小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)分桃子 (4).doc

分桃子（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：分桃子是三年級(jí)除法第一課時(shí)的內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”范疇。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算以及一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。在二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)有“分桃子”的經(jīng)驗(yàn)。知道平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。通過(guò)第一單元植樹(shù)的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能夠直接口算出482的結(jié)果，并具有試商的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了合作交流的能力，能在教師的引導(dǎo)下通過(guò)用圖示、擺小棒的方法解決與除法有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)： 1探索并掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)、三位數(shù)）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)感。 3在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、建立模型的過(guò)程，感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。教學(xué)重點(diǎn)：探索和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)、三位數(shù)）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：1理解除法的算理，掌握除法豎式正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。 2除數(shù)不能被被除數(shù)最高位上的數(shù)整除而出現(xiàn)余數(shù)的除法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.（出一些簡(jiǎn)單的除法題目，讓學(xué)生回憶起這些題目的做法）603= 402= 82= 183= 546= 728= 43= 163=學(xué)生口答，有答錯(cuò)的集體口答訂正。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)與這節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做準(zhǔn)備）2.師：花果山果園的桃子豐收了，可是兩只猴子正在為怎么分桃子而犯愁，我們一起去幫幫它們好不好？ 3.師：從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件上出示果園圖以及4籃桃子，每籃10個(gè)以及8個(gè)桃子和2只猴子。）二、理解算理，掌握算法（一）探究新知，“482的算法及算理” 1.師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 【根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師板書(shū)。（有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？）】 2.師：怎樣列式？【根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：482】 3.師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究。可以用小棒擺一擺，用你喜歡的圖形代替橘子畫(huà)一畫(huà)，也可以直接算一算。 【學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視?！?4.師：你能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 【學(xué)生展示自己的想法。以下內(nèi)容為教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法】 方法1：用圓代替桃子畫(huà)一畫(huà)，先分整籃的，每只猴子分到兩籃，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)。 方法2：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)。合起來(lái)每只猴子分到24個(gè)。 方法3：用口算的方法，402=20，82=4，20+4=24 方法4：用豎式來(lái)算的。（學(xué)生可能出現(xiàn)兩種豎式書(shū)寫(xiě)方法： 師（結(jié)合學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的情況，隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控，無(wú)論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況，教師都要對(duì)“理解算理”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解；尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況）：同學(xué)們，仔細(xì)想一想，這兩種豎式，哪一種更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚？你能把分桃子的過(guò)程和豎式的書(shū)寫(xiě)順序?qū)φ掌饋?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 【師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚，先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃十個(gè)，就在商的十位上寫(xiě)2，第一次分了22=4籃桃子，整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè)桃子，在商的個(gè)位上寫(xiě)4，第二次分完了42=8個(gè)桃子。全部分完，沒(méi)有剩余。就在豎式的最下面寫(xiě)上0。】 5.小結(jié)。 師：同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子的過(guò)程中，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（找兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，教師小結(jié)）師：對(duì)，計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除，所得的商，寫(xiě)在被除數(shù)的十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，所得的商，寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上。 （二）合作交流 【探索除數(shù)不能被被除數(shù)最高位上的數(shù)整除而出現(xiàn)余數(shù)的算法?！?1.師：看，又跑來(lái)一只小猴子，它也想一起來(lái)分桃子。（在黑板上出示第三只猴子圖片。）你能把問(wèn)題說(shuō)完整嗎？ 2.師：你們能列出算式嗎？【根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：483?！?.師：每只猴子還分2籃，夠嗎？ 4.師：該怎么分，先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過(guò)程。 【小組合作研究?！?5.匯報(bào)交流。 【師引導(dǎo)學(xué)生邊書(shū)寫(xiě)豎式邊對(duì)照分桃子的過(guò)程。先分整籃的，每只猴子分到一籃（10個(gè)），在商的十位上寫(xiě)1，第一次一共分了13=3籃，還剩一籃，把剩下的1籃（10個(gè)橘子）與外面的8個(gè)桃子合起來(lái)再接著分，平均每只猴子又分到6個(gè)桃子，第二次一共分了63=18個(gè)桃子，這次分完，沒(méi)有剩余，就在商的個(gè)位上寫(xiě)6，豎式的最下面寫(xiě)0。每只猴子一共分得16個(gè)桃子?！?（三）、對(duì)比反思，建立模型 1.師：這次分桃子跟上次分有什么不同之處？ 【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整籃的分完沒(méi)有剩余，第二次整籃的分后有余數(shù)?！?2.師：有余數(shù)時(shí)該怎么辦？（找兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況，教師小結(jié)）：當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時(shí)，就把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)與它合起來(lái)，再除。一定要注意：余數(shù)一定比除數(shù)小。 3.觀察黑板上的這兩個(gè)豎式，它們有什么相同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，都是從十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。 三、 深化知識(shí),鞏固提高1. 先估計(jì)，再計(jì)算?！揪毩?xí)紙： 633 846 44