匪淺。 從踏入杜郎口中學(xué)大門的那一刻起，一直到回來的路上，我都在想，杜郎口中學(xué)究竟有何特別之處，驚人之處，可取之處，每天都有那么多人不遠千里萬里前來學(xué)習(xí)？沒有流失生，幾乎每一個畢業(yè)生都能考上縣重點高中；沒有人懈怠，每一位教師都在竭盡全力地工作，秘訣是什么？！這次去，我完整的聽了一節(jié)初一的生物課，然后又間斷地聽了幾位老師的課，其模式都是一樣的。 課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，這樣的改革怎會不出成績？這樣的改革怎能不成功？當時，聽完課還為他們竟然沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有違反紀律的學(xué)生而感到驚訝。 其實細想起來，聯(lián)系他們的課堂教學(xué)模式也就不足為怪了。 首先互助。 這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間平等討論解決問題，疑惑得到及時解決，使學(xué)生的成績不會有大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂。 其次自由。 他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動得到宣泄。 再次輕松。 上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。 基于以上三點，就不難理解為什么不存在不學(xué)習(xí)的學(xué)生了杜郎口中學(xué)之行，我的深刻體會到杜郎口中學(xué)的課程改革首先體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人的一種勇氣和膽識，一種智慧和科學(xué)的態(tài)度，一種求是的精神和務(wù)實的作風。 一、學(xué)校起決定性作用的是校長。 校長是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，校長不是理論家，而是踐行者。 校長要以德治校，以才興校。 以理服人，以情感人。 言傳身教，率先垂范。 校長是制度的制定者，也是第一執(zhí)行者。 二、在困難面前，要有信心、有勇氣，有思路，有行動。 任何一項工作，要干就要扎扎實實、行之有效，不能半途而廢。 邊干邊總結(jié)邊提高。 三、學(xué)校辦學(xué)要以課堂教學(xué)改革為突破口，一定要向課堂教學(xué)要效率，要質(zhì)量。 教學(xué)改革的前提是思想的解放，觀念上的更新，認識的提高。 校長要敢想，敢干，敢負責。 外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗回校后不能照搬硬套，機械模仿，而是汲取精華，吸取營養(yǎng)，取他人之長，為已所用。 明確思路，避免走老路，走歪路，走極端。 四、學(xué)校的發(fā)展首先是內(nèi)因作用。 要明確辦學(xué)是教育者自己的事，要做到不等、不靠、不要，自力更生，艱苦奮斗，做好自己能做的事。 尋求機會，抓住機遇，促進內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，形成合力辦學(xué)氛圍。 杜郎口中學(xué)八年改革經(jīng)驗就是一個很好的證明如果沒有校長崔其生帶領(lǐng)廣大教職員工共同走改革之路，就不會成為今天的名校。 所謂名校是自己干出來的，當然在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，必須有領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認可，專家的引領(lǐng)。 感受和啟示 1、要相信學(xué)生事實上，學(xué)生本身是一個充滿創(chuàng)造力的個體，各方面都具有巨大的潛力。 一旦成為學(xué)習(xí)的主人，就能調(diào)動他們的積極性，就能使他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，群體的智慧與個體積極性的融合，便會在課堂上煥發(fā)出奇異的光彩。 杜郎口中學(xué)成功的最大啟示，就是在相信學(xué)生方面大膽地邁開了一大步。 他們將學(xué)校的指導(dǎo)思想確定為“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。 相信學(xué)生，學(xué)生就會還我們一個驚喜。 當然，我們也要強化學(xué)生的自信心。 每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話。 “一個微笑”就能溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈，“一句鼓勵”就能激發(fā)學(xué)生的自信，“一次談話”就能溝通師生之間的情感。 2、要讓學(xué)生參與有一句教育認知的名言“告訴我，我會忘記；給我看，我會記??；讓我參與，我才會明白。 現(xiàn)有的“填鴨式”教學(xué)，老師在臺上講的很投入，但仍有學(xué)生依然在那里沒有反應(yīng)甚至玩耍、睡覺。 在現(xiàn)實的課堂中我們經(jīng)常遇到這些現(xiàn)象。 杜浪口中學(xué)的教學(xué)模式是，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中“樂著學(xué)，學(xué)著樂”“我的課堂我主宰”。 教師將自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，而是學(xué)生真正的“導(dǎo)師”。 使學(xué)生由學(xué)習(xí)的“奴隸”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主人”。 課堂氣氛熱烈、和諧，學(xué)生們爭先發(fā)言、互相補充。 這種課堂氣氛的形成，我想原因有三一是課堂為他們提供了說、談、演、寫的機會，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，最后還有知識檢查的督促。 二是建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了積極進取的班級文化氛圍。 三是不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會，成功的體驗會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán)。 他們從這種教學(xué)模式中獲得的不僅是知識，也不僅是學(xué)習(xí)方法，更是互助協(xié)作、表達能力及自信心的養(yǎng)成。 打破課堂專制，學(xué)生可以學(xué)會很多課本上沒有的東西。 當然，杜朗口是一種模式，是一種置死地而后生的創(chuàng)造，杜郎口可以學(xué)習(xí)，但硬性地照搬照套是危險的。 我們目前不需要砸講臺、裝黑板的形式模仿，需要的是這種創(chuàng)新下的理念更新。 3、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在校園里樹立警示語或標語牌如“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、“育人與育德并舉，樹木與樹人同步”“今天送我一個學(xué)生，明天還你一個棟梁”、“勤學(xué)大家敬，好問志氣高”等。 教學(xué)樓及教室門口可以寫上這樣的的警句“入門即靜，怕苦莫入”、“圖享受另尋他地，怕苦累莫入此門”、“不敢高聲語，恐驚苦讀人”等。 教室的墻壁上的警示語也可以是學(xué)生自己的座右銘“我自信，我出色；我努力，我成功。 “自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話。 學(xué)生自己的座右銘能上墻，本身就是對學(xué)生的一種激勵，學(xué)生創(chuàng)造這種教室文化，也守著這種文化，舉目所見，促人自信，催人奮進。 4、“10+35”課堂模式“10+35”是杜郎口課堂教學(xué)時間在師生之間的分配公式，對這種側(cè)重時間劃分的做法，不能機械地去理解和照搬。 因為“10+35”中的“+”，絕對不只是將師與生所用時間機械相加的符號，它實際上是師生共用整個課堂的全過程，是條構(gòu)建師生聯(lián)系的橋梁。 這兩部分只是在科學(xué)分析時才能在理論上單獨存在，實際上是溶在一起無法分開的。 針對我們學(xué)生的情況，可以適當?shù)难娱L老師講的時間，以20分鐘為宜。 5、平等對待每一位學(xué)生樹立讓每一位學(xué)生都進步、都成才、決不讓一名學(xué)生掉隊的教育理念。 善待“待優(yōu)生”，注重對學(xué)生的人情化管理。 寬容學(xué)生的錯誤與過失，寬容學(xué)生短期時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績徘徊不前甚至明顯后退。 學(xué)生在被教師的寬容中受到感動，也在被寬容中奮發(fā)努力。 待優(yōu)生不是不想進步，或者是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或者是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，他們處于暫時落后狀況，這部分受生在學(xué)習(xí)上也是很苦惱的。 