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心理學(xué)量表簡介總結(jié)(2010-10-26 20:18:55) 韋氏智力測驗（WAIS-RC）分測驗 標準二十 平均數(shù)：10 標準差：3分量表，總量表 離差智商 平均數(shù)：100 標準差：15一、 適用范圍16歲以上被試，分農(nóng)村和城市兩式。二、施測方法（1）知識：從第5題開始施測，如果5和6項均失敗便回頭做14項，被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。（2）領(lǐng)悟：從第3題開始，如果3、4或5項中任何一項失敗，便回頭做1、2項，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。（3）算數(shù)：從第3題開始，如果3和4題均得0分，便進行1和2題，連續(xù)4道題失敗則停止該測驗。（4）相似性：從第1項開始，連續(xù)4題失敗時停止該項測驗。（5）數(shù)字廣度：包括順背（最多12個數(shù)）和倒背（最多10個數(shù)）。任何一項1試背得正確，便繼續(xù)進行下一項。如果有錯誤便進行同項的2試，兩試均失敗停止該分測驗。（6）詞匯：從第1題開始做，一般被試者從第四題開始，如果48項內(nèi)有一個得0分，便回頭測13詞，被試者若連續(xù)5個詞解釋不出則不再繼續(xù)進行。（7）數(shù)字符號：正式測驗限時90秒。（8）畫圖填充：要求被試在20秒內(nèi)能指出這個部位及名稱。其中1、2項失敗應(yīng)指出缺失部位及名稱，從第三項開始開始不給予這樣的幫助。（9）木塊圖：連續(xù)3項失敗后停止此分測驗，圖案1或圖案2兩次實驗均失敗才算失敗。連續(xù)3個0分停止該測驗。（10）圖片排列：第一項告之是“鳥巢”的故事，從第二項開始便便不告知是何故事，如果第一、二項演示后仍失敗，便停止此分測驗，否則應(yīng)完成全部測驗。（11）圖形拼湊三、結(jié)果的解釋（一）智力等級1.極超長130 2.超常 120129 3.高于平常 1101194.平常 90109 5.低于平常 8089 6.邊界 70797.智力缺陷 69（二）智力缺陷1.輕度 5069 2.中度 3549 3.重度 2034 4.極重度 019四、相關(guān)知識1. 19791981年，由龔耀先修訂 WAIS-RC2. 包括11個分測驗：（1）言語部分：知識、領(lǐng)悟、算數(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯（2）操作部分：數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊3.分測驗功能（1）知識：測量人的知識廣度，一般的學(xué)習(xí)及接受能力，對材料的記憶及對日常事物的認識能力。（2）領(lǐng)悟：測判斷能力，運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。（3）算數(shù)：測數(shù)字計算的推理能力及主動注意的能力，預(yù)測一個人未來心智能力。（4）相似性：測量邏輯思維能力，抽象思維能力與概括能力。（5）數(shù)字廣度：測量人的注意力和短時記憶能力。（6）詞匯：測量人的言語理解能力與抽象概括能力有關(guān)，在一定程度上了解其知識范圍和文化背景。（7）數(shù)字符號：測量一般的學(xué)習(xí)能力，知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等。（8）圖畫填充：測量人的視覺辨認能力，及視覺記憶與視覺理解能力。（9）木塊圖：測量辨認空間能力，視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，及視覺運動協(xié)調(diào)能力。（10）圖片排列：測量被試者的分析綜合能力，觀察因果關(guān)系的能力，社會計劃性，預(yù)期力和幽默感。（11）圖形拼湊：測量被試者處理局部與整體關(guān)系的能力，概括思維能力，知覺組織能力及辨別能力。4.四合一簡式組合選用詞匯，算數(shù)，圖片排列和木塊圖四個分測驗。5.龔耀先 言語測驗：知識、相似性和詞匯 操作部分：圖畫填充、木塊圖案、圖片排列聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）非文字智力測驗 離差智商 平均數(shù)：100 標準差：15一、測驗材料 李丹和王棟根據(jù)原瑞文的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯(lián)合而成。