基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)樣例.doc

電腦住宅【設(shè)計(jì)者】新密市市直二小 丁利敏【教材】人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元第30課，第*頁【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、能聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文【內(nèi)容分析】電腦住宅介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文條理清晰，敘述有序，結(jié)構(gòu)合理。課文是如何有條理的介紹電腦住宅的？第一自然段先總體說明住宅的裝置和使用情況，第二-七自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾個(gè)方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽，各負(fù)其責(zé)，相互合作的特點(diǎn)。其中第二-七自然段是文章的重點(diǎn)部分，體現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷和方便，安全和舒適。因此，從教學(xué)手法的角度來看，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分的讓學(xué)生交流合作?！緦W(xué)情分析】 四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識(shí)字和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字和內(nèi)容還需老師指導(dǎo)。本課內(nèi)容較簡單，但讓學(xué)生真切體會(huì)到高科技的神奇以及給我們的生活帶來的方便卻并不容易。因此，本課設(shè)計(jì)本著“把語文課上到學(xué)生心靈”的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個(gè)“基于”：一是基于學(xué)生，二是基于文本，三是基于生活。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓，讀通句子，能說出“示范、預(yù)約” 在文中的意思；2.默讀課文，標(biāo)出文中表示地點(diǎn)的詞語，知道文章的寫作順序；3.默讀課文，能說清電腦住宅中的主要設(shè)施及其功能，并能以主人的身份向參觀者介紹其中自己最喜歡的一個(gè)地方；4.對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣，有一定想象能力，能為電腦住宅的設(shè)計(jì)提出建議。【評價(jià)設(shè)計(jì)】1、針對目標(biāo)1，可以通過指名讀詞語、讀課文來完成，還可以讓學(xué)生說說文中詞語的意思，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞句的目的。2、針對目標(biāo)2和目標(biāo)3，通過課堂觀察，看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示地點(diǎn)的詞語，能否準(zhǔn)確地填寫表格，能否清晰流利地介紹電腦住宅中某一處的設(shè)施及其功能，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容、知道文章寫作順序的目的。3、針對目標(biāo)4，通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，看學(xué)生為電腦住宅提出的建議是否合理，是否有創(chuàng)意，在口語表達(dá)訓(xùn)練的過程中，達(dá)到發(fā)展思維，激發(fā)想象的目的。對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評估，我們采取了隨堂評估和課下練習(xí)相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)了以下評價(jià)樣題：1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。位置設(shè)施功能2.了解世界科技發(fā)展新成就，展開想象，寫一段完整通順的話，向大家介紹智能化的教室、商場、醫(yī)院等場所中某處設(shè)施的具體功能，在語文園地八的口語交際“我們的奇思妙想”中展示交流。【學(xué)習(xí)過程】(一)激趣導(dǎo)入：上課伊始，教師導(dǎo)入：“前幾天，我們學(xué)習(xí)了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，極大地改善了我們的物質(zhì)生活和精神世界，你能列舉出一些這樣的例子嗎？”接著，由學(xué)生發(fā)言，這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，為順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪墊下情感基礎(chǔ)。（二）自主學(xué)習(xí)：1學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做出標(biāo)記，自己想辦法解決，解決不了的舉手詢問老師。這些詞語可能是：風(fēng)向標(biāo)、集裝箱、預(yù)約。