小學數(shù)學人教2011課標版二年級《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計-李露露.doc

平移和旋轉(zhuǎn)教學設計天津市武清區(qū)楊村第十二小學李露露平移和旋轉(zhuǎn)教學設計一、教學內(nèi)容：人教版二下第28、30頁及相關內(nèi)容二、教學目標： 1.在具體情境中，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀區(qū)別生活中這兩種常見的現(xiàn)象，理解平移運動的特點，并能準確辨認簡單的平移圖形。 2.借助平移現(xiàn)象，讓學生經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，體會抽象概括、變換等數(shù)學思想方法，進一步提高觀察能力、想象能力和動手實踐能力。3.滲透理論聯(lián)系實際的觀點，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的運用，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學之美。三、重點及難點：重點：平移的特點和準確判斷平移圖形 難點：理解平移運動的特點四、教學方法：引導發(fā)現(xiàn)、合作探究五、教學手段：實物、卡片、多媒體輔助教學六、教學過程： 1.創(chuàng)設情境，初步感知 同學們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天老師就帶同學們?nèi)ヒ淮蚊利惖挠螛穲@，你們看，游樂園里有哪些游樂項目？黑板貼，生回答。 課件展示游樂項目，學生用手勢模仿它們的運動方式。 問：它們的運動方式一樣嗎？哪不一樣？ 總結：向一個方向直直的運動，我們就叫它平移。圍著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的，我們就叫它旋轉(zhuǎn)。這就是我們今天要學習的兩種運動方式，引出課題平移和旋轉(zhuǎn)（設計意圖：抓住學生的年齡特征，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察，肢體模仿，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以此來激發(fā)學生的求知欲望，由此來引出課題。） 2.動手操作，探究新知 活動一：感知和辨別平移和旋轉(zhuǎn)（1）對比觀察，分類交流 我們能按平移和旋轉(zhuǎn)把游樂項目的運動分分類嗎？（2）平移和旋轉(zhuǎn)舉例 在我們的生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？（3）辨別平移和旋轉(zhuǎn) 生活中，像這樣的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，接下來就請同學們認真看然后判斷它們是平移還是旋轉(zhuǎn)。（設計意圖：對比分類加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學生主動建構知識。通過舉生活實例及辨別平移和旋轉(zhuǎn)，使學生進一步理解兩種運動方式并從中體會數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。） 活動二：平移的運動特點（1） 平移人物卡片 學生板演人物卡片平移過程（2） 引導發(fā)現(xiàn)：平移時什么變了，什么沒變？（3） 歸納總結：卡片上的人物小紅在平移時位置變了，但自身的方向沒有變。（4） 學生親自體驗平移，深刻體會平移的運動特點。（設計意圖：通過學生平移卡片和親身實踐，增強學生對平移運動特點的切身體會，進一步培養(yǎng)學生的觀察、想象和概括能力）活動三：平移的應用像平移卡片那樣，我們能把簡單的事物進行平移，可是你們相信嗎，樓房也能平移！視頻播放平移在生活中的應用：上海音樂廳的平移。讓學生說說觀看后的感受。（設計意圖：使學生感受到平移的作用和魅力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，同時激發(fā)學生好好學習，對學生進行情感教育。） 活動四：辨認圖形平移后的圖形 （1）出示書中30頁例2的主題圖。 思考：哪幾座房子可以通過平移互相重合呢？ 學生活動： 用小房子卡片想一想、比一比、移一移。 說一說：能互相重合的小房子你是怎樣平移的？還可以怎樣平移？ 想一想：剩余的這些小房子平移后為什么不能互相重合呢？再增加三座房子，有沒有平移后能和他們重合的房子呢？ 總結評價：平移時不僅物體自身的方向不變，大小形狀也不變。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，讓學生平移小房子，使學生深刻理解平移的特點，同時激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，更讓學生享受到學習數(shù)學的樂趣。） 3.反饋練習，鞏固新知 (1)把可以平移到紅色小魚位置的魚涂上顏色。 (2)下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？ 活動五：欣賞數(shù)學美師：我們在數(shù)學課上學習平移和旋轉(zhuǎn)，其實美術課上也能用到，生活中人們還利用平移和旋轉(zhuǎn)設計出美麗的圖案，下面讓我們一起來欣賞（課件播放圖案）。4. 課堂小結，概括新知 (1)研討本節(jié)課收獲 (2)學生代表交流，教師引領學生歸納知識及應用。（設計意圖：加強學生知識間聯(lián)系的教育，培養(yǎng)學生歸納概括能力。）5.布置作業(yè)，鞏固新知 教材34頁6、7題