五年級語文上冊第三單元集體備課.doc

五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日地點：春暉團隊辦公室主備人：梅琴參與人：張燕 岳琴 張著飛 沈偉中心發(fā)言人：梅琴記錄：張著飛整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學目標”、“學情分析”、“教學重難點”、“教學中注意的問題”幾個方面來說。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，鯨松鼠介紹了有關動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；假如沒有灰塵揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關系。另外本組教材還安排了口語交際與習作，回顧與拓展。本組教材的目的是：為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然，科學奧秘的興趣，激發(fā)學生的學習自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。二、教學目標1、認識本單元23個新字，正確書寫本單元生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。4、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。5、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學生關心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。8、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。9、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。10、訓練學生的概括能力。11、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產(chǎn)品。 三、學情分析：根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生在以前的說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作中，還是比較困難的。四、教學重難點：1、了解松鼠的外形和它的生活習性，能按不同方面把課文分為兩部分；2、體會作者是怎樣把各部分寫具體。3、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。4、把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。五、教學中應該注意的問題：1、要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以拓展知識面，另一方面努力提高學生的科學素養(yǎng)。2、在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學習與口語交際，習作，交流平臺和課外書有機整合起來。學習課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導學生閱讀，在教學結(jié)束時召開讀書交流會，在學習每篇課文時指導學生認真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。3、不要把語文課上成科學常識課，對于科學知識，在語文課上不要深究，要把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。根據(jù)以上的理念，我設計了本單元教學方案。請大家針對我的方案踴躍發(fā)言。張著飛：我就鯨這篇課文的教學設計談談自己的看法。鯨是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應了語文與自然的關系。教學鯨這篇課文，其目的是使學生進一步了解語文與生活的關系。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，為后面3篇課文的學習打下良好的基礎。語文課程標準中倡導自主、合作、探究的學習方式。因此我覺得，本課的教學應以啟發(fā)式和討論式為主要教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學理念，根據(jù)目標和內(nèi)容，從學生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學手段，激發(fā)他們學習的熱情，調(diào)動他們學習的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。當然，學生才是學習的主人，合格的教師不會把人當成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當成主體來看待。教學中，還應引導他們領悟、掌握學習的方法，鼓勵運用探究性的學習方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學習，終身學習打下堅實的基礎。岳琴： 關于鯨的教學設計我也談談我的看法。我認為本課的設計，能夠貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設教學情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色。鯨這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。在教學中，將課文中的句子出示給學生，讓他們領悟說明方法，體會表達效果。學生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。突出了學語文，用語文的教學主旨。但本課教學，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導上，可能用時會偏少。不能使學生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。張燕：我說說自己對松鼠這篇課文教學設計的兩點看法。1、這是一篇略讀課文，教學時應要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。2、設計上少了一個環(huán)節(jié)-探究本文與鯨在表達上的異同，是本課的教學重點。當然由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應注意加以引導?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。梅琴：大家的意見非常中肯，到位。特別是張燕老師關于松鼠一課教學設計的補充太重要了。請大家繼續(xù)暢所欲言。沈偉：新型玻璃是本組精讀課文，教學本課前，可以布置學生收集有關新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。在課堂中設計了新型玻璃展銷會，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學生學習的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點和用途。后邊的不合格，如果能讓學生自己設計、填寫，我覺得效果會更好。張著飛：假如沒有灰塵一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學生說說灰塵的優(yōu)點和缺點，讓學生聯(lián)系實際，使之明白，任何事物都有兩面性。岳琴：回顧與拓展三中的交流平臺，設計了兩份表格，這種方法非常好。要讓學生