英語教學(xué)創(chuàng)新論文-教學(xué)中處處需要“別出心裁”.doc

英語教學(xué)創(chuàng)新論文-教學(xué)中處處需要“別出心裁”摘 要:隨著時代的發(fā)展初中英語教學(xué)已大量選用各類外研版教材。因此教材比較靈活且聯(lián)系實際,信息量、詞匯量以及語法等的難度均明顯提高。學(xué)校學(xué)生因為家庭環(huán)境、個體精力等多種原因,英語水平和課堂學(xué)習(xí)積極性呈現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象顯著。因此,英語教師應(yīng)有針對性的反思,結(jié)合學(xué)生、教材、學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施及自身的特點,在教學(xué)中不拘一格,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的潛能,引導(dǎo)其主動參與教學(xué)活動。 關(guān)鍵詞:英語教學(xué);初中生;學(xué)習(xí);積極性 中國作為城市化進程快速發(fā)展中的國家,城市中學(xué)初中學(xué)生生源階段性地呈現(xiàn)多樣化多源化特點,學(xué)生流動性明顯增加。加上教育環(huán)境的地區(qū)性差別和家庭收入及重視程度的差異,使初中學(xué)生在小學(xué)階段接受的英語教育參差不齊。學(xué)生懂點英語有點基礎(chǔ)則沾沾自喜,英語基礎(chǔ)較差的則畏畏自卑。如何面對這群特殊的學(xué)生群體。如何利用45分鐘的課堂引導(dǎo)他(她)們主動參與學(xué)習(xí)實踐?如何創(chuàng)造性地調(diào)動學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)積極性就成了初中英語教師重要工作內(nèi)容。 一、 幫助學(xué)生英語隨口說出來 初中生的英語教學(xué)中最缺的就是語言環(huán)境。怎么辦?師生共同設(shè)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。英語作為語言的一種,鼓勵學(xué)生張口說出來,是培育和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最主要方法。老師首先可以采用“親身引導(dǎo)法”,自己先開口。每節(jié)課教師都因根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)?shù)厥褂糜⑽慕M織課堂教學(xué),經(jīng)常重復(fù),并適時地翻譯或使用體態(tài)語言,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語環(huán)境,使之在幾周內(nèi)基本上能“反應(yīng)自如”了。其次可采用“環(huán)境鼓勵法”,讓學(xué)生也敢于開口、樂于開口。針對部分同學(xué)在小學(xué)階段學(xué)得很好,很自信,上課發(fā)言特別積極,而大部分同學(xué)很不自信,甚至有少數(shù)還有點自卑的情況。每節(jié)課授課老師都應(yīng)該給不同層次的學(xué)生展現(xiàn)自己的機會,甚至給他們創(chuàng)造機會,讓其主動參與5分鐘左右的Free talk。在開始前,授課老師可以根據(jù)近期所學(xué)的內(nèi)容給予一定的引導(dǎo)從而降低難度。如,談?wù)撌裁丛掝},采用什么句型或句式,甚至在黑板上寫出一定的模式讓他們口頭上照搬硬套,這樣,往往連最不自信、基礎(chǔ)最糟糕的學(xué)生也會胸有成竹地舉起手來。因為基礎(chǔ)不同老師應(yīng)該允許他們在交流中出現(xiàn)錯誤而不是求全責(zé)備。因為幫助他們找著自信、自尊比那一兩點語言上的錯誤矯正更重要。針對那些被“形勢所逼”而參與的同學(xué)往往近乎自言自語,其他同學(xué)根本聽不清其中的內(nèi)容,更別說評論其內(nèi)容的好壞的同學(xué)。我們可以采用“個例激將法”:禁止就近找搭檔,即前排同學(xué)面對稍后幾排的同學(xué)以對話的形式練習(xí)。這樣,他(她)們就自然而然地提高了音量。在這個過程中,要注意步步深入梯次提高,可以先請那些基礎(chǔ)很好的同學(xué)先說,然后再找那些水平稍差的同學(xué)上場,到最后,特別薄弱的同學(xué)也能模仿出一、二。有的同學(xué)上課喜歡私下說話,授課老師可以結(jié)合特點給予鼓勵甚至是獎勵,但是必須要求說出的是英文。幫助學(xué)生補短為長。 