琵琶行學(xué)案7-蘇教版

《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)學(xué)案【目標(biāo)設(shè)置】誦讀課文，理解全文的大意，積累基礎(chǔ)知識(shí)理清全文脈絡(luò)，分析本詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一、給劃線字注音湓浦口（）賈人（）荻花（）霓裳（）六幺（）二、填寫下列寫月的名句、醉不成歡慘將別，。２、東船西舫悄無(wú)言，。３、，往往取酒還獨(dú)傾。４、來(lái)去江口守空船，。三、一詞多義言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）為因?yàn)殚L(zhǎng)句（）初為《霓裳》后《六幺》（）為君翻作《琵琶行》（）暫凝絕不通聲暫歇（）今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽音樂(lè)耳暫明（）泣滿座重聞皆掩泣（）座中泣下誰(shuí)最多（）四、古今異義因?yàn)楣帕x今義老大古義今義向前古義今義五、詞類活用聞舟中夜彈琵琶者（）遂命酒（）商人重利輕離別（）理解感悟１、把序文與詩(shī)中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句找出來(lái)?！懊髂昵铮P錚然有京都聲”照應(yīng)第()段，內(nèi)容()

“問(wèn)其人．．．．．．轉(zhuǎn)徙于江湖間”照應(yīng)第()段，內(nèi)容()“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照應(yīng)第()段，內(nèi)容()、前兩段有兩處側(cè)面烘托的筆法，分別是哪句話？有什么作用？課內(nèi)探究學(xué)案【目標(biāo)設(shè)置】.感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美；感知詩(shī)中音樂(lè)描寫的美好意境，體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。第一課時(shí)速讀全詩(shī)，整體把握，討論思考以下問(wèn)題閱讀詩(shī)序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么？

.通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們有什么共同點(diǎn)？.“淪落”的具體情況是怎樣的？（）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。）讀注釋③、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。.“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？.音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫音樂(lè)寫了幾個(gè)回合？第二課時(shí)、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。找出描寫琵琶女出場(chǎng)的名句，體會(huì)琵琶女的形象特征。、重點(diǎn)分析“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當(dāng)時(shí)的心情。

、在眾人的千呼萬(wàn)喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場(chǎng)的琵琶女演奏了什么樣的音樂(lè)？讓我們一起來(lái)欣賞。

根據(jù)其演奏過(guò)程劃分出不同階段。鑒賞具體描寫部分

琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩(shī)人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂(lè)詩(shī)人是如何做到描寫的這么成功的？

思考討論：所寫音樂(lè)的具體特點(diǎn)，描寫音樂(lè)的表現(xiàn)手法。詩(shī)句特點(diǎn)手法【課后練習(xí)與提高】李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋，空白凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入坤山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們?cè)谝魳?lè)描寫時(shí)所用的不同技法，說(shuō)說(shuō)它們各自的藝術(shù)風(fēng)格。京官謫官恨音樂(lè)（琵琶聲）。一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（é，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨；潯陽(yáng)千尺水，句（ō，勾）留江上別離情。三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。第二課時(shí)琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。（）琵琶女：羞怯。（）作者：急切。轉(zhuǎn)軸調(diào)音

未成曲調(diào)先有情

大家風(fēng)范

出手不凡

聽者感受

弦弦掩抑聲聲思

抑郁不止

訴說(shuō)心事

交代指法曲目

指法嫻熟

演奏名曲

詩(shī)句

特點(diǎn)

手法

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。

濁重輕細(xì)

急促清脆

疊音擬聲

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，

婉轉(zhuǎn)流利

比喻摹聲

幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，幽咽冷澀

低沉?xí)盒?/p>

比喻摹聲

凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。愁恨暗生

回味無(wú)窮

感受烘托

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。激越雄壯

震撼人心

比喻摹聲

東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白

鴉雀無(wú)聲

繞梁不絕

環(huán)境烘托

課外拓展與提高參考答案：（）在音樂(lè)描寫時(shí)所用的不同技法：《李憑箜篌引》主要描寫音樂(lè)產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對(duì)于音樂(lè)旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側(cè)面烘托手法?！杜眯小分饕ㄟ^(guò)比喻描摹音色的強(qiáng)弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側(cè)面烘托。（）風(fēng)格迥異：《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?lè)，沒(méi)有詩(shī)人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫瑰麗?！杜眯小肥且皇讛⑹略?shī)，在描摹音樂(lè)時(shí)也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時(shí)的情態(tài)動(dòng)作和作者的身世體驗(yàn)都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)