小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形說(shuō)課ppt.pptx

軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課 寶豐小學(xué)丁玉萍2017年4月27日 一 說(shuō)教材 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第28 29頁(yè)第三單元 對(duì)稱(chēng)圖形 例1 軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí) 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些平面圖形的特征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象并不太熟悉 因此教材在編寫(xiě)時(shí)注重直觀性和可操作性 采用內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué) 將主題圖蝴蝶 蜻蜓 樹(shù)葉 部分建筑物圖案揉合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中 用千手觀音節(jié)目這樣生動(dòng) 振奮人心的場(chǎng)面來(lái)導(dǎo)入新課 依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律 以及兒童心理特征確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué) 二 說(shuō)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 通過(guò)觀察 實(shí)物操作 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 能判斷出哪些東西是對(duì)稱(chēng)的 并能找出它們的對(duì)稱(chēng)軸 學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸 2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究 觀察 比較和概括的能力 以及小組合作意識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流 學(xué)習(xí) 互動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力3 情感目標(biāo) 通過(guò)情境畫(huà)面的引入 滲透愛(ài)國(guó)教育和審美教育 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 也讓學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)的美 學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1 了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征 2 找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸 使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形 并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征 多媒體手段 多媒體課件 視頻 千手觀音 微課 剪軸對(duì)稱(chēng)圖形 各種實(shí)物對(duì)稱(chēng)圖形 樹(shù)葉蝴蝶正方形等演示 三 說(shuō)教法與學(xué)法 聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 采用的教法為 直觀演示法 觀察誘導(dǎo)法 操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知 親歷探索 獲得知識(shí) 在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為 動(dòng)手操作法 觀察發(fā)現(xiàn)法 自主探究法 合作交流法 讓他們?cè)谧h一議 剪一剪 折一折 說(shuō)一說(shuō) 畫(huà)一畫(huà) 拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱(chēng)的特征 四 說(shuō)教學(xué)流程 一 設(shè)景激趣 導(dǎo)入新課 先播放一段錄像 千手觀音的震撼表演 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受 經(jīng)典舞蹈千手觀音 標(biāo)清 flv接下來(lái) 就給學(xué)生展示了一組美麗的對(duì)稱(chēng)圖形 讓學(xué)生首先喜歡對(duì)稱(chēng)圖形 進(jìn)而產(chǎn)生研究對(duì)稱(chēng)圖形的愿望 學(xué)生通過(guò)觀察 一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點(diǎn) 即圖形的左右兩邊完全一樣 從而進(jìn)入新課 千手觀音圖 jpg千手觀音圖2 jpg 意圖 視覺(jué)感受 直觀感受對(duì)稱(chēng)圖形的美 四 說(shuō)教學(xué)流程 二 指導(dǎo)觀察 認(rèn)識(shí)特點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng) 課件展示 讓學(xué)生欣賞蜻蜓 蝴蝶 臉譜等常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形 觀察這幾個(gè)圖片的特點(diǎn) 學(xué)生討論后匯報(bào) 左右兩邊都一樣 大小一樣 通過(guò)對(duì)折 使左右兩邊完全重合 像這樣 對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形 我們就叫它對(duì)稱(chēng)圖形 2 認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸 引導(dǎo)學(xué)生將手中圖形對(duì)折 然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家 通過(guò)對(duì)折學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形對(duì)折后左右或上下完全重合 這個(gè)折痕就是對(duì)稱(chēng)軸 意圖 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力 四 說(shuō)教學(xué)流程 三 拓展延伸 理解對(duì)稱(chēng) 1 讓學(xué)生找一找身邊還有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的 2 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸 畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn) 為了突破難點(diǎn) 我采用了直觀演示法 以展出的小樹(shù)為例進(jìn)行直觀演示 老師邊畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸邊告訴學(xué)生 對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)在對(duì)稱(chēng)物體的中間折痕上 強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)軸用虛線表示 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在自己手中的圖形上畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸 意圖 直觀性和可操作性結(jié)合 理解對(duì)稱(chēng) 四 說(shuō)教學(xué)流程 四 動(dòng)手操作 感悟?qū)ΨQ(chēng) 1 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征后 我安排了學(xué)生剪一剪 剪紙活動(dòng) 以剪小松樹(shù)為例進(jìn)行示范指導(dǎo) 2 學(xué)生試著剪自己喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形 把學(xué)生的作品依依展出 讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果 體驗(yàn)成功的快樂(lè) 意圖 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和感受對(duì)稱(chēng)的美 四 說(shuō)教學(xué)流程 五 鞏固練習(xí) 強(qiáng)化新知1 第1題下面哪些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形 這一道題是先讓學(xué)生判斷出哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的 然后指出他們的對(duì)稱(chēng)軸 2 第2題是看看哪些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形 畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸 通過(guò)折一折找出一條到多條對(duì)稱(chēng)軸 根據(jù)學(xué)生的回答我再利用課件進(jìn)行演示 再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)出生活中所見(jiàn)到的對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) 五 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)對(duì)折 完全重合 軸對(duì)稱(chēng)折痕 對(duì)稱(chēng)軸 三 說(shuō)教法與學(xué)法 1 課堂提問(wèn)有無(wú)準(zhǔn)備2 教師如何處理學(xué)生的回答3 教師對(duì)學(xué)生課堂上進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑的基本觀念4 教師對(duì)有效問(wèn)題的理解及反思 教師課堂提問(wèn)的概況 折射出的問(wèn)題 1 教師對(duì)于提問(wèn)的目的不明確2 教師對(duì)于課堂提問(wèn)的準(zhǔn)備不足3 教師對(duì)有效提問(wèn)的認(rèn)識(shí)和了解不夠深刻和全面 什么樣的問(wèn)題是有效問(wèn)題 1 其背后包含有一定的思想性和哲理性 能促使學(xué)生進(jìn)一步思考的問(wèn)題2 能夠產(chǎn)生良好效應(yīng)的問(wèn)題3 能夠組織學(xué)生有效地進(jìn)行討論的問(wèn)題 課堂有效提問(wèn)的策略 提問(wèn)要有明確的目的提問(wèn)要認(rèn)真準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)提問(wèn)過(guò)程中的小技巧 叫答 候答 發(fā)問(wèn) 激問(wèn) 探問(wèn) 反饋 活動(dòng)寄語(yǔ) 你有一個(gè)蘋(píng)果 我有一個(gè)蘋(píng)果 互相