一年上數學-第六單元教材解析.doc

1120各數的認識教材解析一、單元教學內容：第六單元（第73頁第81頁）二、單元教學分析：本單元主要是先教學數11到20各數，然后教學1到20各數的讀數的順序及大小寫數，最后出現10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題及解決實際問題。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。三、單元教學目標：（一）、知識技能目標：1、知識目標：1）、使學生能正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。2）使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數。3）使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。2、技能目標1）、通過看圖數數，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學生的動手操作能力。（二）、過程性目標1、在學習數字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。2、通過觀察、操作等活動，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現問題的能力。四、單元教學重點、難點：重點：1、會讀、會寫1120各數，掌握這數的組成、順序及大小。2、認識十位與個位。3、熟練口算10加幾和相應的減法。4、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。難點：認識數位，了解每個數位上的數所表示的意義。五、課程標準要求：數學課程標準提出：在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。本節(jié)課較好地體現了這一理念。六、具體內容第一課時：11-20各數的認識（P73、74、75）（一）教學重點：能正確地數出數量在1120之間物體的個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。（二）教學難點：初步認識計數單位“十”，知道10個一是1個十、2 個十是20，理解1120各數的組成。（三）預備知識我們已經學過哪些數？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10你還知道哪些數？學生自由回答，為認識11-20各數的認識做鋪墊。（四）知識點難度控制1、出示P73的情境圖，讓學生說說各種物品各有多少個？能一眼看出來嗎？為什么？2、通過操作、比較，建立十進制的概念。借助小棒，把抽象的數具體化，圍繞中心問題，怎樣一眼看出有10根小棒？初步體會解決問題策略的多樣化，并感知十進制的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆，運用轉化10個一是這一捆，1個十也是這一捆，親歷10個一是1個十的知識形成過程。3、再接著借助計數單位“十”，通過 數一數，擺一擺，認識1120各數。4、結合數的組成按數位寫數。教材把用小棒計數的結果，先用計數器（是數位的具體化）表示出來再對照教學寫數。還通過11中兩個1的對比，讓學生體會位值的意義。（五）易錯問題。1、1個十和5個一是15，反之15是由（ ）個十和（ ）個一。2、10個一是一個十第二課時：練習課（練習十七）教學注意點：1、練習第1題，在圈出10只時可能學生會一只一只圈。2、練習第3、4題，2個2個、5個5個地數，豐富數數的經驗。3、練習第7題，加深對“十”作為一個計數單位的體會。圖中強調10本、10只，學生在數的時候可能會出現錯誤。4、練習第9題，以半開放的練習形式幫助學生認識數序、數的大小認識。對于、學生會出現混淆，例如（）195、練習第10題（2），學生易在把左邊4只圈起來時出錯，學生會找到左邊第4只圈出來。從右邊數把第7只圈出來學生會圈出右邊7只?；蛘咦笥曳较虺鲥e。指導方法：可以訓練學生觀察，找?guī)А暗凇弊值木褪侨σ粋€，代表序數詞。反之，沒有就是圈出相應數量的物體。在左右方向上，可以右手寫字為記憶法，提醒學生一般情況下，寫字的手為右手，不寫字的手為左手，分清左右方向問題。第三課時：10加幾、十幾加幾和相應的減法（P78及練習十八第1、2、3、4題。）（一）教學重難點：1、通過操作活動，使學生理解和掌握10加幾、十幾加幾和相應的減法的計算方法，知道加、減法中各部分的名稱。2、結合具體的情境體會計算的意義，能夠正確、熟練地進行口算。3、經歷與他人交流計算方法的過程，培養(yǎng)學生觀察能力，估算意識和語言表達能力。（二）預備知識1、口算練習 10以內加減法2、看圖列式 4610 1064 1046注：通過看圖列出加法并能從加法中推出兩道減法。為下面的教學做鋪墊。（三）知識點難度控制1、例4教學十加幾及相應的減法，主要是通過操作（擺小棒）利用數的組成進行計算。一方面可以鞏固1120各數的認識，同時也為后面學習進位加法做準備。2、例5，教學十幾加幾和相應的減法，為以后學習多位數的進位加和退位減做準備。這里通過在計數器拔珠計算，使學生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進行加減。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師的使用，讓學生熟悉。注：加數+加數=和 被減數減數=差 重要但不用讓學生理解記憶，在這里只給出名稱，不用過多強調。（四）易錯問題1、78頁做一做練習1題，111=10 10+6=16 2、減法題學生易做成加法題，有的學生可能從數一數中寫出9+5=14第四課時：解決問題（P79，練習十八第5、6、7題）（一）教學重點：讓學生經歷解決問題的一般過程。（二）教學難點：體會到解決問題可以有不同的方式。（三）預備知識1、同學們，我們已經學過了那些數？可以按要求數數，從8數到16，從12數到19，從18數到10，從20數到14，（四）數數策略：畫示意圖使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意的重要手段、數數是一種有效地解題策略。理解“之間”是什么意思。注：可以讓學生通過直尺來讓學生來數數，兩數之間有幾個等等。（五）易錯問題1、練習第4題，結合11-20各數的認識，在練一練、比一比的過程中滲透比多比少的問題。學生在做題中易錯在直接比長短，松果比松鼠多1。2、練