(意圖：落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能讓他們自己完成的任務(wù)教師一定不要過多插手。對生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞語的方法，因此，讓學(xué)生自己解釋生詞是他們力所能及的事情，同時(shí)也是對已有能力的鞏固運(yùn)用。)2學(xué)生默讀課文，找出文中表示空間轉(zhuǎn)換的詞語，學(xué)生找到的表示空間轉(zhuǎn)換的詞語可能是：大門外、門口、會(huì)客廳、廚房、臥室、浴室、地下倉庫。其中，“地下倉庫”容易被忽略，可在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中提醒并補(bǔ)充。(意圖：落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。之前學(xué)生從未接觸過“空間轉(zhuǎn)換”這一概念，因此先讓學(xué)生找出這一類的詞語，對“空間轉(zhuǎn)換”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后由教師總結(jié)出“空間轉(zhuǎn)換”的概念，并告訴學(xué)生這種說明順序在寫作當(dāng)中的作用。)（三）點(diǎn)撥歸納學(xué)生默讀課文，思考：電腦住宅中安裝了哪些設(shè)施？這些設(shè)施有什么功能？這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，有一定難度。它能促使學(xué)生對課文進(jìn)行深入地閱讀與思考，將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)存，使學(xué)生對電腦住宅有一個(gè)更加全面，更加鮮明的認(rèn)識(shí)。因此，是教學(xué)的重點(diǎn)所在。為突破這個(gè)重點(diǎn)，預(yù)設(shè)置以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生默讀并思考，在課文中找到相關(guān)語句并做出標(biāo)記。（2）出示表格，指名口頭填寫，學(xué)生可能對大門外、廚房、臥室三處的設(shè)施及其功能的概括總結(jié)比較準(zhǔn)確全面，門口和會(huì)客廳兩處可能只關(guān)注到微型攝像機(jī)和集裝箱，而對浴室的設(shè)施不知如何命名。（3）學(xué)生再讀概括填寫有難度的段落，在四人小組內(nèi)進(jìn)行研討，在教師引導(dǎo)下完成表格剩余部分。說說在這座電腦住宅中自己最喜歡哪一部分，并朗讀。（4）學(xué)生選擇電腦住宅中自己最喜歡的部分，再讀課文中相關(guān)段落，準(zhǔn)備講解詞，以主人的身份向客人介紹。（5）學(xué)生評價(jià)這座電腦住宅帶給自己的感受 (意圖：落實(shí)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建構(gòu)，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為學(xué)生在已知與未知之間搭建腳手架。以上突破重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，填寫表格是為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與表達(dá)交流搭建平臺(tái)，提供支架；小組討論是指導(dǎo)學(xué)生借助別人思維火花點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)智慧；談自己最喜歡的部分并以主人的身份向客人介紹是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電腦住宅的便捷舒適，感受科學(xué)技術(shù)的神奇；對住宅進(jìn)行評價(jià)是為了使學(xué)生對電腦住宅各部分有一個(gè)深刻的印象之后再回歸整體，全面把握。)（四）拓展延伸1.創(chuàng)設(shè)情境：這座電腦住宅正處于實(shí)驗(yàn)階段，它的設(shè)計(jì)者正在全世界征集意見和建議。2.指名提建議，學(xué)生互評。 (意圖：落實(shí)第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本單元圍繞“科學(xué)技術(shù)”這一主題展開，其目的絕不僅僅是讓孩子們了解一些科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，更重要的是激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，其中最關(guān)鍵的莫過于想象力、創(chuàng)新力和質(zhì)疑的能力。此環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生意識(shí)到這座電腦住宅并非完美，還有許多可以改進(jìn)的地方，而科學(xué)技術(shù)能夠不斷向前發(fā)展，正是因?yàn)槿藗儾粷M于現(xiàn)狀，不斷地開拓創(chuàng)新。)（五）寫話。如果我們的教室也由電腦指揮，它會(huì)是什么樣子？商場、超市、醫(yī)院呢？請展開想象，選一個(gè)地方，寫一段通順的話，詳細(xì)地介紹其中某種設(shè)施的功能，在本單元的“口語交際”中展示交流。植樹問題【設(shè)計(jì)者】鄭州市教研室 連珂【教材】人教版四年級下冊第117118頁。【課程標(biāo)準(zhǔn)】 探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。