美麗的小興安嶺(整理).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考美麗的小興安嶺教學(xué)案例及教后反思教材分析：美麗的小興安嶺是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總分總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，本文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析：由于平時語文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級學(xué)生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力 1能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。2了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。3培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。過程與方法1通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生的語感。2領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法。3教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實踐相結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀1激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學(xué)重點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課 的重點。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程： 第一課時一、課件激趣，談話導(dǎo)入。優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋?？戳诉@幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。齊讀課題設(shè)計意圖：【運(yùn)用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，吸引了學(xué)生的注意力，滿足了他們的好奇心，營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、初讀課文，整體感知同學(xué)們，你們知道小興安嶺在哪兒嗎？（出示課件：中國地圖，請學(xué)生找出小興安嶺的位置）想知道小興安嶺有多美嗎？（一）指導(dǎo)自學(xué)1、請同學(xué)們快打開課本，自由讀讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確。2、讀后用鉛筆畫出生字新詞，借助課文中的拼音多讀幾遍。（二）檢查自學(xué)1、同學(xué)們，讀完課文之后，請大家與生字朋友打打招呼吧。（出示課件：融、漲、蔥、擋、浸、劍、舔、刮、匯、縷）指名讀生字，及時正音。誰來找出幾個后鼻音的生字？(融、漲、蔥、擋)能帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？讀得很正確，這里面還有一些前鼻音的字，還有誰能帶領(lǐng)大家讀一讀呢？(浸、劍、舔)還剩下三個生字呢，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？(刮、匯、縷)2、 讀得很好，下面我們把這些生字分別組成詞語好嗎？（多名學(xué)生口頭組詞，不當(dāng)之處共同訂正）?？蠢蠋熞步M了詞語，我們來讀一讀，好嗎？(出示課件：融化、漲滿、蔥蔥籠籠、擋住、浸在、利劍、舔腳掌、刮過、匯成、千萬縷)（多種方式讀詞語）3、同學(xué)們，這篇課文比較長，生字又比較多，比較難讀，對吧。那就請同學(xué)們再讀讀課文，把課文讀流利。4、下面老師請六位同學(xué)輪讀課文，同學(xué)們還要邊讀邊思考：每個自然段主要寫了些什么呢？（讀后評價，及時正音）5、讀了這么多遍課文，能說說課文主要是按什么順序來寫的嗎？(課文是按春夏秋冬的順序來寫的。)你是怎么知道的？(第二自然段主要小興安嶺的春天，第三自然段主要小興安嶺的夏天，第四自然段主要小興安嶺的秋天，第五自然段主要小興安嶺的冬天，所以說課文是按春夏秋冬的時間順序來寫的。)課文第一自然段和第六自然段又寫了什么？（第一段和最后一段是總的介紹美麗的小興安嶺。)6、這樣一說，我們就更清楚了。下面請同學(xué)們默讀課文，讀完之后，用上課文中的語句簡單的介紹美麗的小興安嶺。誰來介紹一下美麗的小興安嶺？根據(jù)學(xué)生回答適時（出示課件第一自然段：我國東北的小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。）A、自己讀讀第一自然段，邊讀邊想：你都讀懂了什么？誰來說說你從這一段中你讀懂了什么？(從“數(shù)不清”這個詞和省略號讀懂了小興安嶺的樹木很多；從“幾百里連成一片，就像一片綠色的海洋”，讀懂了小興安嶺的樹木多得數(shù)不勝數(shù)。)（課件出示出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，并了解其特點）(出示課件：幾百里連成一片，就像一片綠色的海洋)，齊讀小興安嶺的樹木可真多呀，同學(xué)們，讓我們好好的讀一讀第一自然段吧。(出示課件：第一自然段)B、誰能用更簡單的話來介紹小興安嶺呢？(出示課件：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。)是啊，小興安嶺既是一座大花園，又是一座大寶庫。設(shè)計意圖：【在自主讀書的基礎(chǔ)上，對難讀的字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，掃除了字詞障礙，落實了把課文讀通讀順這一最基本的閱讀要求。同時，也理清了作者按四季介紹小興安嶺的寫作順序?！咳?、指導(dǎo)寫字下面老師請同學(xué)們來看看這些詞語(出示課件：匯成、欣賞、映在、擋住、視線、浸在、獻(xiàn)出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭)，這些詞語中都含有我們要寫的生字呢？請大家讀一讀，找一找吧。再來看看這些字(出示課件：舌、匯、擋、軟、藥、刮、浸、視、線、欣、賞、獻(xiàn)、映、材)，你覺得這些字在寫的時候要注意些什么呢？“欣賞”的“賞”字還不容易寫漂亮呢，請大家看老師來寫一個。