社會(huì)心理學(xué)“利他”實(shí)驗(yàn)報(bào)告.doc

社會(huì)心理學(xué)課程模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)人員：第十小組全體組員2012年12月16日目錄一、 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)與主題二、 實(shí)驗(yàn)背景與目的三、 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與準(zhǔn)備（一） 參與成員（二） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（三） 實(shí)驗(yàn)方法（四） 實(shí)驗(yàn)分工四、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與過(guò)程（一） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程（二） 實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（三） 圖表及相關(guān)結(jié)論五、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論與分析（一） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論（二） 原因分析六、 實(shí)驗(yàn)總結(jié)一、 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)與主題實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：社會(huì)心理學(xué)關(guān)于“利他”的社會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)主題：通過(guò)向陌生人求助，學(xué)習(xí)“利他”知識(shí)理論二、 實(shí)驗(yàn)背景與目的實(shí)驗(yàn)背景：社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。助人行為是社會(huì)心理學(xué)中有關(guān)于“利他”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是隨著社會(huì)科技和城市化的發(fā)展，社會(huì)上的助人行為慢慢成為了一種“難得”的事情。而當(dāng)我們談?wù)撽P(guān)于“助人利他”的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，我們又常常忽視了其深層原因。鑒于此，在學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)時(shí)，我們?yōu)榱顺浞至私狻袄敝R(shí)理論，按照老師要求，同學(xué)們組隊(duì)完成了相關(guān)社會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康? （1） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察校園同學(xué)對(duì)“利他”助人的態(tài)度與行動(dòng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)而了解分析助人行為產(chǎn)生的條件。（2） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，同時(shí)可以增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。（3） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓自己準(zhǔn)確的意識(shí)到自己的助人利他行為，以此來(lái)提升自己的道德品質(zhì)；也想用此來(lái)提醒自己不要成為一個(gè)冷漠的人。三、 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與準(zhǔn)備參與成員：社會(huì)心理學(xué)第十小組成員實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：情景一：在校園內(nèi)，假設(shè)自己是一名手機(jī)丟失或沒(méi)帶手機(jī)的同學(xué)，急于找回手機(jī)或者聯(lián)系緊急事情，借用陌生同學(xué)手機(jī)，向其求助。觀察被求助者的反應(yīng)。 情景二：在校園門(mén)口公交車(chē)站點(diǎn)，假設(shè)自己忘帶錢(qián)包或者找不開(kāi)零錢(qián)又急于上公交車(chē)，不得已向陌生同學(xué)借點(diǎn)車(chē)費(fèi)，向其求助。觀察被求助者的反應(yīng)。 情景三：在校園內(nèi)，假設(shè)自己是一名外校來(lái)的同學(xué)，認(rèn)不得路，向校園內(nèi)陌生同學(xué)求助，若得到其指路幫助，再請(qǐng)其幫忙帶路，觀察對(duì)方的反應(yīng)。 