部編本一年級下冊第五單元《動物兒歌》.doc

人教部編版一下語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個。2正確、流利地朗讀兒歌。3了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識新字。4.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。教學(xué)過程:一、 猜謎語激趣，引入新課。1. 教師讀謎面，指名說謎底。一架小飛機(jī)，飛到東來，飛到西，最愛荷葉上面立。一個花姑娘，最愛把舞跳。春天花一開，它就來到了。 細(xì)細(xì)長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭。整天工作在土里，打雷下雨就露頭。2. 激趣談話：同學(xué)們，今天老師請來了幾位小客人。這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)二、學(xué)習(xí)字詞（一）找動物名字1.師：請你仔細(xì)聽老師讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線。2.指名回答，將學(xué)生找出的動物圖片貼到黑板上。3.課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。（二）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律，學(xué)習(xí)形聲字。1這些字都有一個蟲字旁。2這些字都是寫動物的。男生齊讀：蜻 蜓 螞 蟻 蜘 蛛女生齊讀：青 廷 馬 義 知 朱3“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字就叫形聲字。（三）利用形聲字的特點(diǎn)鞏固生字。蜻 蜓 蝴 蝶 蜘 蛛螞 蟻 蝌 蚪 蚯 蚓1去掉拼音認(rèn)讀詞語。2（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。3.指名給黑板上的圖片貼名片（詞語卡片）（四）利用形聲字的特點(diǎn)拓展識字。過度談話：不僅可以用這種辦法幫助我們記住很多字，還可以認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！蜈蚣 獅子 鯊魚 蚊子 小蝦指名猜讀后再出示圖片三、讀兒歌，隨文識字結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。1分句朗讀，畫出生字，方法識記。(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.運(yùn)用“捉迷藏”練習(xí)說話鞏固詞語。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B. 擴(kuò)詞，“食糧”食糧還可以說成“糧食”。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電線網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、上網(wǎng)、網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)。多種形式接讀上下句。)2利用字卡，鞏固生字。(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。3送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。四、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。提問：怎樣才能把兒歌讀得又正確又好聽？1指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀?思考兒歌中的小動物們都在干什么。2指名邊做動作邊讀課文。3你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。一邊讀一邊打節(jié)奏4學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演讀課文，集體展示賽讀。5學(xué)生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？6師生合作讀。（師問生答）半 空 展 翅 飛,花 間 捉 迷 藏。土 里 造 宮 殿,地 上 運(yùn) 食 糧。池 中 游 得 歡,房 前 結(jié) 網(wǎng) 忙。蜻 蜓 展 翅 飛,蝴 蝶 捉 迷 藏。蚯 蚓 造 宮 殿,螞 蟻 運(yùn) 食 糧。蝌 蚪 游 得 歡,蜘 蛛 結(jié) 網(wǎng) 忙。蜻 蜓 半 空 ,蝴 蝶 花 間 。蚯 蚓 土 里 ,螞 蟻 地 上 。蝌 蚪 池 中 ,蜘 蛛 房 前 。7配樂背誦。 , 。 , 。 , 。（設(shè)計意圖：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）8.句式練習(xí)（1）通過朗讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（誰在哪兒干什么）（2）出示圖片練習(xí)用“誰在哪兒干什么”的句式說話。五、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)1課件出示“造、迷、運(yùn)”(1)指名給生字寶寶找朋友。（2）觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。（3）明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。(4)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