二、結(jié)合特點課堂才能更精彩 初中階段的孩子因為心理成長周期的原因自制力還不夠強,如果按照傳統(tǒng)一成不變的思路上課,就難免會出現(xiàn)“上面一個瘋子,下面一群傻子”的局面,或者是學(xué)生的手和嘴毫無章法地亂動、屁股“坐不住”,弄得課堂鬧哄哄。授課老師只有不斷地換“花樣”,抓住學(xué)生“眼球”,才能培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。這就要求我們授課老師盡心盡力地去設(shè)計、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧、有效的課堂。發(fā)揮利用教師特長、學(xué)生的愛好及學(xué)校現(xiàn)有的條件,既“導(dǎo)”又“演”,把課堂教學(xué)融入到唱歌、跳舞、繪畫、看電影、做游戲之中發(fā)揮隱性教育作用。如,在七年級英語預(yù)備級階段教學(xué)一些數(shù)字、字母的時候從網(wǎng)上下載了數(shù)字歌、字母歌,播放了幾遍,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。再如,針對人體各部位的名稱,十幾個英語生詞,我們可以把一個學(xué)生身上各部位貼上標(biāo)簽,把他打扮得像只小鳥似的,其他同學(xué)再用最快的速度給他摘下“羽毛”,胡亂地堆放在一起,其他人再次撿起并貼在自己身上相應(yīng)的部位,萬一要是誰將標(biāo)簽貼錯了位置,給予一定善意的懲罰,達到增強趣味、吸引注意,強化效果的作用。這樣一來學(xué)生的大腦高度集中,他們很快就會讀會寫把握詞意。把握英語課堂教育中推陳出新,內(nèi)容豐富、形式多樣,寓教于樂的原則。使每節(jié)課都有不同的模式,或說,或?qū)?或唱,或跳,或畫,或演,每個環(huán)節(jié)都是順其自然地銜接,時時讓學(xué)生感到“目不暇接”。這不僅激發(fā)了學(xué)生主動參與各個活動的欲望而且還讓其自然而然地運用了已知的知識。學(xué)生玩得舒心,學(xué)得開心。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)中:我們Ms Wei最民主、最平等。我快樂,我滿意。 三、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)在競爭中展開 授課過程中,老師可以時常提請學(xué)生記住“水漲船高”及“木桶理論”,學(xué)習(xí)是一個集體,進步是一個整體。優(yōu)異者是船,優(yōu)秀者是水,水不漲,船不高;一個班是一個桶,每個同學(xué)都是一塊普通的小木片,少一塊,存不住水,短一塊,存不多水。對于那些特別薄弱的同學(xué),建議他們“一幫一”結(jié)對子,或“多幫一”組成組,互幫互助、互相督促,教學(xué)相長、共同進步。授課老師可以充分利用中學(xué)生這個年齡段爭強好勝的特點,在課內(nèi)外不同的場合,個人之間、小組間、男女生團隊間或班級間均激起一種競爭機制。課內(nèi),尋找“流動對手”,看到自己的進步,即每個同學(xué)都要在本班找一位水平相當(dāng)?shù)母偁帉κ?爭取在各個方面超過對方,并在下一步尋找另一位相當(dāng)?shù)膶κ?引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參加各種教學(xué)活動為其所在的團隊爭得榮譽,如,男、女兩個方陣的單詞拼寫比賽,即讓一方從另一方推選選手上臺,他們毫無疑問地會去選對方薄弱的同學(xué)上臺。這就“逼”他們?yōu)榱双@得榮譽課前課后想方設(shè)法輔助本方陣的薄弱者。課外,敦促學(xué)生積極參加外語教研組舉行的英語朗誦、演講、書法、手工制作等各種比賽。贏了,他們積極性更高;輸了,幫助他們尋找原因并鼓勵他們繼續(xù)努力。 四、講究方法德才兼?zhèn)浣K成才 有人說,“21世紀(jì)的文盲,不是不識字,而是沒有好的學(xué)習(xí)方法”。要讓我的學(xué)生“脫盲”,要幫助他們掌握有效甚或高效的學(xué)習(xí)方法:自覺地安排好作息時間,勞逸結(jié)合,健康成長;制定好學(xué)習(xí)計劃,緊張有序,忙而不亂;學(xué)會與人相處、合作,創(chuàng)造有利于自己學(xué)習(xí)的環(huán)境;要領(lǐng)會學(xué)科表層的語言基礎(chǔ)知識所包含的道德情感教育,因為“成才”重要,“成人”更重要。在教學(xué)過程中授課老師要不斷探索新穎、巧妙、有效的英語學(xué)科的教學(xué)方法和策略。口語、聽力的訓(xùn)練、詞匯的記憶、語篇的理解、基礎(chǔ)知識的綜合運用等等都不是一蹴而就的事,而是在實際的教學(xué)過程中,不斷地向?qū)W生滲透有效的學(xué)習(xí)方式、方法,并在進一步的學(xué)習(xí)過程中不斷地改進方法