情景四：在校園內(nèi)，假設(shè)自己是一名位同學(xué)慶祝生日的策劃者，請(qǐng)陌生同學(xué)對(duì)著鏡頭說(shuō)句“生日快樂(lè)”或者將其寫(xiě)在本子上，觀察被求助者的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)方法：為節(jié)省時(shí)間，方便大家，小組成員自行找組內(nèi)或者組外同學(xué)搭檔，選擇以上幾個(gè)情境中的一種或幾種，或者自擬情景，來(lái)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)中，被求助者至少涉及兩名異性的同學(xué)。實(shí)驗(yàn)分工：組內(nèi)共14人，四女十男。通過(guò)小組討論，大家分工如下： 報(bào)告和視頻的編寫(xiě)與整理：李劍鋒 李睿社會(huì)實(shí)驗(yàn)參與實(shí)施：杜方云 夏歡 曾慶仕 李錦華 陳振華 李曉順 潘濤 陳律舟 楊洋 范旭 王敏燁 潘婷 李超四、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在老師布置完模擬實(shí)驗(yàn)的主題之后，我們組經(jīng)過(guò)討論分工后，進(jìn)行了前期的計(jì)劃和準(zhǔn)備，之后幾周內(nèi)，同學(xué)們按照之前商定的方式，組內(nèi)或組外找同學(xué)組成小隊(duì)，各自在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。以上四個(gè)計(jì)劃情景全都覆蓋，個(gè)別同學(xué)豐富了其他幾種情景，結(jié)果不錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)： 求助情況（例數(shù)）求助方式向男生借向女生借合計(jì)男向男女向男男向女女向女借手機(jī)10（4成功）3（1成功）5（1成功）1（1成功）19（7成功）問(wèn)路1（1成功）1（1成功）1（1成功）1（1成功）4（4成功）借錢(qián)1（0成功）0（0成功）2（0成功）1（1成功）4（1成功）其他求助（生日留言等）2（2成功）0（0成功）2（2成功）1（1成功）5（5成功）注：上表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。本組參與實(shí)驗(yàn)人員為4女9男共13人，被實(shí)驗(yàn)人員為14女18男共32人。參與實(shí)驗(yàn)人員中平均每人向兩位陌生人（被實(shí)驗(yàn)人員）求助，包含本組成員一人求助大于兩人的情況。圖表及相關(guān)結(jié)論:（1）求助內(nèi)容對(duì)成功率的影響結(jié)果分析：由以上兩圖分析，在求助內(nèi)容為問(wèn)路，其他的一般性幫助時(shí)，求助成功率最高，值得指出的是，在問(wèn)路中時(shí)指路都成功，但是在進(jìn)一步要求帶路時(shí)，只有一例成功，成功率極低。自此是在借手機(jī)時(shí)，成功率居于中間位置。這與原想不太一樣，原想手機(jī)為私有財(cái)產(chǎn)，況且近來(lái)社會(huì)狀況多樣，一般是不會(huì)輕易借別人手機(jī)的，大便是實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是有7例成功。后分析原因，主要是求助者與施助者均為學(xué)生，而且借手機(jī)時(shí)都充分說(shuō)明了原因，所以成功例子較多。成功率最低的就是借錢(qián)，這與原想一樣。一旦涉及到錢(qián)，大家都比較謹(jǐn)慎。（2）各情景下求助男女狀況比較：借手機(jī)結(jié)果分析餅狀圖女生成功2例，男生成功5例問(wèn)路結(jié)果餅狀圖女生成功2例，男生成功2例借錢(qián)結(jié)果餅狀圖女生成功1例，男生成功0例其他求助結(jié)果餅狀圖女生成功1例，男生成功4例結(jié)果分析：通過(guò)以上幾個(gè)餅狀圖分析，女生共進(jìn)行了8例實(shí)驗(yàn)，成功6例。女生實(shí)驗(yàn)成功率較男生要高。所以，在求助實(shí)驗(yàn)中，求助者性別是一個(gè)很重要的影響因素。（4）結(jié)果總分析總結(jié)果餅狀圖成功率圖從以上兩圖分析看，在某些情景中男生成功率高于女生，在某些情境中，女生高于男生，也就是說(shuō)，男女生求助成功率會(huì)隨著求助內(nèi)容的不同而有所差異。在總的成功率的比較中，女生成功率還是高于男生。由以上這張圖看出，同性向同性求助成率往往比異性之間求助成功率高，這有些出乎意料。分析原因可能是由于樣本基數(shù)少，偏差大造成的。五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論與分析（一）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：求助成功率與求助內(nèi)容有關(guān)，在求助內(nèi)容為問(wèn)路，其他的一般性幫助時(shí)，求助成功率最高，成功率最低的就是借錢(qián)。求助成功率和求助者性別有關(guān)。女生成功率還是高于男生。求助成功率和施助者性別有關(guān)。同性向同性求助成率往往比異性之間求助成功率高，這有些出乎意料。