2014德育質(zhì)量分析.doc

架起家校溝通的橋梁 -三(1)班 德育質(zhì)量分析 湯明紅 十幾年的班主任親身經(jīng)歷，我深深體會到：一個(gè)班集體就像一首詩，一幅多彩的畫，像一座萬紫千紅、爭奇斗艷的百花園。在這之中，班主任是靈魂，是園丁，但作為班主任我深深體會到要形成教育的合力還必須學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)調(diào)與配合，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，才能保證對學(xué)生教育的真正落實(shí)，這已成為人們的共識。但是，學(xué)校和家庭如何更有效地協(xié)調(diào)與配合，如何在家校結(jié)合中充分發(fā)揮班主任的紐帶作用，卻是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問題。 家校溝通的第一步就是了解自己班的孩子，了解每一個(gè)家長，這樣才能更好的溝通。1、 基本情況綜合 我班現(xiàn)有44名學(xué)生，男女生比例較均勻。班上無貧困家庭來的孩子，學(xué)生們大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，家庭環(huán)境也較為和諧；少數(shù)孩子為單親家庭的孩子，但基本上性格較好，無孤僻不合群、心中積郁懷恨的孩子。44個(gè)孩子中，大部分學(xué)生的父母雙方都有工作，但總會花時(shí)間指導(dǎo)孩子的作業(yè)；少數(shù)孩子的父母工作繁忙，在教育孩子方面，花的時(shí)間精力不太夠。且學(xué)校離家較遠(yuǎn)，乘車上學(xué)的孩子也有很多，這對孩子在家預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成家庭作業(yè)存在一定影響。2、 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 一般來說，能夠?yàn)楹⒆釉诩彝プ鳂I(yè)本上認(rèn)真簽字和檢查的父母，對孩子的教育是極為注重，并且，是“教子有方”的，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，也是做得很好并且多數(shù)在校表現(xiàn)較為突出。而孩子的家庭作業(yè)上字跡潦草，父母又草草簽字、甚至沒有簽字的，孩子的學(xué)習(xí)成績就會有波動或是不太如人意。在我的想法里，既注重孩子成績，又注重孩子習(xí)慣的父母，他的孩子一定是很討人喜歡的。為了驗(yàn)證這個(gè)想法，我在我班做了一份調(diào)查。調(diào)查班級：漢鐵小學(xué) 三年級（1）班統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：作業(yè)本上簽字認(rèn)真、不認(rèn)真、不簽字家長各占總?cè)藬?shù)比例 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、一般、較差的孩子在班級總?cè)藬?shù)中的比例 作業(yè)簽字且完成較好的孩子在校表現(xiàn)好和反之的比例統(tǒng)計(jì)人數(shù)：總?cè)藬?shù) 44人 表一：作業(yè)本上認(rèn)真檢查簽字的家長占總?cè)藬?shù)比例作業(yè)本上簽字隨意的家長占總?cè)藬?shù)比例不在作業(yè)本上簽字的家長在總?cè)藬?shù)所占比例28人 65%12人 26 %4人 9%表二：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)在總?cè)藬?shù)的比例學(xué)習(xí)成績一般的人數(shù)在總?cè)藬?shù)的比例學(xué)習(xí)成績較差的人數(shù)在總?cè)藬?shù)的比例23人 52%17人 38%4人 9%表三：對孩子作業(yè)和習(xí)慣關(guān)注的家長，孩子在校表現(xiàn)也很好的在總?cè)藬?shù)的比例對孩子作業(yè)不關(guān)注的家長，孩子在校表現(xiàn)較差的在總?cè)藬?shù)的比例20人 47%5人 11% 綜合分析以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然不能作為唯一的衡量家長對孩子的關(guān)注程度的標(biāo)尺，但也是能說明一些問題的，這也表明，學(xué)生在家的表現(xiàn)和在校的表現(xiàn)是聯(lián)系緊密的。這也正警醒了我，老師與家長的及時(shí)、有效溝通也是極有必要的。3、 教育個(gè)案跟蹤 我們班的阮隱龍是一個(gè)十分特殊的孩子，一方面他很聰明，善于動腦，在各項(xiàng)語數(shù)競賽中都能取得較為優(yōu)異的成績；另一方面他很懶惰，不愿提筆完成作業(yè)，為了逃避做作業(yè)不惜說謊。他很矛盾，對一切新鮮事物都有興趣，但又缺乏責(zé)任感，新鮮感一過就丟到一邊。對于這個(gè)孩子，無論是家長還是老師，都不知操了多少心，也想了不少的辦法，但始終無法從根本上解決問題。每次都是看到一點(diǎn)點(diǎn)教育的曙光，一個(gè)打擊就到眼前。