二、適用范圍:5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個別施測，一般可團體進行。三、施測步驟1. 告訴A1、A2的答案。40分鐘內(nèi)交卷。20分鐘及30分鐘時各報一次時間。2. 幼兒及弱智者在個別施測中，進行到C、D、E三單元時，每單元如連續(xù)3題不通過，該單元不再往下測，未測驗項目按不通過計，但A、AB、B三單元不管做多少都必須做完。四、測驗記分1、二級記分2、極優(yōu) 130 優(yōu)秀 120129 中上（聰明） 110119 中等（一般） 90109 中下（遲鈍） 8089 邊緣 7079 弱智 輕度 5069 中度 4054 重度 2539 極重 24五、相關(guān)知識1、瑞文測驗，又稱瑞文漸進測驗，由英國心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計的，以智力二因素理論為基礎(chǔ)。2、瑞文測驗共包括標準型、彩色型和高級漸進方陣。標準型（SPM），1938年問世，適用于6歲到成人；彩色型（CPM），適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人;高級型（APM），可對在標準型測驗上得分高于55分的被試者進行更精細的區(qū)分評價。3、我國1986年張厚粲出版瑞文標準型測驗中國城市修訂版。1989年，李丹、王棟等完成了彩色型和標準型合并本聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）。4、Raven等用詞語量表評估再生性能力，圖片組成的非言語測驗，測量推斷能力。5、團體施測超過30人，除主試之外增加助理12人，不超過50人。6、被試進行前5題時，應(yīng)進行巡視，對方不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重復(fù)指導(dǎo)語。中國比內(nèi)測驗離差智商 平均數(shù)：100 標準差：16一、測驗材料 比內(nèi)測驗由比內(nèi)、西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個正式的心理測驗。我國由吳天敏于1982年修訂，稱中國比內(nèi)測驗。二、適用范圍 218歲被試者。農(nóng)村和城市被試共用一套試題。三、施測步驟1. 25 歲兒童從第一題開始作答。67 歲兒童從第7題開始作答。2. 連續(xù)有5個題不通過時，停止測驗。四、測驗記分 實足年齡凡超過15天或整15天的日數(shù)按月計，不足15天的一律不計。五、結(jié)果解釋1以100為平均數(shù)，16為標準差2非常優(yōu)秀 140 優(yōu)秀 120139 中上 110119 中等 90109 中下 8089 邊緣狀態(tài) 7079 智力缺陷 69六、相關(guān)知識11908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)西蒙量表。增加了一些新的測驗項目。使總數(shù)達到59個；測驗成績用“智力年齡”表示，并建立了常模。2.1916年推孟修訂了斯坦福比內(nèi)量表。首次引入比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標。3. 1960年，推孟和梅里爾將1937年量表L型和M型最佳項目合并成單一的量表，稱LM型。使用韋氏量表的離差智商代替比率智商，平均數(shù)為100，標準差為16.4. 1982年，吳天敏修訂比內(nèi)測驗，稱中國比內(nèi)測驗。測驗?zāi)挲g范圍擴大為218歲，基本上每歲3個試題，共計51個題目。采用離差智商的計算方法來求IQ。明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）一測驗材料1.明尼蘇達問世于1943年，由哈特衛(wèi)和麥金利編制。我國用宋維真1989年修訂的中文版本。2.MMPI包括566個題目，實際上為550題，16個重復(fù)題。最多90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如只為了精神病臨床診斷，可做前399題。二適用范圍 滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平。無影響測驗結(jié)果的生理缺陷。三測驗記分1. 