（二）原因分析：本次實(shí)驗(yàn)幾個(gè)情景都是在校園進(jìn)行的，所求助的事情具有以下幾個(gè)基本的特點(diǎn)：（1）大多是日常生活中經(jīng)常遇到的普通事例；（2）所求助內(nèi)容沒(méi)有要求對(duì)方需要付出巨大努力才能完成的事情；（3）情境中都告知對(duì)方自己明確的假設(shè)身份信息及自己所求的幫助；（4）施助者沒(méi)有高度的緊張感。影助人“利他”行為實(shí)施的因素大體有以下幾個(gè)方面：我們簡(jiǎn)單的求助要求，在我們看來(lái)對(duì)施助者來(lái)說(shuō)雖然只是“舉手之勞”輕而易舉，但是施助者也不一定會(huì)有理想的助人行為。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有很多，就這次實(shí)驗(yàn)來(lái)講，主要有施助者個(gè)人原因、受助者個(gè)人原因及求助方式、求助內(nèi)容、雙方的社會(huì)文化背景等。1、施助者個(gè)人原因施助者個(gè)人原因包括：年齡、性別、性格、社會(huì)道德品質(zhì)、當(dāng)時(shí)心情情緒、個(gè)人能力、社會(huì)經(jīng)歷等，這些因素與助人行為的是實(shí)施具有決定性的作用。重點(diǎn)介紹以下幾個(gè)因素：(1) 年齡： 許多實(shí)驗(yàn)研究過(guò)年齡與其助人行為的關(guān)系，但結(jié)果并不一致。(2) 性別： 性別差異是不是影響助人行為的重要因素，當(dāng)求助內(nèi)容偏向于男性去做的時(shí)候，向男性求助成功率就高，反之亦然。而當(dāng)求助內(nèi)容不偏向于某一性別時(shí)，向男或女求助成功率幾乎相當(dāng)。(3)性格： 主要指?jìng)€(gè)人的人格、品質(zhì)等，這些者是助人行為是否發(fā)生的重要個(gè)人因素。顯而易見(jiàn)，一個(gè)熱情奔放、不計(jì)個(gè)人得失的具有高尚人格的人，他的助人行為也容易產(chǎn)生，而一個(gè)冷漠無(wú)情、斤斤計(jì)較的道德品質(zhì)低劣的人，他的助人行為就難以發(fā)生。(4)個(gè)人能力 個(gè)人對(duì)求助者求助事情完成的把握較高，幫助求助者也較為容易。(5)當(dāng)時(shí)心情情緒 人的情緒最能影響他的助人行為。一般情況下，當(dāng)人們心情比較好時(shí)，產(chǎn)生助人行為的積極性高，所以助人的可能性更高；反過(guò)來(lái)，助人行為可以延長(zhǎng)好心情，形成一個(gè)良性循環(huán)。消極心情一般有可能減少助人行為。實(shí)驗(yàn)中尚未遇到這類(lèi)情況。 2、受助者個(gè)人原因受助者個(gè)人原因包括：性別、外貌儀態(tài)、當(dāng)時(shí)心情情緒、求助方式方法等，這些因素與助人行為的是實(shí)施具有決定性的作用。重點(diǎn)介紹以下幾個(gè)因素：（1）性別 一般情況下，女性被幫助的機(jī)會(huì)多于男性。原因可能是女性屬于弱者的范疇，男性一般礙于情面，不會(huì)拒絕女性的求助請(qǐng)求，所以女性較多獲得幫助；另一方面，也有可能是體現(xiàn)了異性相吸的原理。此外當(dāng)施助者為女性時(shí)，則男女求助者得到幫助的可能性大致相當(dāng)。（2）外貌儀態(tài)外貌漂亮帥氣的人往往更容易得到幫助，尤其存異性求助者與助人者之間。同時(shí)求助者的穿著、儀表也會(huì)影響求助的成功與否。當(dāng)求助者穿著大方得體，儀態(tài)端正，在實(shí)驗(yàn)中求助往往獲得成功。（3）求助的方式方法實(shí)驗(yàn)中，求助者的求助的方式方法也關(guān)系著求助的成功與否。能根據(jù)施助者的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的求助方法，往往會(huì)獲得幫助。如果求助態(tài)度冷淡，方法冷硬，施助者往往不能感到心理上的滿足感和受助者的誠(chéng)意，會(huì)選擇拒絕幫助。3、求助內(nèi)容施助者是否能幫助求助者，求助者的求助內(nèi)容和當(dāng)時(shí)情景起著很重要的作用。這些因素主要有以下幾點(diǎn)： (1)求助發(fā)生的地方 本次試驗(yàn)都在校園內(nèi)，所以主體多為在校學(xué)生，求助者與施助者有著相似的年齡和身份，人們彼此熟悉，容易產(chǎn)生移情，從而增強(qiáng)了其助人責(zé)任感，求助成功可能性較高。(2)求助內(nèi)容一般，當(dāng)求助者求助內(nèi)容容易實(shí)現(xiàn)，對(duì)施助者不造成損失的情況下，以及不對(duì)施助者造成緊張感時(shí)，求助往往會(huì)成功。比如實(shí)驗(yàn)中涉及借錢(qián)情景中，成功率極低，施助者普遍反應(yīng)冷淡。而在問(wèn)路中，施助者反應(yīng)比較熱情。4、雙方的社會(huì)文化背景助人行為屬于一種社會(huì)行為。一般來(lái)說(shuō)，屬于同一文化背景下的人通常具有相同的價(jià)值觀，遵守相同的社會(huì)規(guī)范，相互間的求助行為也更容易實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中，大家都是在同一文化背景下的大學(xué)校友，所以求助成功率比起外部社會(huì)還是比較高的。六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：作為新時(shí)期的大學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí), 更必須具