我和他的家長面對每一次打擊都不停的進(jìn)行交流，看看彼此的問題在哪兒。記得他的家長曾對我說：“湯老師，你就把我的孩子作為一個(gè)研究課題吧，如果能把他教育好，課題也就成功了?！甭犃诉@話，我也只有苦笑，真是一個(gè)好難的課題呀！就說最近一次吧！我在黑板上抄了幾道復(fù)習(xí)題，讓孩子們邊抄邊做，當(dāng)做考試。我一直在關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他邊做邊玩，于是我還提醒了幾次。放學(xué)后，我讓所有孩子交了作業(yè)才能回家。放路隊(duì)時(shí)，一眼看見了他，便問：“你的作業(yè)交了沒有？”只見他十分坦然的看著我回答：“交了呀！”看他的樣子十分肯定，我便沒有懷疑，點(diǎn)頭讓家長接回家。來到教室，我將作業(yè)本一整理，并沒有發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)，頓時(shí)火冒三丈。于是，我一個(gè)電話打到他家，告訴了家長這件事，并提出希望家長配合能將孩子送到學(xué)校來，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長很理解老師的良苦用心，馬上帶著孩子重新來到學(xué)校，并補(bǔ)齊了作業(yè)。當(dāng)著家長的面，我狠狠的批評了孩子的行為。事后，我也與家長進(jìn)行了很好的交流，告訴家長我這樣做的原因。家長很高興我對他孩子的負(fù)責(zé)，表示一定無條件配合老師教育孩子。通過與家長的直接溝通，讓孩子在家長和老師之間沒有空隙可鉆，徹底改掉在老師面前說謊的壞習(xí)慣。對于這個(gè)孩子的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我還將繼續(xù)這個(gè)課題的研究，不過有家長這樣的配合，相信一定會看到教育的曙光。4、 成績與分析我在2011年接手的這個(gè)班，從一年級帶起，到現(xiàn)在已經(jīng)教了三個(gè)年頭。三年了，我為孩子們付出了很多，也得到了家長們的信任和理解。任何學(xué)生的成長都離不開三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會，這三個(gè)方面是不可代替的。對于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產(chǎn)生內(nèi)耗，會形成事倍功半的狀況。對于孩子的教育，離不開學(xué)校的聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對孩子的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開展，促進(jìn)孩子德，智，體多方面均衡發(fā)展。以下是我作為班主任在如何與家長溝通的點(diǎn)滴感悟：1、注重細(xì)節(jié)，有效指導(dǎo)家長要小事出發(fā)對孩子進(jìn)行道德教育，例如讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，啟發(fā)孩子在學(xué)校主動參加值日，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。放下家長的架子主動了解孩子，平等的進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子的思想動態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題?！凹偃缥沂且粋€(gè)孩子”，換一個(gè)角度，從孩子的實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度來對待孩子的不足，給孩子一個(gè)做好的過程。讓孩子在理解與信任和諧氣氛中，接受父母的建議和要求。從而縮短了家長與其子女之間的距離，使家長更了解自己的小孩，孩子更信任自己的家長。 2、及時(shí)交換意見，尋求有效的教育手段。對于個(gè)別孩子的動態(tài)變化，作為老師經(jīng)常關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時(shí)處理。例如有個(gè)學(xué)生由于家長工作忙，沒時(shí)間檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。于是這個(gè)學(xué)生思想極度放松，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不聽講，開小差，講話，影響周邊同學(xué)，情況嚴(yán)重。家長了解情況后，我和家長同時(shí)采取措施，先做思想工作，在家家長放下工作，監(jiān)督其學(xué)習(xí)，短時(shí)間有效果，學(xué)習(xí)有提高，但一段時(shí)間后，又出現(xiàn)成績下滑、玩游戲現(xiàn)象，說明這位同學(xué)的自控能力很差，惰性很強(qiáng)，一般的思想工作不起作用。