語文蘇教版九年級上冊名篇名句默寫.doc

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文古詩苑漫步名篇名句默寫專題教學(xué)設(shè)計 責(zé)任學(xué)校 十街中學(xué) 責(zé)任教師 方 俊 一、教材分析1、教材的地位和作用 古詩文名篇名句默寫題，是近年來中考語文試卷中的必考題，考查范圍多是語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的50篇古詩文篇目。中考古詩文默寫的題型主要有直接型默寫、理解型默寫、拓展型默寫等。從近幾年的中考題來看，名句名篇默寫的分值占8分，在基礎(chǔ)部分占分比率較大，題型樣式也由單一的填空默寫向理解、分析默寫的方向發(fā)展。2、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)考標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際本節(jié)課的三維目標(biāo)為：知識目標(biāo)：識記積累6冊書中考標(biāo)要求推薦背誦的篇目。能力目標(biāo)：梳理知識，歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)，情感目標(biāo)：理解詩詞中表達作者的情感的句子和重點句子。3、重難點分析教學(xué)重點難點：重點理解揭示詩人思想情感的主旨句。把握情感，合理歸類，重點記憶。4、突破重難點的方法：多媒體分類梳理知識，總結(jié)歸納，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，理解記憶。 5、設(shè)計思路教學(xué)方法 ：多媒體教學(xué)易于梳理歸納；誦讀教學(xué)法識記重點句子；提問練習(xí)法練習(xí)作題技巧；指導(dǎo)歸納法點撥指導(dǎo)，形成系統(tǒng)記憶；三、 教學(xué)用具 多媒體課件 四、 課時安排 一課時五、教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)（510分鐘）1、【導(dǎo)入】1、課前背誦古詩。2、【引題】師：古詩文名篇名句默寫題，是近年來中考語文試卷中的必考題，分值占8分，在基礎(chǔ)部分占分比率較大，今天我們就對名篇名句默寫做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。古詩苑漫步名篇名句默寫專題3、聚焦考點：（1）、考試范圍： 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的50篇古詩文篇目。（2）、題型：以填空題的方式出現(xiàn)，有直接型默寫、理解型默寫、拓展型默寫。回憶引出課題聚焦考點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。明確考標(biāo)要求才能更好的掌握復(fù)習(xí)點。（3）、解析分值變化及命題規(guī)律。二、分組合作，討論解疑（1015分鐘）1、考題示例：（2016年云南）（1） ， 君子好逑（詩經(jīng)關(guān)雎）（2）水何澹澹， 。（曹操觀滄海（3） ，自緣身在最高層。（王安石登飛來峰） （4）濁酒一杯家萬里， 。（范仲淹漁家傲）（5）送東陽馬生序中，表明作者一心向?qū)W，沒有絲毫羨慕同舍生“皆被綺繡”原因的句子是： 。（宋濂送東陽馬生序）（6）請寫出連續(xù)兩句抒寫愛國情懷的古詩文名句： ， 。2、總結(jié)：重點考查的都是：揭示詩人思想情感的主旨句。3、分門別類輯古詩（1）、愛國精神：建功報國、無私奉獻、憂國憂民（2）.思鄉(xiāng)念親：（3）.相思離別：送別友人、離恨情仇、美好愛情（4）.奮發(fā)進?。海?）.生活雜感：寄情山水田園、感慨抒情三、展示點評，總結(jié)升華（510分鐘）1、6冊課本梳理。PPT展示學(xué)生回答 歸納整理相關(guān)詩句四、當(dāng)堂檢測，清理過關(guān)（810分鐘）1、考題示例：2、歸納詩歌中的意象： 景物意象3、學(xué)生整理歸納：1.寫出含有“風(fēng)”字的 2.寫出含有“花”字的3.寫出含有“雪”字的 4.寫出含有“月”字的5.寫出含有“雨”字的 6.寫出含有“樹”字的7.寫出含有“草”字的 8.寫出含有“山”字的9.寫出含有“水”字的 10.寫出含有“燕”字的11.寫出含有“樓”字的 12.寫出含有“酒”字的13寫出含有“舟”字的 五、課堂小結(jié)，布置練習(xí)1、小結(jié)：按詩歌表達的思想情感或某一特定對象進行科學(xué)歸類，化繁為簡，厚積薄發(fā)，便于記憶和理解運用。教師分析示例分析考題分類整理梳理6冊課本知識點，學(xué)生回答分析命題規(guī)律掌握中考動態(tài)，是復(fù)習(xí)有一定的方向通過對中考題的分析掌握規(guī)律分類梳理，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，便于記憶教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)想和實際教學(xué)效果總是存在差異，在教學(xué)過程中，還存在不少問題。一是背誦還不夠到位，為了趕時間，沒能在默寫上深入，另外教師預(yù)設(shè)的多，而學(xué)生沒有跟上節(jié)奏，因預(yù)留時間