566題Q量表原始分數(shù)超過30分，399題原始分數(shù)超過22分，答卷無效。2. 5個量表原始分數(shù)加K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。四相關(guān)知識 MMPI量表及其意義1.臨床量表（1）疑?。℉s）：反映被試者對身體功能不正常關(guān)心。得分高者即使身體無病，也總是覺得身體欠佳，表現(xiàn)疑病傾向。得分高者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷。（2）抑郁（D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)，分數(shù)太高可能會自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥。（3）癔癥（Hy）：得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥。（4）精神病態(tài)（Pd）：高分數(shù)的人為脫離一般的社會道德規(guī)范，蔑視社會習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科的患者中，多診斷為人格異常，包括反社會人格和被動攻擊人格。（5）男子氣女子氣（Mf）：高分數(shù)男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動、女性化，他們?nèi)狈Ξ愋缘淖非?，高分婦女被看做男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。（6）偏執(zhí)（Pa）：高分提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感。T超過70可能存在妄想，尤其合并F、Ss量表分數(shù)升高者、極端的高分者被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)型精神病。（7）神經(jīng)衰弱（Pt）：高分者表現(xiàn)緊張、焦慮、反復(fù)思考、強迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責、自罪，感到不如人和不安。（8）神經(jīng)分裂癥（Sc）：高分者表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當?shù)那楦蟹从?、少語、特殊姿勢、怪異行為，行為退縮與情感脆弱。極高的分數(shù)（T80）者可表現(xiàn)為妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。（9）輕躁狂（Ma）：高分者常為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。極高的分數(shù)者，可表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)正常、行為沖動，也可能有妄想。Ma得分極高（T90）可考慮為躁郁癥的躁狂相。（10）社會內(nèi)向（Si）：高分者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分數(shù)者表現(xiàn)外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動、不受約束、任性、做作，在社會關(guān)系中不真誠。2.效度量表（1）疑問（Q）：高分者逃避現(xiàn)實，若前399題原始分超過22分，則提示臨床量表不可信。（2）說謊（L）：高分者總想讓別人把他看得要比實際情況要好，他們連每個人都具有的細小短處也不承認。原始分超過10分，T67，則不可信。（3）詐?。‵）：分數(shù)高表示被試者不認真、理解錯誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。得分越高暗示著精神病程度越重。（4）校正（K）：一是判別被試接受測驗的態(tài)度是否隱瞞或防衛(wèi)的。二是根據(jù)這個量表修正。五對MMPI的評價1.與臨床診斷的符合率較高2.首次將效度量表納入個性量表3.范森及其同事（1984）編制了MMPI168，更優(yōu)于標準版本?？ㄊ?6種人格因素測驗（16PF）一、測驗材料1?？ㄊ?6種人格因素測驗首先由美國卡特爾編制，用因素分析法.中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修訂。