“浸”字是三點水旁，與水有關(guān)系，可我覺得浸字的右半部分很難寫，老師給大家范寫一個。請同學(xué)們把這些詞語抄一遍，要是覺得哪個字比較難寫，還可以多寫幾個。四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，下節(jié)課我們還要講一步來欣賞。五、作業(yè)超市朗讀自己喜歡的段落，并讀給家長聽。第二課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件：美麗的小興安嶺)，就讓我們走到這座大花園，大寶庫里去游覽一番吧。二、精讀課文，深化理解1、小興安嶺一年四季景色迷人，大家喜歡在哪個季節(jié)去游覽小興安嶺呢？指名回答。如學(xué)生找出春天一段，這樣指導(dǎo)。默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。學(xué)生匯報交流。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、）（1）樹木什么特點？(課件出示：抽出新枝，長出嫩葉的圖片)“抽出”什么意思？（長出的意思）“抽出”換成“長出”好不好？為什么？出示課件： 樹木抽出新的枝條樹木長出新的枝條讓學(xué)生比較這兩句意思有什么不同，指名回答。教師小結(jié)：“抽出”是長出的意思。但用了“抽出”，就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。（課件出示第一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。）指名讀、齊讀句子。（2）積雪呢？（課件點擊：匯成小溪，淙淙流淌的圖片）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。（3）小鹿怎么樣？（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影的小鹿圖片）指名看著圖片回答，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。在這里作者運(yùn)用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學(xué)生練習(xí)。（4）過渡：是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風(fēng)一吹，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機(jī)。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機(jī)勃勃的特點讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學(xué)生練習(xí)背誦。2、歸納學(xué)習(xí)方法。大家回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段的？首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。（課件出示：自學(xué)提示：讀找景物讀寫特點讀悟其情）設(shè)計意圖：【通過品詞析句，使學(xué)生充分感受到春季生機(jī)勃勃的美，體會到了作者用詞造句的準(zhǔn)確與精妙。學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，為接下來的自主、合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?小組合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，教師巡視學(xué)生匯報哪一段就指導(dǎo)朗讀哪一段。（三段中重點指導(dǎo)一段，其他兩段放手讓學(xué)生自讀自悟。）【這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）】4剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）（指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法）三、看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。走進(jìn)小興安嶺四季的美景中，老師不禁醉了，為這迷人的景色而醉。四、角色轉(zhuǎn)換、導(dǎo)游介紹師引導(dǎo)：剛才我們以客人的身份美美地游覽了小興安嶺，下面我們不如反客為主，轉(zhuǎn)換一下角色，以小主人的身份為的客人來介紹一下美麗的小興安嶺。1、選擇自己感興趣的一個方面進(jìn)行準(zhǔn)備。2、鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出自己的特點、個性。3、學(xué)生做小導(dǎo)游，進(jìn)行介紹五、教師總結(jié)同學(xué)們，大家剛才的表演精彩極了，老師為你們而驕傲，我們以客人的身份游覽了小興安嶺，又以小主人的身份介紹了小興安嶺，相信美麗的小興安嶺已經(jīng)在同學(xué)們心中扎下了深深的根，讓我們一起讀，課件出示第六自然段六、作業(yè)超市，課外延伸（根據(jù)興趣與能力任意選擇其中兩項）1、 抄寫優(yōu)美句子。2、 背誦自己喜歡的段落。3、 再做小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹美麗的小興安嶺。4、 小練筆:仿照本課的寫作方法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物。設(shè)計意圖：【以興趣與能力為出發(fā)點由學(xué)生自選作業(yè)，作業(yè)的過程必將是主動的、快樂的。在快樂的作業(yè)中，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識得到鞏固和延伸?！拷虒W(xué)反思“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟。1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2先教后放，循序漸進(jìn)。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對重點詞句加以指導(dǎo)點撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，建立了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)；循序漸進(jìn)實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完