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第二節(jié) 課型：新授句型課 時間：40分鐘本節(jié)與上節(jié)相關性分析: 上一節(jié)課學生已了解了一些常用餐具及就餐時不同餐具的正確選擇，學習了一些餐具相應的詞匯，如bowl、plate、spoon、chopsticks等，為本節(jié)課奠定了話題背景和詞匯基礎；本節(jié)課將在此基礎上學習如何運用句型“A bowl/ Chopsticks /?”在他人就餐時為其提供餐具建議，以及如何運用句型“Yes，please./No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的提議。教學內容：本課時是上教版牛津英語二年級上冊Unit 9 Dinner is ready第二課時。Unit 9 是本 冊第三模塊Module 3 Places and activities 中最后一單元，主要圍繞在家或在外就餐 時的餐具的提供和選擇展開話題。本課時將在此基礎上介紹如何運用句型“A bowl/ Chopsticks /?”在他人就餐時為其提供餐具建議，以及如何運用句型“Yes， please. /No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的提議。 教學目標:1、語言知識：掌握句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”； 2、語言技能：能運用句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”為他人提供餐具建議及禮貌接受或拒絕他人的提議；并能綜合已學句型“What do you like? I like”、“What do you need? I need”、“Give me, please.”等進行就餐情景下的交際； 3、學習策略：通過預習自主學習新授句型，并通過同桌情景對話、角色扮演、小組合作探究、小組展示等方式操練、運用句型，進行情景交際； 4、情感態(tài)度：主動為他人提供幫助，文明就餐。教學重點：1、掌握句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”； 2、能運用句型“A plate/bowl/?”為他人提供餐具建議，且能運用句型“Yes， please./No, thanks.” 禮貌接受或拒絕他人的提議。 教學難點：熟練運用句型“A plate/bowl/? Yes，please. /No, thanks.”，并能靈活結合已學句型“What do you like? I like”、“What do you need? I need” 、“Give me, please.”等和他人交際。 教學過程步驟目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段Step 1Pre-task1. Greeting2.Lead-in3.Review1、使學生進入學習狀態(tài)，引起學習興趣；2、引入就餐時餐具選擇這一話題及已學相關句型，導入新課。3、復習上節(jié)課所學詞匯，為下面目標句型的學習做準備。1、與全班學生打招呼、問候；2、播放視頻 “Dinner is ready.”,導入“Dinner is ready. The man is eating noodles. I like noodles.”,提問:a. “What do you like?”；b. “What do you need to eat the food?” 。3、出示常用餐具圖片，引導學生說出對應單詞；播放歌曲“Tableware” 1、 與老師打招呼、問候；2、觀看視頻“Dinner is ready.”，回答問題：a. Sn: I like cake/rice/b. Sn: I need a knife/a fork/3、根據(jù)圖片說出餐具單詞；齊唱歌曲“Tableware”.1、ppt、圖片、2、ppt、視頻、3、ppt、歌曲Step 2 While-task1.Think and talk2.Ask and answer3.Pair work4.Read a storyHaving dinner at a restaurant.5.Answer and match6.Group work：Role-play the story1、通過“提問思考回答”引出目標句型，并讓學生初步感知目標句型。2、創(chuàng)設情境、引導學生進一步理解、熟悉、并嘗試運用目標句型。3、情境中同桌活動，操練目標句型；4、文本再構，拓展目標句型；5、理解、熟悉故事文本及拓展的目標句型；6、小組合作、自主學習，操練拓展的話題句型1.展示noodles照片，提問“I like noodles. Then what do I need to eat noodles? Who can help me? ”, 并將常用餐具卡片貼在黑板上供學生選擇；根據(jù)學生的餐具建議“A plate/bowl/?”禮貌拒絕或接受“Yes， please./No, thanks.”；板書此句型，并介紹、領讀。2、再次提問“I like cakes/, too. Then what do I need?”引導學生思考并嘗試運用目標句型“A plate/bowl/?”提供建議；然后提問學生“What do you like?”并給出建議“ What do you need? A plate/bowl/?”，引導學生思考并嘗試運用目標句型“Yes， please./No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的建議。