2?？ㄊ?6種人個因素測驗共有187個題目。二、使用范圍 凡有相當于初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以使用。屬于團體施測量表，當然也可以個別施測。三、結(jié)果 標準十 T=5+1.5Z 13分為低分。810分為高分四、次元人格因素 （1）適應(yīng)與焦慮性 （2）內(nèi)向與外向性 （3）感情用事與安詳機警性 （4）怯懦與果斷性五、相關(guān)知識1. 1949年卡氏16種人格因素測驗由卡特爾教授編制。時間約用40分鐘。更多用測人格特質(zhì)，可以作為了解心理障礙的個性原因以及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才的選拔。凡是相當于初三及以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用。2.卡特爾把人的特質(zhì)分為個別特質(zhì)與共同特質(zhì)。把人的個性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，稱之為素質(zhì)特質(zhì)。有的起源于環(huán)境因素，稱之為環(huán)境鑄模性特質(zhì)。這兩種特質(zhì)都同動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)有關(guān)。艾森克人格問卷（EPQ）一、測驗材料1.EPQ由英國艾森克教授和其夫人根據(jù)因素分析法編制的。2.包括精神質(zhì)（P），內(nèi)外向（E），神經(jīng)質(zhì)（N）和說謊（L）。二、適用范圍6歲以上成人，幼年問卷用調(diào)查715歲幼兒的個性類型。不同文化程度的被試均可以使用。三、測驗計分及解釋T在43.356.7之間為中間型。 T在38.543.3分之間為傾向內(nèi)向。T在56.76.5分之間為傾向外向。 T在38.5分以下為典型內(nèi)向。T在61.5分以上為典型外向。四、相關(guān)知識1、EPQ分兒童（715歲）和成人（16歲以上）兩種類型。2. 我國北方有陳仲庚修訂，南方有龔耀先、劉協(xié)修訂。有88個項目。按E（內(nèi)向外向），N（神經(jīng)質(zhì)），P（神經(jīng)質(zhì)），L（掩飾性）。3. E維因素與中樞神經(jīng)的興奮、抑制的強度密切相關(guān)。N維因素與植物神經(jīng)不穩(wěn)定性密切相關(guān)。五、解釋1. E（內(nèi)向-外向）：分數(shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。分數(shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。2. N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分數(shù)高者常常焦慮擔憂，郁郁不樂，憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分數(shù)低者情緒反映緩慢且較輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常穩(wěn)重，性情溫和，善于自我控制。3. P（精神質(zhì)）：高分者孤獨，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意。90項癥狀清單（SCL-90）一適用范圍1.在精神科和心理咨詢門診中，了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。2.在綜合醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病，求助者的精神癥狀，并認為結(jié)果滿意。3.應(yīng)用SCL-90調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。二初步診斷1. 5級評分制。2. 評定時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”的感覺。三測驗記分1. 統(tǒng)計指標，總分和因子分。2. 陽性項目數(shù)：單項分2的項目數(shù)，表示受檢者在多少項目上呈現(xiàn)有“癥狀”陰性項目數(shù)：單項分=1的項目數(shù)，表示受檢者“無癥狀”的項目有多少。3. 