為了關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步，我校根據(jù)學(xué)生數(shù)量少，也可以恩師工程嘗試實行帶“研究生”式的承包方法。 6、另外在上完正課后設(shè)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)生揚長，后進生補弱，也可以消化本晌所學(xué)知識。 讓學(xué)生建立錯題本，對考試中出現(xiàn)的錯題要求學(xué)生統(tǒng)一匯集到錯題本上，加強鞏固，在學(xué)習(xí)新知識的同時，溫固舊知識，消除學(xué)習(xí)中的模糊知識，也很有必要。 郎口中學(xué)的成功啟示我們在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。 教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。 進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。 在以后的工作中，我要認真思考，我校課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。 我們學(xué)校現(xiàn)處在和杜郎口中學(xué)改革前一樣的處境，我覺得在以下幾方面可以借鑒杜郎口中學(xué)的做法。 1、豐富校園文化，創(chuàng)造有特色的教育氛圍名人名言，不僅僅要有古今中外名人的，身邊的一些小人物的美言佳句，更樸實有力！更能激勵人！校園標語，不僅有一些政策性、時效性、統(tǒng)一性的，更要有體現(xiàn)各校教學(xué)、管理特色的標語。 校園文化櫥窗、宣傳欄、板報等，學(xué)校做好規(guī)劃，教師做好指導(dǎo)，由學(xué)生去豐富它，讓它成為學(xué)生展示思想、發(fā)展才能、豐富知識的平臺。 要強化一種意識校園文化的建設(shè)，是教育教學(xué)的重要手段。 2、進一步抓實課堂教學(xué)的改革我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)利民二中課改模式，各學(xué)科也都有預(yù)習(xí)，但時間不充分，任務(wù)不夠明確，也沒有老師指導(dǎo)，更不要說在備課中準備預(yù)習(xí)提綱，這樣效果當然不佳，杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)值得借鑒。 我們的課堂，教師也會讓學(xué)生討論、交流，但是沒有把后進生納入，中等也不積極，效果差。 杜郎口中學(xué)展示課堂課值得借鑒，把學(xué)生按好中差均衡分組，學(xué)生任務(wù)明確，提出問題，解決問題，都有充分準備，先按序發(fā)言，再補充發(fā)言，形成模式，機會均等，化壓力為動力，化被動為主動，效果會更好些。 我們這幾年也抓合作備課，老師們有一個困難是由于學(xué)生少都是單班，沒有同年級同學(xué)科的老師，集中在一起的時間不多，交流不充分。 可以盡可能地把同年級段同學(xué)科老師上課、辦公時間做統(tǒng)一安排。 讓他們在一起研討備課。 學(xué)?？梢杂杏媱澋貫槔蠋焸渑潆娔X或鼓勵教師配電腦，充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)，交流備課，豐富教案、學(xué)案；也可以充分利用起班級有多媒體，讓教材拓展更方便，課堂展示更豐富！促進學(xué)生自主課堂的生成。 班上可以再增加些小黑板，分給學(xué)生使用，至少可以在課堂教學(xué)中，做鞏固練習(xí)時或在講評練習(xí)、試卷時，讓學(xué)生更多地把步驟、答案、方法展示出來，使交流充分、點評效率高。 3、強化科學(xué)管理意識，重視課堂教學(xué)的管理，促進課堂教學(xué)的改革。 現(xiàn)在我們的教導(dǎo)處人員主要工作是完成自己的教學(xué)任務(wù)，處理全校的教學(xué)事務(wù)，指導(dǎo)教研組工作，而對于課堂教學(xué)過程的檢查、評比、考核做得很少，檢查也是看老師的教，而學(xué)生表現(xiàn)一般不予重視，這也就是課堂教學(xué)難以有突破的一個重要原因。 我們可以學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)，調(diào)動班主任、學(xué)科組長的力量，參與課堂評價，考核，且多層次地檢查評比，每天多次檢查，每天教師晨會或午會反饋情況，及時有效，不斷促進！改進對課堂教學(xué)的管理體制，強化、細化評價機制。 借鑒杜郎口中學(xué)的做法，班主任用本班教師的平均分、教研組長用學(xué)科教師的平均分、年級組長用班主任平均分，來計算獎罰與考核分，從而有力推動課堂檢查、評價、考核，積極有效！達到所有人都來進行課堂教學(xué)改革的目的