3、通過展示美食圖片引入“Pair work：Its your dinner time. Choose some food to eat and talk in pairs.”；走進學生中間，觀察指導pair work；指導評價pair work 展示匯報。4、出示Alice和朋友在餐廳點餐的照片，引入故事“Having dinner at the restaurant.”，引導學生閱讀故事。5、出示故事中人物Alice、Mike、Mary、Eddie的圖片以及食物和餐具圖片，提問：a. How many children in the story? Who are they?b. What does Alice/Mike /like?c. What does he/she need?; 并請學生將故事中人物和該人物選擇的的食物及餐具連線搭配。6、首先，再次展示故事，板書拓展的目標句型，請全班六個小組一起扮演故事中人物，朗讀故事；然后，將故事文本分發(fā)給六個小組，小組內進行角色扮演；觀察指導小組討論，指導評價小組展示。1、觀看圖片，思考、回答問題、幫老師提供餐具選擇的建議“A plate /bowl/?”；學習目標句型并跟讀。2、在情境對話中思考并回答問題，嘗試運用新學目標句型“A plate /bowl/?”為他人提供餐具建議，運用“Yes, please./No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的建議。3、同桌在“Dinner is ready”情境中對話，操練目標句型，并展示匯報：S1: What do you like?S2: I like noodles /.S1: What do you need? A plate/?S2: Yes, please. /No, thanks. 4、閱讀故事“Having dinner at the restaurant.”5、回答問題，將故事中人物和該人物選擇的的食物及餐具連線搭配。6、首先，六個小組一起扮演故事中五個人物，齊聲朗讀故事；然后小組內根據(jù)故事文本，自行討論、進行角色扮演，并小組上臺展示:S1（waiter）：What do you like?S2: (Mike): I like ice cream.S1（waiter）：What do you need? A small spoon?S2: (Mike): No, thanks. Give me a big spoon, please.S1（waiter）：Here you are.S2 (Mike): Thank you.S1（waiter）：What do you like?S3 (Mary): S4 (Eddie): S5 (Alice): 1、ppt、圖片、餐具卡片、板書2、ppt、3、ppt、美食圖片4、ppt5、ppt6、板書、故事中人物頭飾、餐具卡片Step 3 Post-task1、Group work：Act and talk “Have dinner at the restaurant.”1、小組合作、自主學習，鞏固拓展的句型，應用拓展的目標句型進行情景交際。1、提問“Alice and her friends have dinner at the restaurant. Do you have dinner at these restaurants?”引出一些餐廳圖片；提問個別學生 “What do you like when you have dinner at the restaurant?”、“What do you need? A plate/?”預熱下一步的小組活動；創(chuàng)設情境“Your group have dinner at the restaurant”開始小組活動，并給每個小組分發(fā)一個裝有餐廳圖片、菜單和餐具的材料袋；觀察指導小組活動，指導評價小組展示。 1、觀看圖片，回答問題： “I like”、“Yes, please./No, thanks. Give me, please.”；小組合作討論、展示：S1（waiter）：What do you like?S2/3/4/5: I likeS1（waiter）：What do you need? A spoon/?S2/3/4/5: Yes, please. / No, thanks. Give me, please.S1（waiter）：Here you are.S2/3/4/5: Thank you.1、餐廳圖片、六個裝有餐廳圖片、菜單和餐具的材料袋Step 4Homework鞏固目標句型、應用目標句型進行交際總結“you have done a good job today. You can use the sentence patterns to communicate with others and help them.”提問“Can you use the sentence patterns to help your family?“ 布置作業(yè)：Make a conversation about what your family like and what they need while having dinner. Then help them. 完成作業(yè)：用本課所學句型和家人交流，就餐時主動為家人提供餐具。1、ppt板書設計： Unit 9 Dinner is ready （Period 2） A fork? Chopsticks? No,thanks. Yes, please. Give me , please. Here you are. Thank you. 教學后記：本節(jié)課的設計以小學英語新課標教學理念為指導，重難點突出，步驟清晰；且充分利用課件、視頻、實物卡片等多種手段，直觀、生動、形象地對教學內容進行展示和演