陽性癥狀均分（總分-陰性項目數(shù)）/陽性項目數(shù)4. 總分超過160分，陽性項目數(shù)超過43項，陰性項目數(shù)小于47項，任一分子分超過2分，可篩選陽性。四分數(shù)解釋1.軀體化：軀體不適感。2.強迫癥狀：明知沒有必要，但無法擺脫的無意義思想，沖動，行為等表現(xiàn)；一般感知障礙。3.人際關(guān)系敏感：某些個人不自在感和自卑感。4.抑郁：抑郁苦悶的感情和心境，興趣減退，缺乏活動愿望，喪失活動力，悲觀，失望。5.焦慮：無法靜息，神經(jīng)過敏，緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象。6.敵對：厭煩，爭論，摔物直至爭斗和不可抑制的沖動爆發(fā)。7.恐怖：引起恐怖的因素包括出門旅行，空曠場地，人群，公共場合及交通工具。8.偏執(zhí)：主要指思維方面，如投射性思維，敵對，猜疑，關(guān)系妄想，被動體驗，夸大。9.精神癥狀：幻聽，思維播散，被控制感思想被插入。10.其他：主要反映睡眠及飲食情況。抑郁自評量表（SDS） *1.25 53分為臨界值一、測驗材料 包括20個反應(yīng)抑郁的項目，四級評分，10個為正向評分 10個為負向評分二、適用范圍 評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適于發(fā)現(xiàn)抑郁癥的病人，其評定對象為具有抑郁癥狀的成年人。三、施測步驟1、等級標準（1）沒有或很少時間（2）少部分時間（3）相當多時間（4）絕大部分或全部時間 2、根據(jù)最近一周或全部感覺答四、解釋結(jié)果1、結(jié)果乘以1.25后取整數(shù)部分。2、SDS標準分的分界值為53分，5362輕度抑郁，6372中度抑郁，72分以上重度抑郁。3、抑郁癥狀的四組特異性癥狀（1）精神情感癥狀（2）軀體性障礙（3）精神運動性障礙（4）抑郁的心理障礙焦慮自評量表（SAS） *1.25 50分為臨界值一、測驗材料 包含20個反映焦慮的項目，四級評分，15個為正向評分，5個為反向評分。二、適用范圍評定焦慮癥狀的輕重程度及其治療中的變化，適用于具有焦慮癥狀的成年人，用于治療評估，不用于診斷。三、施測步驟（1）表示沒有或很少時間有 （2）是小部分時間有 （3）相當多時間有（4）是絕大部分時間或全部時間都有四、結(jié)果解釋1、結(jié)果乘以1.25后取整數(shù)部分。2、SAS標準分的分界為50分，其中5059為輕度焦慮 6069分為中度焦慮 69分以上為中度焦慮。生活事件量表（LES）一、測驗材料 楊德森、張亞林1986年編制，含48條我國較常見的生活事件。一是家庭生活方面，二是工作學(xué)習(xí)方面，三是社交及其其他方面。二、適用范圍 LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者。主要適用于：（1）神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病以及重性精神病的病因?qū)W研究。（2）指導(dǎo)心理治療、危機干預(yù)，使心理治療和醫(yī)學(xué)干預(yù)更有針對性。（3）甄別高危人群，預(yù)防精神疾病和身心疾病，對LES高者加強預(yù)防工作。（4）指導(dǎo)正常人了解自己的精神負荷，維護身心健康，提高身心質(zhì)量。三、施測步驟1、者將一年內(nèi)時間記錄下來，對表中已列出但為經(jīng)歷的事件要注明“未經(jīng)歷”。2、影響程度為5級。無影響=0分，輕度=1分，中度=2分，重度=3分，極度=4分。持續(xù)時間4級，1=三月內(nèi)，2=半年內(nèi)，3=一年內(nèi)，4=一年以上。3、95%正常人一年內(nèi)LES總分不超過20分，99%的不超過32分。四、相關(guān)知識 只適用于一般人群的一般性生活事件評估，對于特殊人群針對性較差。社會支持評定量表一、測驗材料由肖水源于1986年編制，共十個條目，包括客觀支持，主觀支持和對社會的支持的利用度。二、適用范圍 了解被試者社會支持的特點及其心理健康水平，精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。三、計分1、第14、810條：每條只選一項，選擇1、2、3、4項分別記1、2、3、4分。2、第5條分A、B、C、D、E五項總分，每項從無到全力支持分別記14分，即無記1分，極少記2分，一般記3分，全力支持記4分。3、第6、7條如果答“無任何來源”記0分，答“下列來源”者，有幾個來源記幾分.。四、統(tǒng)計指標 1、總分：即十個條目的評分之和。