第二章-第二節(jié)-氣候的基本特征(第1課時).doc

第二節(jié) 氣候的基本特征（第1課時）【主備人】 【教學時間】 【序號】【課型】新授 【課時】1課時教學目標1 讀圖說出我國季風氣候顯著的特征及其成因，找出我國季風區(qū)與非季風區(qū)的大致范圍，掌握冬、夏季風的特點。2 通過圖文資料，了解季風氣候?qū)ξ覈鴸|部降水的影響。3 讀圖說出我國降水量的空間分布規(guī)律；了解我國降水的時間分配特點和影響我國降水時空分布的主要因素。教學重點：1.我國的氣候特征之一：季風氣候顯著。2.分析季風氣候顯著的原因及其對我國降水的影響。3.我國降水的時空變化和分布規(guī)律。難點：分析歸納影響我國氣候的主要因素。教學方法：讀圖分析、小組討論教具準備：多媒體課件【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注導入新課讓學生聯(lián)系生活實際，說一說當?shù)囟竞拖募镜娘L向有什么變化？這種變化對當?shù)氐臍夂蛴惺裁从绊?？思考并回答出示目標出示教學目標默讀教學目標，明確學習任務(wù)自主學習合作探究1.引導學生閱讀P30課文。2.引導學生讀課本P30圖2-2-1“中國的季風區(qū)和非季風區(qū)”，完成下列要求：(1)比較我國冬、夏季風的差異，填下表：閱讀課文，明確我國的氣候特征之一：季風氣候顯著。并討論季風氣候形成的原因。根據(jù)要求讀圖，填表、小組內(nèi)交流，并歸納得出結(jié)論:冬季風夏季風風源（海洋、陸地）風向冷暖、干濕狀況影響范圍大小(2)引導學生注意觀察： 影響我國的夏季風有來自于太平洋的東南季風和來自于印度洋的西南季風。（3）結(jié)論：我國_氣候顯著：受冬、夏季風影響，我國大部分地區(qū)夏季氣候_，冬季氣候_。教師巡視指導，選一組派代表向全班匯報討論結(jié)果，教師給予指正。識記，理解季風對我國氣候的影響。2.引導學生讀課本P30圖2-2-1“中國的季風區(qū)和非季風區(qū)”，完成下列要求。(1)找出季風區(qū)與非季風區(qū)。(2)描畫并說出季風區(qū)每非季風區(qū)界線：_。(3)從圖上可以看出季風區(qū)是受_季風影響明顯的地區(qū)，降水_。非季風區(qū)是受_季風影響不明顯的地區(qū)，降水_。觀察、描繪季風區(qū)與非季風區(qū)分界：大興安嶺陰山賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山脈。明確：我國東部地區(qū)受海陸位置及地形因素的影響，季風區(qū)內(nèi)受夏季風影響顯著，降水豐富；非季風區(qū)夏季風很難到達，降水稀少。3引導學生閱讀P31課文及短文“我國東部地區(qū)的雨帶推移及其影響”。強調(diào)：季風活動的不穩(wěn)定導致我國旱澇災(zāi)害頻繁。 閱讀，讀圖，明確：夏季風進退時間的早晚或強弱出現(xiàn)異常，易給東部地區(qū)造成旱澇災(zāi)害。4.引導學生讀圖2-2-4“中國年降水量分布”和2-2-5“臺北、武漢、西安、烏魯木齊降水量資料”，完成活動問題：（1）說說我國年降水量空間分布規(guī)律。（2）說說各地降水在季節(jié)分配上有什么共同特點。（3）對照圖2-1-2、圖2-2-1，結(jié)合四城市與海洋的距離、地形等因素，歸納影響我國降水時空分布的主要因素有哪些。小結(jié)：受海陸位置、季風、地形等因素的影響，我國降水季節(jié)分配不均，年季變化大。降水地區(qū)分布不平衡，東多西少，南多北少，年降水量呈現(xiàn)自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的規(guī)律。按要求讀圖，小組討論，完成相關(guān)問題。識記我國降水的季節(jié)和地區(qū)分配特點及降水的基本規(guī)律。課堂小結(jié)以板書線索，引導學生共同來梳理本課所學知識。 【課堂達標】1“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌?！边@句歌詞反映我國氣候 ( ) A復雜多樣 B大陸性氣候廣 C季風氣候顯著 D海洋性特征顯著 2夏季影響我國東部地區(qū)的季風主要是 ( ) A來自印度洋的東南季風 B來自太平洋的東南季風 C來自印度洋的西南季風 D來自太平洋的西南季風 3不屬于我國季風區(qū)與非季風區(qū)分界線的山脈是 ( ) A大興安嶺、陰山 B賀蘭山、巴顏喀拉山 C陰山、岡底斯山 D昆侖山、太行山 4連線： A準噶爾盆地 B四川盆地 季風區(qū)C東南丘陵D內(nèi)蒙古高原 非季風區(qū)5. 讀圖，回答下列問題(1)_圖表示影響我國的冬季風，_圖表示影響我國的夏季風。(2)_圖中的_季風的性質(zhì)是_，給我國的東南沿海地區(qū)帶來豐富的降水。(3)我們把受夏季風影響明顯的地區(qū)稱為_區(qū)，而影響不明顯的地區(qū)稱之_區(qū)，這兩者的分界線是_。教學反思：【教學反思】本節(jié)課的教學設(shè)計主要有兩個優(yōu)點：1、在教學中注意聯(lián)系學生的生活實際，引進必要的素材與知識，帶領(lǐng)學