（課標(biāo)P22） 獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。（課標(biāo)P29）【內(nèi)容分析】植樹問題在生活中的應(yīng)用非常廣泛，具體情況復(fù)雜而多樣。在現(xiàn)實(shí)生活中與“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣、鋸木頭、走樓梯等等。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，因此，教材抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數(shù)學(xué)模型研究，總結(jié)這一類問題的解決方法和策略。本節(jié)課主要探討關(guān)于在一條線段植樹的問題，即使在一條線段植樹也有不同的情形：只栽一端、只栽中間、兩端都栽的幾種情形。例1主要研究兩端都要栽的植樹問題，也是這一系列內(nèi)容的起始課，教材以學(xué)生比較熟悉的植樹活動(dòng)為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)歷猜想、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，抽取出數(shù)學(xué)模型，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實(shí)際問題。植樹問題的教學(xué)旨在向?qū)W生滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法和策略，提高學(xué)生的綜合分析、推理能力?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生抽象邏輯思維能力有了一定的發(fā)展，具備一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。用一節(jié)課只學(xué)習(xí)“兩端都載”的植樹問題，對學(xué)生來說過于簡單，會(huì)對后面的知識(shí)內(nèi)容造成擠壓，也會(huì)對后面需要升華的數(shù)學(xué)思想方法造成困難（梯度過大）?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 借助線段圖，通過點(diǎn)與線段的對應(yīng)，歸納總結(jié)出植樹問題中三種不同情境下段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想方法。 能運(yùn)用得到的規(guī)律解決“三種植樹方式”的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】植樹問題的基本規(guī)律的歸納、總結(jié)過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用植樹問題的數(shù)學(xué)模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、作業(yè)紙【評價(jià)設(shè)計(jì)】 通過自評、小組互評及課堂展示評價(jià)等表現(xiàn)性評價(jià)手段，檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。 通過基本評價(jià)題目檢測“兩端都栽”、“兩端都不栽”、“只栽一端”三種植樹方式的掌握情況。【基本評價(jià)題目】（如圖）同學(xué)們在全長100米的小路一邊栽樹，每隔5米載一棵。共需多少棵樹苗？檢測：學(xué)生對植樹問題中兩端都不栽情形的掌握情況。 一縱排總長42米，每相鄰兩個(gè)小朋友之間的距離是2米。從頭到尾一共有多少個(gè)小朋友？檢測：學(xué)生對植樹問題中兩端都栽情形的掌握情況。（如圖）一條繩子總長160厘米，每隔10厘米穿一個(gè)千紙鶴?？偣灿卸嗌賯€(gè)千紙鶴？檢測：學(xué)生對植樹問題中只栽一端情形的掌握情況。 花廊一邊共有14根石柱，每相鄰兩根石柱的距離是2米。這個(gè)花廊有多長？（彈性設(shè)計(jì)）檢測：學(xué)生逆向思維能力?！窘虒W(xué)過程概述】一、課前情景學(xué)生活動(dòng)排隊(duì)等。教師活動(dòng)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，建立數(shù)學(xué)模型 在學(xué)校操場邊，有一條20米長的小路，計(jì)劃在小路的一邊每隔4米載一棵，請你設(shè)計(jì)一份植樹方案。學(xué)生活動(dòng)小組交流合作，制定出不同植樹方案。教師活動(dòng)巡視課堂，給予小組不同建議。三、動(dòng)手實(shí)踐，交流反饋 學(xué)生活動(dòng)展示不同植樹方案。教師活動(dòng)給予不同評價(jià)并適時(shí)過度到下一環(huán)節(jié)。四、總結(jié)規(guī)律，溝通聯(lián)系 學(xué)生活動(dòng)探究出植樹問題的規(guī)律。教師活動(dòng)適時(shí)引導(dǎo)、評價(jià)、提煉總結(jié)。五、鞏固練習(xí)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用規(guī)律，模仿性練習(xí)。教師活動(dòng)引導(dǎo)、評價(jià)。六、綜合、拓展練習(xí)學(xué)生活動(dòng)體會(huì)解決植樹問題的思想方法，解決一般實(shí)際問題，評價(jià)自己掌握情況。教師