2、客觀支持分：2、6、7條評分之和。3、主觀支持分：1、3、4、5條評分之和。4、對支持的利用度：第8、9、10條評分之和。五、相關(guān)知識 一般認為，社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為客觀的，可見的或?qū)嶋H的支持，另一類是主觀的，體驗到的情感上的支持。應(yīng)對方式問卷一、測驗材料共分為6個分量表（解決問題、自責、求助、求助、幻想、退避、合理化）。二、適用范圍1、文化程度在初中或初中以上。2、年齡在14歲以上的青少年、成年或老年人。3、除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙求助者。三、施測步驟 每個條目有兩個答案，“是”、“否”，如果選“是”則請繼續(xù)對后面的“有效”“比較有效”“無效”作出評估；如果選擇“否”則請繼續(xù)下一個條目。四、相關(guān)知識1、解決問題與退避兩個對因子的負相關(guān)程度最高2、“解決問題求助” 成熟型3、“退避自責” 不成數(shù)型4、“合理化” 混合型五、量表價值1、可作為不同群體的對應(yīng)行為研究的標準化工具之一2、由于良好的應(yīng)對方式有助于緩解精神緊張，幫助個體最終成功的解決問題，從而起到心理平衡，保護精神健康，有助于為心理健康保健工作提供依據(jù)3、用于不同群體應(yīng)對行為類型和特點研究，為不同專業(yè)領(lǐng)域選拔人才提供幫助。4、用于不同群體應(yīng)對行為類型和特點研究，為培養(yǎng)人才提供幫助5、用于各種障礙的行為研究，為心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)。6、用于各種有心理問題的人的行為研究，為提高和改善人的應(yīng)對水平提供幫助。漢密爾頓抑郁量表（HAMD）一、測驗材料 由漢密爾頓于1906年編制，是臨床上評定抑郁狀態(tài)時應(yīng)用得最普遍的量表。二、適用范圍 適用于有抑郁癥狀的成年病人，可用于抑郁癥、躁郁癥、神經(jīng)癥等等多種病的抑郁癥狀的評定，尤其適用于抑郁癥。然而，本量表對于抑郁癥與焦慮癥卻不能較好的進行鑒別，因為兩者都有類似的項目。三、評定方法 評估心理或藥物干預(yù)前后抑郁癥狀的改善情況時，首先在入組時評定當時或入組前一周的情況，然后在干預(yù)26周后再次評定來較抑郁癥狀嚴重程度和癥狀譜的變化。四、評分標準 HAMD大部分項目為04分的5級評分法：（0）無，（1）輕度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。少數(shù)項目為3級評分法：（0）無，（1）輕中度，（2）重度。五、測驗記分 HAMD分為7個因子，分別為：（1）焦慮、軀體化，由于精神性焦慮、軀體性焦慮、胃腸道癥狀、疑病、自知力、全身癥狀6項組成。（2）體重，即身體減輕一項（3）認知障礙，包括自罪感、自殺、激越、人格或現(xiàn)實解體、偏執(zhí)癥狀和強迫癥狀（4）日夜變化，僅日夜變化一項（5）遲緩，由抑郁情緒，工作和興趣、遲緩和性癥狀四項組成（6）睡眠障礙，由入睡困難，睡眠不深和早醒三項組成（7）絕望感，由能力減退感，絕望感和自卑感三項組成。六、結(jié)果解釋 24項版本總分超過35分可能為嚴重抑郁；超過20分，可能是輕或中度抑郁；如小于8分則沒有抑郁癥狀。 17項版本則分為24分、17分、和7分。七、測評工具 常用的自評工具：beck抑郁問卷，zung抑郁自評問卷、流調(diào)中心用抑郁量表等；常用他評工具除HAMD外，還有蒙哥馬利抑郁評定量表，抑郁癥狀問卷和Raskin量表。八、抑郁與病理性抑郁 判斷病理性抑郁包括癥狀標準，嚴重標準和病程標準。病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感三個癥狀中的兩個，同時個人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，且持續(xù)兩周以上。九、施測時間 1520分鐘漢密爾頓焦慮量表（HAMA）一、測驗材料由漢密爾頓1959年編制，主要涉及軀體性焦慮和精神性焦慮兩大類因子結(jié)構(gòu)。二、適用范圍 主要用于評定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴重程度，但不大適于估計各種精神病時的焦慮狀態(tài)。與HAMD比較，有此重復(fù)的項目，如抑郁心境，軀體性焦慮，腸道癥狀及失眠等，故對焦慮癥與抑郁癥也不能很好的鑒別。三、評定方法 首先在入組時評定當時或入組前一周的情況，然后在干預(yù)26周后再次評定來比較焦慮癥狀嚴重程度和癥狀譜的變化。