接下來除了我在校跟蹤關(guān)注外，家長的教育方法值得許多家長學(xué)習(xí)：家長的態(tài)度很積極，他們相信他們的孩子會回到原來的狀態(tài)，能夠做好，家長接送小孩上下學(xué)，使孩子始終在家長老師的視線內(nèi)，家長找孩子談心，要求小孩每天寫一篇心得，而且家長堅(jiān)持回復(fù)意見，而且每星期和班主任交流一次。在我和家長持之以恒，共同的努力下，這位同學(xué)成績最終慢慢提升上去。其次是電訪。我充分利用學(xué)校的家校通，在教學(xué)中經(jīng)常打電話或?qū)懶畔⒑图议L聯(lián)系，取得他們的信任和幫助。特別是學(xué)生取得成績時(shí)，我會興奮是地向家長打電話報(bào)喜，讓他們共同分享學(xué)生成功的喜悅。例如聽寫取得優(yōu)異成績的同學(xué)有哪些，還有作業(yè)完成較好的有誰呀，讓家長時(shí)時(shí)了解孩子的些許進(jìn)步。電話溝通及時(shí)方便，同時(shí)在重大的節(jié)日，我也會和家長互發(fā)短信問候，并順便反映一下學(xué)生的各方面情況，當(dāng)然是優(yōu)點(diǎn)多多，讓家長在愉悅中鼓勵，讓學(xué)生始終自信滿滿。我在電訪的過程中，多數(shù)是有喜事要和家長分享，大到某些孩子取得了一定的成績，小到某些問題孩子的一點(diǎn)進(jìn)步這不僅是分享，更是對孩子、對教育的一種肯定。通過鼓勵可以激發(fā)家長和學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心。 3、加強(qiáng)創(chuàng)新，豐富家校合作的內(nèi)涵 家長會，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學(xué)校教育的重要方式。家長會是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長與學(xué)校教育的重要方式。我利用家長會動員家長參與到家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育中來。家長和學(xué)生一樣需要激勵，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上要充分肯定孩子的長處，家長要對自己的孩子充滿信心，從而進(jìn)一步幫助孩子建立自信，同時(shí)在孩子的成長過程中，做一個(gè)合格的監(jiān)督員。俗話說孩子是父母的影子，父母的言行舉止是孩子模仿的模子，所以父母應(yīng)時(shí)刻開展自我批評，嚴(yán)格要求自己。在此基礎(chǔ)之上，家長的家庭教育才能做到實(shí)處，才能真正得到孩子的信任。我有時(shí)還把家長會以經(jīng)驗(yàn)交流會的形式展開。成功的例子予以宣傳，困難可以提出來共同討論，引發(fā)共鳴。根據(jù)會議的內(nèi)容不同，家長會我一般采取以下幾種形式：1、教師報(bào)告會。主要由班主任介紹情況，家長了解有關(guān)信息，不進(jìn)行討論。在家長會上，班主任應(yīng)向家長報(bào)告本班的教育教學(xué)情況，提出教育學(xué)生的意見和要求，征求學(xué)生家長的意見，動員家長協(xié)助學(xué)校搞好對學(xué)生的教育工作。也可以請本班教師或?qū)＜易鲇嘘P(guān)教育問題的報(bào)告。 2、經(jīng)驗(yàn)交流會。由家長交流教育子女、協(xié)同學(xué)校進(jìn)行工作的心得、體會，班主任小結(jié)。也可以請家長介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)等。 3、學(xué)習(xí)成果展覽會或?qū)W習(xí)成績匯報(bào)會。學(xué)生以實(shí)物或文字語言向家長匯報(bào)自己的成績和進(jìn)步，以使家長了解學(xué)生，使學(xué)生彼此促進(jìn)。 4、家長老師懇談會。這種家長會與上述三種家長會的不同之處是，不是邀請全體家長參加，而是只邀請有關(guān)家長參加，就某些學(xué)生的專門問題進(jìn)行協(xié)調(diào)討論，統(tǒng)一認(rèn)識，尋求教育良方。 運(yùn)用這幾種家校聯(lián)系方式，學(xué)生在家校兩地的表現(xiàn)，能及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給對方，使得我和家長在做思想工作時(shí)，能夠做到有的放矢，以便收到良好的教育效果。通過三年來的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁更足了，班級風(fēng)正氣順，學(xué)生成績也蒸蒸日上。對于家校工作，我有收獲，也有遺憾。而在今后的工作中我想有這樣幾點(diǎn)可以嘗試：1、 成立家長委員會。我們請個(gè)別家長代表做為學(xué)校家長委員會委員。每班成立本班的家長委員會，了解我校工作，監(jiān)督學(xué)校的工作。2、 加強(qiáng)信息反饋。家庭教育雖然是基礎(chǔ)教育，卻往往給孩子以深入骨髓的影響，在某些方面是學(xué)校和社會教育替代不了的。每學(xué)期摸清學(xué)生“親子關(guān)系”現(xiàn)狀，了解家長的思想動向，這是我做好家長學(xué)校溝通合作的前提，經(jīng)分析、歸