一篇優(yōu)秀的讀書筆記.doc

一篇優(yōu)秀的讀書筆記 徐 仙 讀優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事有感逛書店時(shí)，無意中看到這本書，一看題目便被吸引住了，因?yàn)樽约壕褪且幻W(xué)語文教師，雖然自己離“優(yōu)秀”距離甚遠(yuǎn)，但從內(nèi)心誰不渴望自己離“優(yōu)秀”更近一步呢？于是，便毫不猶豫地買下了這本書?？戳烁]老師的這本書，就仿佛為自己身體注入了一股新鮮血液，心理進(jìn)行了一次徹底地洗滌。書中竇老師所說的“學(xué)生，教學(xué)的全部意義”及“讀書，我們必須的生活”這兩件事對我觸動(dòng)很大：一、學(xué)生，教學(xué)的全部意義透過“小紅花”案例，竇老師告訴我們“孩子畢竟不是成年人，課堂不是社會(huì)競爭，更不是競技場，沒有誰理所應(yīng)當(dāng)成為失敗者。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)和撫慰，特別是對于那些通常在老師眼里不積極、不起眼的學(xué)生，還有經(jīng)常被我們忽視的坐在后面或成績落在后面的學(xué)生，他們更應(yīng)該得到鼓勵(lì)”、“尊重每一個(gè)學(xué)生，是教師從事教育的第一原則。孩子沒有差距，有的只是差異。無論怎樣的學(xué)生，都有受人尊重的權(quán)利”、“日常的教學(xué)中，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表揚(yáng)，會(huì)對另一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，會(huì)讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)讓另一些學(xué)生種下刻骨銘心的痛苦”、“課堂就像一棵能開花的大樹，每一個(gè)學(xué)生都是大樹上的葉子，都需要陽光和水分。我們語文教師要想到，這樣的一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子，不論智力水平高低，都應(yīng)該得到我們溫暖的呵護(hù)和照耀，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)孩子的心中都開出屬于自己的鮮艷的花兒，而不是生長出只能滋生在陰暗角落里的毒蘑菇”。竇老師的一席話讓我汗顏，我仿佛看到了自己在教學(xué)中的一些不妥做法。沒看這本書時(shí)，真沒覺得平日自己的工作有什么不妥，看后，竇老師的話給了我重重的一錘。我們所面對的是一個(gè)有著幾十人的大群體，在這個(gè)大群體中，不免有一些出類拔萃的學(xué)生，也不免有一些表現(xiàn)不盡人意的孩子，我們往往在對一些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)，無意間卻給另一些學(xué)生帶來了傷害。所以，在平日的工作中，我們老師一定要注意表揚(yáng)的方式和方法，在對一部分學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)的同時(shí)，一定也要注意給另一部分學(xué)生帶來動(dòng)力和希望，因?yàn)楹⒆拥男氖峭该?、脆弱的，我們一定要小心輕放。二、讀書，我們必須的生活讀書，給人以樂趣、光彩、才干。狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動(dòng)的詩行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方?！笨赐赀@一章，我有說不盡的慚愧。想到身為副校長的竇老師在這么繁忙的工作之余還經(jīng)常把書放到背包里，隨時(shí)隨地閱讀記錄，連參加一些會(huì)議時(shí)的會(huì)前會(huì)后、點(diǎn)滴閑暇都會(huì)充分利用，甚至連外出時(shí)的汽車或火車上也要進(jìn)行閱讀，而自己卻時(shí)常以要上課，課后要參加各種培訓(xùn)、寫教案、批改作業(yè)，回到家里要做飯、照顧孩子、干家務(wù)為自己沒時(shí)間閱讀找借口。竇老師在書中指出，無論是客觀還是主觀因素，當(dāng)讀書沒有形成興趣的時(shí)候，當(dāng)讀書沒有養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，“沒有時(shí)間”便順理成章地成了懶惰的最好借口，讀書自然也就成了負(fù)擔(dān)。而打著這樣旗號(hào)的推脫與搪塞，也就漸漸形成了習(xí)慣。這可能又會(huì)引起一些老師新的質(zhì)疑教師的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重的了，這又讓我們老師們拿什么時(shí)間備課呢？對于這個(gè)疑問，竇老師也在書中給了我們很好地解答。她說：“從某種意義上講，讀書就是最好的備課。當(dāng)讀書的涓涓細(xì)流涌動(dòng)不息，與你的生活融為一體，備課，便不會(huì)再是那單調(diào)乏味的重復(fù)過程，你會(huì)站在風(fēng)光無限的頂峰，放眼長天，一覽眾山小?！?書，是