使作文具體化.docx

使作文具體化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能具體敘述一件事。2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)、練習(xí)，讓學(xué)生先初步掌握一定的寫作技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)進(jìn)行片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何使作文具體化的技巧教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（提問(wèn)）：同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文或考語(yǔ)文最讓大家頭疼的是什么？（寫作文）事實(shí)真像大家所感嘆的那樣“作文難，難于上青天”嗎？（播放PPT）：在祖國(guó)的語(yǔ)言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢，有先秦的繁星明月它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們還為寫作發(fā)愁嗎？但是要擁有這些，需要我們做哪些前提工作呢？（學(xué)生討論總結(jié)）：這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣,寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課我們將一起解決作文中的一個(gè)大難題:如何使作文具體化?以學(xué)生犯愁的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。二、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：（一）、教師演示:教師手拿一支粉筆,在黑板上畫了一只兔子。1、要求：（1）每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作，然后用一句話描寫這個(gè)動(dòng)作。 （2）同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句：（1）老師轉(zhuǎn)身用手中的粉筆在黑板上畫了一只小白兔。（2）老師輕盈的轉(zhuǎn)身，身段婀娜多姿，她輕輕的抬起修長(zhǎng)的手臂，像魔術(shù)師一樣手臂在黑板上輕輕一揮,一只可愛(ài)的小白兔展現(xiàn)在我們的面前。2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？為什么?通過(guò)討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了老師畫了小白兔，還寫出了老師轉(zhuǎn)身的優(yōu)美動(dòng)作，還聯(lián)想到魔術(shù)師,寫出了老師畫小白兔的嫻熟動(dòng)作及老師很好的繪畫功底。3、教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng)，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去記下你聽(tīng)到、看到或感受到的一點(diǎn)一滴。引導(dǎo)：在前面的學(xué)習(xí)討論中，我們逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“趨于完美”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的更具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，不是每件事都要演示給他人去觀察？只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象拓展”。 （二）如由“紅色”、人字的寫法、“臺(tái)階”你可以想到什么？4、學(xué)生討論總結(jié)：由“紅色”想象到：“火、太陽(yáng)、溫暖、熱情、鮮花、國(guó)旗、鮮血、蘋果”；由“人”字的寫法想象到：“人要行的正，站的穩(wěn)、做人要腳踏實(shí)地”由“臺(tái)階”想象到：“一切從零開(kāi)始、成功道路的不平坦、人梯精神、永不止步”。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了，視野開(kāi)闊了，作文還會(huì)難寫嗎？5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中，其樂(lè)融融。所以我們要感謝身邊的每一個(gè)人，如果要我們用上面兩種方法去刻畫一個(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，是否可行？顯然以上兩種方法是不夠的，我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的獨(dú)特性，我們不妨叫它“精雕細(xì)刻”。如孔乙己、楊二嫂等形象的雕刻?；顒?dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。（一）、練習(xí)話題1：我憤怒1、注意：（1）、是什么原因讓你憤怒？（2）、憤怒時(shí)是什么表情？ （3）、憤怒時(shí)是什么心理？2、師生互動(dòng)交流，分享成果。3、范文：我一個(gè)人站在操場(chǎng)上，臉憋的通紅，幾乎扭曲了，牙咬得咯吱響，兩只拳頭攥的緊緊的，兩腿只哆嗦。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們?yōu)槭裁丛┩魑疫B老師也不信任我？（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。 1、注意：（1）喜歡到什么程度？ （2）討厭到什么程度？ （3）為什么會(huì)有這樣兩重情況？ （4）特別注意人物刻畫。2、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。3、教師范文：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。 日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)”，其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)?；顒?dòng)三：拓展延伸。我們?cè)诳坍嬋宋铮鑼懯挛镞\(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要注意以下幾個(gè)方面：1、敢于夸張，適當(dāng)叛逆。范文：已知：數(shù)學(xué)卷2張，語(yǔ)文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語(yǔ)卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)休息時(shí)間8個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí),語(yǔ)文卷2個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)卷2個(gè)小時(shí)。所以：總共需要27個(gè)小時(shí)。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙構(gòu)思，來(lái)點(diǎn)幽默。范文：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶雨林般茂密的須發(fā)。3、巧抓特征，畫副漫畫。范文：在他芒果形的臉上，一雙盛滿了朦朧的眼睛仿佛要傾吐出對(duì)睡的渴望，不算挺拔的鼻子上，幾根鼻毛如堅(jiān)強(qiáng)的小草一樣，不屈且不雅的探出頭來(lái)由于長(zhǎng)期嗜睡流口水的原因，嘴角變成了小河溝狀。明顯經(jīng)過(guò)處理后的頭發(fā)，如“桑美”過(guò)后的樹(shù)，或倒下或屹立,幾根白發(fā)在主人“縟一報(bào)，長(zhǎng)十根”的謬論下倔強(qiáng)而驕傲的活著，我猜，他早晚會(huì)“發(fā)如雪”。4、千錘百煉、精益求精。范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂(lè)，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬(wàn)紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的那種愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結(jié)尾外