四、評分標準 HAMA所有項目采用04分的5級評分法，各級的標準為：（0）無癥狀，（1）輕，（2）中等（3）重（4）極度五、結(jié)果解釋 總分超過29分，可能為嚴重焦慮；超過21分，肯定有明顯焦慮；超過14分，肯定有焦慮；超過7分，可能有焦慮；小于7分，沒有焦慮癥狀；一般來說，HANA總分高于14分提示被評估者具有臨床意義的焦慮癥狀。五、施測時間 1530分鐘簡明精神病評定量表（BPRS）一、測驗材料 簡明精神病評定量表由Overall和Gorham于1962年編制二、適用范圍 BPRS是一個評定精神病性癥狀嚴重程度的量表，適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤其適用于精神分裂癥患者三、評分標準 所有項目采用17分的7級評分法，各級的標準為：（1）無癥狀，（2）可疑或很輕，（3）輕度，（4）中度，（5）偏重，（6）重度，（7）極重。沒有或不能評定是記0分，統(tǒng)計時應(yīng)刪除。四、測驗記分 總分是所有項目的算數(shù)和，在18126分之間。病人入組標準分35分。五、相關(guān)知識 1、我國量表協(xié)作組增加2個項目：（1）X 1自知力障礙；（2）X 2工作不能2、精神病癥狀的評價方法主要是他評法，現(xiàn)在精神科臨床和研究中更常用的工具有陽性和陰性綜合征量表（PANSS）,陽性癥狀評定量表（SAPS），陰性癥狀評定量表（SANS），缺陷綜合征表（SDS）六、注意事項（1）BPRS一次評定大約需做2030分鐘的會談和觀察，主要適用于精神分裂癥等精神病性障礙患者。（2）在干預(yù)入組時，評定入組前一周的情況，以后一般相隔26周評定一次。倍克拉范森躁狂量表（BRMS）一、測驗材料倍克拉范森躁狂量表由Bech和Rafaelsen于1978年編制二、適用范圍本量表主要用于評定躁狂狀態(tài)的嚴重程度，適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。三、評定標準采用04分的5級評分法，一般評定時間范圍為最近或一周，若再次評定則時隔26周。四、評分標準1、（0）無該項癥狀與患者正常時的水平相仿 （1）癥狀輕微 （2）癥狀中度 （3）癥狀明顯 （4）癥狀嚴重2、我國量表協(xié)作組曾做過修改，增加以下兩項：（1）X1 幻覺 （2）X2 妄想五、測驗解釋 05分為無明顯躁狂癥狀 620分為肯定躁狂癥狀 22分以上為嚴重躁狂癥狀。國外對BRMS分數(shù)進行了標準化，低于15分提示輕躁狂發(fā)作；20分左右，中等程度躁狂發(fā)作；28分左右，提示重度躁狂發(fā)作。六、相關(guān)知識1、躁狂發(fā)作可分為三種嚴重程度，即輕躁狂、無精神病性癥狀躁狂和有精神病性癥狀躁狂。2、BRMS評定需20分鐘左右，時間范圍為近一周的情況，再次評定間隔一般為26周。3、一般采用會談與觀察的方式。韋氏兒童智力量表一、測驗材料韋克斯勒于1949年編制出版，這里選用的是林傳鼎和張厚粲主持修訂的版本。二、適用范圍本測驗適用于616歲的少年兒童，城市和農(nóng)村被試者共用一套測驗。三、施測步驟1、常識：67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大的兒童，從第一題開始；7歲以上兒童則從第五題或以后開始。連續(xù)五道都不能通過即停測。2、填圖：67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第一題開始；816歲的兒童從第五道題開始。時限每圖20秒。3、類同：所有兒童都從第一題開始，連續(xù)三道題不能通過即停測4、排列：有時間限制，速度快加分。67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例題開始，接著進行第一題，816歲的兒童從例題開始接著進行第三題。本測驗連續(xù)三道題不能通過即停測。5、算數(shù)：被試若有視覺或閱讀上的困難，可由主試代為朗讀，67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第一題開始；7歲以上兒童則從第五題或以后開始，被試者作答時不得使用紙和筆，只能心算連續(xù)三道題不能通過即停測。6、積木：67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大的兒童，從第一題開始；816歲的兒童從第三道題開始。連續(xù)兩張圖不能通過時應(yīng)即停測。7、詞記：67歲的兒童和智力可能有缺陷的較大的兒童，從第一題開始